初探思维导图在小学英语词汇教学中的运用

吕杏春

摘要：思维导图是主题为基础、有组织性的可视化图形，它有利于把抽象的信息转变成利于个人记忆的信息，具有直观性、拓展性和关联性。在小学英语词汇教学中，运用思维导图，可以发挥思维导图的功能和优势，提高学生英语学习的积极性。本文从思维导图的内涵入手，并结合小学英语词汇教学的需求，提出具体关于思维导图的应用方法，探讨思维导图在词汇教学过程中的应用实践形式。

关键词：思维导图、小学英语、词汇教学

一、小学英语词汇教学现状

在我国，英语作为一门外语，小学阶段的英语学习正处于启蒙阶段，因此，对于相当一部分学生来说，记单词是一件相对困难的事情。尤其是小学中高年级，生词量比较大，分布的范围也比较广，记单词就会给学生带来一定的困难和压力。学生面对大量的单词，若是采取死记硬背的方法，不僅耗时耗力，记忆也相对不够牢固，枯燥、重复而低效的记忆消磨了学生学习英语的热情。在教学过程中，要想让学生积极地、创造性地学习记忆英语词汇，思维导图是个不错的选择。在英语单词的学习过程中，运用思维导图把主题、图像、颜色、词形、词义、读音等信息关联起来，有效触发学生的广泛联想，大大提高学习效率，提高记忆能力，激发学生学习英语的兴趣，增强学生的自信心，能突破传统的教学方式，引导学生从中发现词汇本身的特点，以及词与词之间的关联，成为小学生学习英语词汇的利器。

二、思维导图的内涵

思维导图是由英国的心理学家托尼巴赞（Tony Buzan）于0世纪60年代提出的，它是有主题、有组织性的可视化图形。它运用图文并茂的形式，用线条、符号、词汇和图像，把抽象的信息转变成利于个人记忆的直观图，具有发散性、拓展性和关联性，有利于发散的思维，帮助人们提高学习效率。

三、思维导图在小学英语词汇教学中的"三导"模式

（一）以图导入，激发学生学习创造性和积极性

为了向宝贵的40分钟要质量，在英语词汇教学时，教师可以创设与课题匹配的轻松语境，在呈现课题前就灵活运用思维导图，有效导入新课及生词学习，让学生联系实际并用已有的词汇知识顺利过渡到新知识的学习，激发学生学习英语的创造性和积极性，达到温故而知新的学习效果，让新单词变得更易于接受和记忆。

（二）以图导学，促进学生的思维发展

在组织学生学习新词汇时，教师运用思维导图，可以最大程度地利用学生的主观能动性，促使学生借助原有的背景知识，让学生自主地发现新词汇的规律、意义、词形等元素与其它相关词汇的关联，启发学生的智慧，发散学生的联想，让学生利用有限的时间实现新词汇与旧知识的对比、重复、再现，从而进一步完善原有的词汇知识结构，并自发地找到新词汇的规律，促进学生有效地总结、归纳所学词汇，最终达到理想的记忆效果。

比如，以family为基础主题，用思维导图向外拓展延伸，将新单词与旧知识相互联系，便可以绘制出一张关于family 为基础主题的思维导图。绘制完思维导图的同时，学生可以复习grandfather，grandmother，father，mother，brother，sister，sun，daughter等旧知。再如，mango和banana都是黄色的，通过外形及颜色的联系，学生自然而然会联想到yellow这个单词，同理，apple和strawberry是红色的，学生很快就会联想到red。通过这些规律的寻找，让学生绘制出相关思维导图，可以帮助学生以某个主题词汇为基础，建立新旧单词之间的关联，有效地将近形词、近义词、反义词、同音词、同类词等用已有的知识基础构建新的合理的词汇知识网络，逐渐将死记硬背的被动型记忆转变成主动的、自发的、有目的的任务型学习模式，帮助学生提升英语教学效果，促进学生的思维发展。

（三）以图导练，提升学生语言运用能力

思维导图作为一种外显的直观图形，还能运用在英语词教学的巩固复习环节，发挥其归纳总结、拓展延伸的作用。英语词汇教学中，学生借助绘制思维导图，通过动手、动脑促进形成合理有序的英语词汇知识结构网络，让所学的新、旧知识点融会贯通，从而利于学生自主地系统、分层次地组织信息，使学习内容形成长期记忆。例如：在有关节日的词汇练习中，教师可以设计一个以holiday为基础主题的思维导图，再配上直观图，拓展National Day， Halloween， Easter， Dragon Boat Festival， Childrn’s Day等。再如，在练习bedroom时，让学生先复习bed的发音和词义，再回忆room的发音及词义，最后绘制成简易的思维导图，bedroom这个新单词的读音和词义便能迎刃而解。思维导图在英语教学中的运用，有利于学生快速直观地学习新知，促进知识的迁移，让词汇学习变得更加浅显易懂。

根据小学生的年龄特点，灵活、合理地运用思维导图进行英语词汇教学，能使词汇教学变得更加直观、生动、有趣。学生在绘制思维导图的同时，能自主感知、观察、思考并通过可视化的图形对新旧知识进行梳理、对比、总结、识记，使知识网络化、系统化，促进学生形成特有的思维能力和创造能力，形成独特有效的认知模式，为英语的长远学习打下良好的基础。

参考文献：

[1] 王思佳. 思维导图在小学英语词汇教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2016，13.

[2]吉桂凤思维导图与小学英语教学（第2版）北京：教育科学出版社