对小学竖笛教学的探索和实践研究

叶小燕

摘要：素质教育以及新课程改革要求当前的教学工作应当以促进学生全方位发展为核心目标，也就是培养学生的德智体美劳多方面成长。音乐作为美育的重要组成部分，其重要性也越发凸显。音乐是一个相对庞大的艺术体系，包含了演唱、鉴赏、乐器等等内容，其中竖笛也是其中之一。但是在小学高年级的音乐教学中，竖笛教学并未太多的重视，也就影响了学生音乐素养的权衡发展。对此，本文将针对小学四五年级的竖笛教学进行研究分析，了解当前存在的突出问题，并探讨优化措施，希望能够为提高小学竖笛教学水平奠定理论基础，为学生的音乐素养提升贡献一丝力量。

关键词：小学;竖笛教学;音乐素养;突出问题;优化措施

1引言

音乐是小学课程体系中的重要组成部分，也是培养学生兴趣爱好、艺术素养的重要途径。在音乐教育的过程中，乐器是必不可缺的。而在诸多器乐中，竖笛无疑是音乐教师的首选，因为竖笛相对于其他的器乐而言，难度不大，便于携带，且便宜，更易被学生接受和喜爱。所以竖笛教学在音乐课堂上的普及度越发广泛。但即便如此，竖笛教学仍然存在很多问题需要解决，本文就根据教学中存在的问题提出对应的优化建议，进而发挥竖笛乐器的作用，促进学生的艺术涵养提升。

2竖笛教学对学生音乐素养能力的影响

2.1竖笛教学对提高识谱视唱能力的影响

竖笛这种乐器，虽然零部件不多，总体还偏小，但有着固定的音高，且有完整的八度音域。学生在学习器乐的过程中，首要做的就是识谱，但是对于将更多精力放在文化课的学生来说，识谱学习还是有一定难度的。但他们在学习竖笛时，会对抽象的音域变化有更深的理解，同时竖笛乐器的指法较为简单固定，学生很容易上手，更加有利于他们对乐谱的识别与记忆。

2.2竖笛教学对学生多声部音乐能力的影响

多声部教学是音乐课程中的重要组成部分，也是合唱中的必要构成。虽然在小学高年级的音乐教材中，纳入了多声部的内容，但是在本就不受重视的音乐课堂上，教师仅仅为了完成教学任务，而没有实施专业系统化的训练，也就难以帮助学生强化多声部的合唱能力。但是竖笛这门乐器则很好的填补了教材以及人声的空白，因为竖笛的音域较为完整，音高固定，学生只要记住固定的音对应的孔，就能完成多声部的练习，这样学习起来难度会低很多，也更容易激发他们对学习竖笛的兴趣。

2.3小竖笛教学对学生合作能力的影响

在我们上小学的时候，几乎都会在音乐课堂上准备一支竖笛，可见其便于携带的优点，此外，竖笛的作用不仅仅如此，还能更好的融入到不同乐器之中，以此来助力于高质量合唱表演。比如在学生进行唱歌的时候，会竖笛的学生可以进行伴奏，同时竖笛也能与打击乐器，或是钢琴完美的融为一体，从而展现出令人陶醉的音乐表演。在这一过程中，学生的合作能力会大大增强。

3.学竖笛教学的突出问题

3.1乐理知识枯燥，教学氛围沉闷

要想学习好一门乐器，前提是要有扎实的乐理知识基础，而这也是多数人放弃的主要原因。因为乐理知识复杂，学习过程相当枯燥，本身在小学课程安排中，音乐学科每周仅有两次左右，频率不高的情况下还要学习复杂的乐理知识，这对很多学生来说是比较困难的，所以会在心理上懈怠于对乐理知识的学习，从而导致学习氛围相当沉闷。虽然竖笛乐器对乐理知识的要求并不多，但同样要经历这样的过程。所以作为音乐教师，无论是选材，还是教学方法上，都要做好权衡，从学生的角度出发，以抓住他们的兴趣为前提，进而展开趣味性的乐理教学。

