打造智慧教室平台培养小学生数学核心素养

赵霖

摘要：在信息技术高速发展的背景下，现代教学技术在义务教育教学中得到了广泛普及和创新应用，智慧教室平台就是其中的重要代表。为了确保小学生数学核心素养培养的实效性，本文就打造小学数学智慧教室平台，提高学生学科核心素养这一课题进行分析，以供参考。

关键词：智慧教室平台;小学数学教学;核心素养培养

数学作为基本学科，对推动小学生的个人智力发育，具备关键意义。并且按照小学生的年龄，是学习思维及习惯养成的最佳时期。所以，安排教学活动时，必须充分结合学生的学情特点，合理应用现代化信息化教学技术，打造智慧教师平台，全面提升学生的综合素质和学科核心素养。

一、智慧教室平台的含义及特点

（一）基本含义

智慧教室平台是在现代智慧教育体系中的衍生品，这一平台侧重培养学生的学习智慧，使其能实现全方位成长，强调均衡协调的可持续学习成长。智慧教室平台的应用需要教师不断更新教育理念，全面提升教学活动组织开展能力以及综合素养，才能有效地解决在构建智慧教室平台中涌现的新问题，全面弥补在以往教学开展中的不足，调整教学模式，提高课程培育学生的品质与成效。

（二）特点

首先，智慧教室平台的最大特點在数据化，教师可以通过平台的后台收集学生学习的行为信息，避免了以往仅依靠教师专业经验判断学生学习情况的片面性问题，有助于教师及时调整、改进和优化当前的教学计划和方案。其次，智慧教室平台具有较高的效率水平，能将学生的学习信息和数据进行全面分析，使教师进一步了解学生的认知发展和具体学情，有助于教师布置分层作业，贯彻因材施教的教育理念。最后，是动态化，随着信息技术的不断发展，智慧教学平台已经实现了动态化教学，不仅能摆脱课堂教学活动在时间和空间上的局限性，创建开放性课堂，还能够促进学生的交流协作，进一步拓宽学生的学习思维，打破思维固化模式。

二、小学数学智慧教室平台构建原则

（一）趣味性原则

小学阶段的学生，具有活泼好动和好奇心强的特点，在学习数学的过程中需要教师启发，才能充分激发对数学知识、理论和概念的学习兴趣，才会积极参与运算、思考和想象。在构建智慧平台的过程中，必须坚持启发性原则，妥善应用该平台途径，改进实行的培养方式与技术思路，全方位刺激出个人学习动机，师生实现深度交流，从而使学生得到及时的肯定与鼓励，不断提高对自身的自信心，实现智慧教育的目标。

（二）自主性原则

在以往的小学数学课程中，教师往往扮演着间接知识讲授者的角色，以知识的单方面讲解为主的授课方式，通过教学效果和教学质量都无法有效提升学生的学习智慧。基于此，在数学智慧教室平台的构建中应改变以往的被动学习局限，全面发挥智慧教学的优势特点，不断发挥学生自我内驱力，进行主动学习，主动构建数学知识与技能的元认知。

（三）生活化原则

小学阶段的学生善于联想和想象，生活中的一草一木，一情一景都会引起儿童的好奇心与思考，而数学作为与生活联系最密切的学科，教师在开展教学的过程中也要注意和实际生活的联系，以此推动个人均衡成长，学以致用，落实核心素质教育。在应用智慧教室平台的过程中，既需强调学习能力，又应注重素质培养，为此，教师需围绕学科核心素养，做好教学前测与预习布置，全面挖掘教材中的生活化素材，整合生活中的教学资源，改进教学规划，提升教育全程的规范性，为教学活动的开展提供有力保障，为日后的数学学习之路奠定良好基础。

三、智慧教室背景下的数学核心素养培养策略

（一）合理设置学习目标

小学数学教师在开展教学活动时，要充分结合智慧教室背景，深入研究核心素养的培养路径。教师要发挥主导作用，给予学生充分的帮助，使其科学合理地设置学习目标，按照当下学情与学习规律、习惯等，执行未来短期内的学习规划，以实现稳扎稳打，践行目标方向，以此找到努力的切入点，使学生有自己的学习规划，以学习目标为标准，检验自身阶段学习的成果，全面激发学生的进取意识和拼搏精神，引导学生主动跟着教师的教学进程，深入分析和思考数学问题，不断提高思维能力。

（二）重视学生主体地位

小学阶段的学生在学习数学知识的过程中，由于自身智力发展水平的局限，将面对差异化的难题。为了发挥智慧教室的作用，保障小学生个人的素养能不断上升。对此，教师方面需明确并落实受教育者的主体价值，为其创造较多的发挥空间条件，锻炼其独立处理问题的习惯，使其能主动克服在数学学习上遇到的困难。学生可以通过小组探讨和交流合作的方式共同研究课堂数学问题，在发挥学生主体地位的同时还可以提高学生的合作探究能力，使其养成独立思考，自主解决问题的数学学习习惯，降低对教师的依赖感。

（三）构建良好沟通平台

现代智慧教室平台最突出的优势在于开放交流、信息沟通，通过构建与之有机协调的课堂设计，可改善个人核心素养。通过小学数学的信息化改革，教师可以借助智慧教室平台构建更形象、生动的教学信息交流平台，以立体模型或动画演示的方式，在搭配声频，能够使小学生深刻感知学习内容，产生具体性的体会，强化记忆点。

（四）完善教学评价机制

智慧教室平台下的教学策略，不仅仅要把握教学设计和课堂组织，还要及时优化完善课堂评价体制，以确保评价方式的科学性。随着我国义务教育的深化改革，教师必须要转变教育教学思想，通过改善评价体系，以激励式的智慧评价方式，践行同学的讨论交流，提升个人对学习的自我认可程度，给予学生更多的学习动力，以客观、科学的评价辅助数学学习，使学生取得更好的学习效果，保证数学核心素养培养的质效水平。

结语：在教育体系愈发完善中，身处为社会建设培养未来人才事业中的教师，需注重个人观念的调整，主动吸收前沿的教学资源“养分”。在巧妙采用信息化手段中，促使小学生的自我素养底蕴能逐渐深厚。相信通过不断深入探究智慧教室平台与小学数学课堂的结合应用，会使当前的智慧教学水平得到全面提升。