浅析课堂分层教学对有效课堂的提升

安晓鸽

河南省教育科学“十四五”规划一般课题《运用分层教学提升中学课堂教学质量的策略研究》

课题批准号：2021YB1286

关键词：有效课堂，分层教学，分流

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（征求意见稿）》明确指出：今后一个时期总体保持普通高中和中等职业学校招生规模大体相当。2019年8月，对职业教育的指示，从“大有可为”的殷切期盼转化为“大有作为”，这种期盼，把义务教育，特别是初中教育的战略地位、类型定位、根本任务、办学方向、办学格局、育人机制、价值追求、舆论导向等一系列重大理论和现实问题，摆在了各个教育工作者面前，而河南省中招普通高中和职业高中的学籍比例要求，就是在逐步实现这种教育指示。2019年，许昌市普通高中学籍比例占51.73%，也就是说普通高中和中等职业学校的招生比例大约是1：1，意味着多数地区，初中毕业生一半上高中，一半上职业学校，这是因为国家需要大量的技能型人才，所以从中考后分流，是国家发展的一个方向。

我们所在学校，在校学生3122名，这些学生，97%的常住地为农村，没有很好的教育资源，如果再没有自身的努力，他们中的大多数，需要走职业教育的路子，甚至，他们中有很好资质的学生，如果自身没有足够努力，也会走到职业教育的路上，这就要求学校的老师们，不仅仅要教会学生知识，更应该注重培养学生以能力，“小来思报国，不是为封侯”，针对教育大环境和学生实际现状，我们踊跃改革教学方式，让分层教学走进了课堂，从而提高课堂的有效性。

分层设计课堂教学，促进学生有效参与课堂

一节课，教师的教学设计是至关重要的，好的教学设计是十分有助于培养学生能力的。

任何一种教学模式，教师都是通过充分备课、把握教材、掌握足够的教学资源，然后设计不同的教学目标，在教学目标的设置根据不同学生的层次设立1、2、3三个教学目标。目标1 的设置只需要掌握最基础的知识即可（针对较低层次的同学）;学习目标2的设置在教学大纲基础知识之上，需要有一定的难度（针对有待提高层次的同学）;目标3 的设置在教学大纲较高层次的基础之上，问题设置有难度，重点在于学生能力的培养（针对的是拔高层的同学）。对于较低层次的同学来说只需要掌握目标1即可;对于有待提高层次的同学，需掌握目标1、2;对于较高层次的同学来说需要掌握目标（1、2、3）。同时也告知学生可以根据自己的实际情况去完成自己的学习目标，也要尝试去挑战高于自己本层的教学目标。但需要注意的是分层目标的设置需要设立在学生的“最近发展区”之上，使学生在现有的认知水平，学习能力的基础之上都有所提高

学生在探究问题的基础上，提出问题、猜想与假设、分析论证、评估、交流与合作等，逐渐深入。教学设计的目的，是帮助学生扩大知识面，增加兴趣，培养技能。

课堂教学的分层设计，让不同层次学生取得与自己能力相符的知识，使学习高质量高效率的进行，从而促进了课堂学习的有效性。

二、分层设计课堂提问问题，引导学生积极参与课堂

分层教学在课题教学提问环节的设置有明确的针对性，不同层次的学生采用不同的问题难度，保护学生回答问题的积极性，保持课堂气氛的活跃性，在这个过程中教师采用启发，提问，示范，引导等教学机制，给与成绩不太优秀的孩子思考的时间，提升学生学习的兴趣，这是课堂教学的重要意义所在。

对于不同层次的学生要有不同的要求，对于学习成绩好的学生，在掌握基础知识的同时有所提升;对于学习程度不是太好的学生，应该要求他们掌握基本的知识，学习运用知识。

三、分层设计课后作业，夯实课堂学习效果

练习能让学生回顾课堂所学知识，反馈学生知识掌握情况。为了更好的巩固课堂效果，必要的作业布置和课后练习是必不可少的。对于不同层次的学生，采用不同层次的作业要求。对于习题，我们大致可以分为三类，第一类是基础类的题目，这类只需要掌握基础知识和原理，侧重对课堂知识的巩固和反复练习，使较低层次的学生通过反复的练习加强对基础知识的理解和巩固。其次是略微拔高性的题目，主要针对的是有待提高层次的同学，要求学生在掌握基础知识的前提之下，能够运用课堂知识完成课后练习，并能够运用所学知识解决类似的问题。

四、分层设计社会实践活动，注重学生能力的培养

社会实践活动的开展有利于掌握学生的情况，利于教学的开展。面对不同类别的学生，各有差异，通过问卷调查等方式查漏补缺，及时调整工作的进度，使教学工作更顺利高效的开展。

社会实践活动，让学生理论联系实际，同时培养学生认识国情，增長才干，锻炼毅力，培养品格，增加其社会责任感，加强其自身的独立性。

五、不同的课堂评价，为主动灵活的参与课堂提供支撑

墨子的教学思想主张中这样提到育人的理念：“深其深、浅其浅。”意思是用深一点的教学知识教育较深层次的人，用浅一点的教学知识教育程度较浅的人。对待学生的评价也应该如此，对于不同层次不同性格的学生用不同的评价语言，让评价语言更加滋润孩子的心田。

总之，课堂的分层教学，其目的是为学生创造一个轻松、多变、活跃、有效的课堂氛围，促使学生自觉的、有系统的进行学习，增强学生把握知识能力，自觉进行学习探究的能力，使不同程度的学生都能够在教学活动中得到自身的提高，树立学生的自信心和提高学生学习的内驱力。从而促进不同的学生在课堂上及未来的生活中得到不同的发展。