3.2缺乏对学生个性的考量

一直以来，音乐学科就不受重视，所以学生对该学科的态度就是放松心情，能学会一门乐器最好，学不会也无所谓。主要原因是在乐器教学中，教师全程充当主导身份，先示范，然后让学生去记忆竖笛的指法，之后就是长期反复的练习过程。显然这种方式会影响到学生的创造能力提升。学生虽然通过反复训练练会了一首歌曲，但并没有了解演奏背后的音域、音高、指法技巧等等，且缺乏演奏的情感，所以这种教学方法会严重影响学生的个性化表现，也会限制竖笛乐器的作用发挥，导致深度学习竖笛的质量被阻碍。

3.3缺乏练习时间

无论是学习乐器，还是学习别的技能，都需要日积月累。没有持续的练习，必定不能达到炉火纯青的地步。学习竖笛也是如此。但是从现实中的课程安排，以及教学体系來看，学生一周仅能完成两次音乐学习，且除了乐器之外，还需要学习鉴赏音乐、演唱表演等等，此外还有繁多的文化内容，再加上作业压力之大，家长的不重视，都让学生只能在短暂的45分钟课堂上完成竖笛练习，如此短的练习时间终究无法形成长效机制，也就影响了竖笛教学的进度。

4小学竖笛教学的优化措施

4.1激发兴趣 精选曲目

所谓兴趣使然，学习任何一门学科，都需要培养学生良好的兴趣。在兴趣的驱动下，他们才会主动的去学习。对此，为了避免枯燥的乐理知识学习，教师在选择竖笛教学内容时，可以筛选当前比较热门的歌曲，或是通过问卷调查的方式去了解学生的喜好，从而选择受大家喜爱的歌曲，通过这样的歌曲引入到竖笛乐理，良好的过渡衔接会更加容易被学生接受。此外，在选择竖笛演奏曲目时，教师要确保多样化，简而言之就是每次提供给学生不一样曲风和技巧的经典曲目，这样就能时刻给到学生新颖感，学生学习的积极性也会有显著改善。

4.2张扬个性，全面提高学生能力

当代学生都有着极强的表现力，也希望在师生面前展现最好的自己。因此，教师在竖笛教学中，需要细心呵护这份个性。具体而言，教师要将学习的主体地位还给学生，让学生在现有的竖笛演奏技能下去钻研其他的曲目，然后提供给他们表现的舞台，比如竖笛演奏比赛、晚会表演活动等等，通过这样的形式，学生的竖笛演奏水平会大大提升。当然，也可以组织一些亲子活动，鼓励家长前来学校观看自己孩子的竖笛表演，进而充分调动起学生的学习欲望与积极性。

4.3充分利用双减政策，鼓励学生增多练习时长

从上文分析可以看出，竖笛教学的突出问题之一就是学生练习竖笛的时间不多，也就影响了他们在竖笛演奏上的能力提高。而现如今，为了帮助学生减负，教育部专门颁布实施了双减政策，这也意味着学生的作业量会更少，也就有更多的时间去培养兴趣爱好。对此。教师要把握住这个政策契机，在家长会期间多多与家长沟通，鼓励其在孩子的闲暇时间去陪同孩子学习竖笛。并且通过微信群的方式来沟通练习的进度与问题等等，从而增加学生练习竖笛的时间。

5结语

综上所述，竖笛是目前学生使用最广，普及最多的乐 器，对学生的音乐素养提高起到了极大的帮助。但是目前的竖笛教学存在诸多问题，对此，音乐教师需要从学生的兴趣点入手，精选曲目的同时，突出学生的个性与创造力，同时借助政策优势，来为学生增加练习时间，从而循序渐进的提高学生竖笛表演能力，进而促进其音乐素养的持续提升。

参考文献

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[2]曾劲.如何在小学竖笛教学中培养学生的音乐表现力[J].新课程（小学），2013（12）.

[3]吉雅静.小器乐进课堂——竖笛在小学音乐课堂中的应用[J].戏剧之家. 2020（10）