如何提高小学数学课堂教学效率

刘晚霞

数学是小学阶段的一门重要课程，它关系到学生基础知识的构建，对于培养学生的逻辑思维能力、问题解决能力和创新意识具有重要作用。但是由于种种原因，当前小学数学教学无法达到理想效果，这不但影响了学生的学习效率，也阻碍了数学教学的发展。本文探讨了提高小学数学教学效率的途径，以供参考。

一、采用多样化的教学方法，提高教学效率

（一）创设真实情境，增强教学的趣味性

实践证明，当学生发现自己能用所学的数学知识解决生活中的一些问题时，他们能够认识到数学的重要价值，学习数学的兴趣也有所提高。在教学中，教师应根据教学内容的不同，为学生创设真实的生活情境，增强数学学习的实用性和趣味性，让学生积极参与其中，实现沉浸式学习。

比如，在“认识人民币”的教学中，教师可以模拟真实的生活场景，为学生创设学习用品小超市，摆上标明价格的笔盒、铅笔、钢笔、卡纸、便签、小贴纸等，引导学生模拟超市购物。教师可以扮演营业员，一边为学生介绍物品，一边引导学生购物。在这种真实、熟悉的生活场景中，学生不但能认识到数学知识的重要作用，还能提高学习数学的兴趣。

（二）采用信息技术，降低学生的理解难度

当前，信息技术是教学活动中不可缺少的辅助手段，教师可在课堂中运用多媒体、交互式电子白板、投影仪等教学工具，将复杂的知识简单化，让学生更直观地了解所学知识。在教学中，教师要善于运用信息技术营造活跃、轻松的课堂教学氛围，激发学生参与课堂活动的积极性，使学生更容易理解所学知识。

比如，在“图形的运动（二）”的教学中，为了帮助学生进一步理解轴对称图形，掌握“重合”“对折”“对等”等轴对称图形的特征，教师可以借助多媒体向学生展示生活中的轴对称实物，如楼房、汽车、摩天轮、风筝、蝴蝶等，以增进学生对相关知识的理解。以往，由于教学条件有限，教师只能通过板书向学生演示部分轴对称图形的轴线，导致学生理解起来有一定的难度。但是在信息技术的辅助下，教师可以向学生展示各种各样的轴对称图形，并利用多媒体工具标出所有图形的轴线，从而帮助学生更好地理解轴对称图形的相关知识，提高学生的学习效率。

（三）培养动手动脑能力，让学生在实践中学习

游戏是学生喜欢的一种活动形式，教师利用游戏开展教学活动，能够促进学生的大脑发育和思维发展，培养学生积极探索、勇于创造的习惯。在小学数学教学中，教师要秉承“教、学、做”的理念，结合学生的发展需求，为学生创造动手动脑的实践机会。

比如，在“图形的运动（二）”的教学中，教师可以鼓励学生给对称图形标出中轴线，在方格上画出轴对称图形的另一半，动手折一折轴对称图形等。再如，在学习“认识图形”时，为了让学生对图形有更直观的认识，教师可以引导学生动手画长方形、三角形、圆形等。这种方式不仅能让学生在实践中理解知识，提高其学习兴趣，还有利于营造良好的课堂教学氛围，提高教学效率。

二、提高课堂管理水平，为教学提供保障

（一）设置奖励机制，调动学生的积极性

在小學数学课堂中，教师要想管好学生，保证课堂教学的有效性，就要充分了解学生的心理需求。学生年龄小，身心发育尚不成熟，他们渴望得到教师、家长的肯定和表扬。因此，教师应在课堂上及时肯定学生的行为，以调动学生参与课堂活动的积极性。

比如，在“分数的意义与性质”的教学中，教师可结合学生的预习情况提问：“谁能说说什么是分数，分数的性质是什么？”如果学生能够准确地回答出来，教师应给予表扬，这种方式能够使学生保持积极的学习态度，共同维护正常的课堂教学秩序。另外，教师还可以设置“周学习之星”“月学习之星”“数学之星”等，表扬那些在课堂上表现优秀的学生，以增强学生学习数学的自信心。教师要重视课堂奖励机制，科学、合理地运用不同的奖励方式激励学生，让学生感受到教师的关注，从而激发学生的学习动力。

（二）巧妙提问，吸引学生的注意力

课堂管理艺术不是让学生不吵不闹，而是在吸引学生注意力的同时，让学生跟随教师的教学节奏进行独立思考，从而达成教学目标。在教学过程中，教师应根据教学内容和学生的学习状态及时、巧妙地提问，通过问题吸引学生的注意力，让学生在思考的过程中加深对知识的理解。

比如，在“位置”的教学中，为了帮助学生巩固所学知识，教师可要求学生用数对把自己的位置标出来。当发现有些学生对相关内容还不太理解时，教师可通过提问进行引导，如问学生：“数对可以表示物体的位置，那么它可以确定物体的位置吗？竖排叫列，横排叫行，我们用数对确定位置时是先表示行，还是先表示列？”这种问题引导的方式，有助于解答学生的疑惑，使学生充分理解课堂知识，营造良好的学习氛围。

三、提高专业化水平，增强教师的教学能力

（一）定期组织培训，增强教师的教学能力

要想保证课堂教学的有效性，学校就要重视对教师的培训，促使教师不断增强教学能力。首先，学校要定期组织教师进行校内培训或参加校外培训，让教师在工作之余吸收更多的专业知识，找到教学的突破口；其次，学校可以邀请一些其他学校的优秀教师进校交流，以帮助年轻教师积累教学经验、更新教学理念；最后，学校要定期组织教师召开研讨会，鼓励教师围

绕教学问题展开探讨，实现相互促进。

比如，学校可组织教师参加公开课比赛，探讨不同教师上公开课的亮点、问题等，促使教师不断改进教学方案，提高自身的教学水平。另外，在研讨会上，教师可以讨论典型的教学案例，分析教学内容的设计、教学流程的安排、课堂练习的设计等，从而通过集体探讨获得成长。

（二）借助网络平台自修，提高教师的专业水平

教师的专业水平是保证课堂教学效果的关键，因此，教师要重视提高自身的专业能力。教师可以借助网络进行自修，如学习专业知识、学习有关文献、学习特级教师的一些教学经验等。教师还可以利用教育资源公共服务平台进行系统、深入的学习，提高自身的专业水平。为了深化对数学知识的认识，教师也可以通过观看网站上的一些数学教学视频，学习不同教师的讲授方法与技巧，进而转变教学思路、创新教学方法。

（三）学习信息技术，提高信息化教学能力

要想在教学中发挥信息技术的作用，使其真正服务于教学，教师要熟悉各种信息化教学设备的功能，掌握如何收集数字化教学资源、如何编辑音频和视频文件、如何创建演示文稿、如何制作思维导图等，进而灵活运用信息技术开展教学活动。

比如，在“观察物体（三）”的教学中，教师可以运用多媒体演示课件，引导学生从不同角度观察某一图形或者物体，并结合推测与想象，判断图形的全貌，分析同一组图形不同的形状与位置关系。教师运用多媒体课件不但能让学生更加直观地观察图形，降低知识的理解难度，还能活跃课堂气氛，促进教学效率的提高。

总之，在小学数学教学中，教师应采用灵活多样的教学方法，提高课堂管理水平及教学能力，设计个性化、有梯度的教学目标，让每一个学生都能在课堂学习中有所收获。教师要以学生的全面发展为目标，努力运用多种方法营造良好的教学氛围，使学生的学习能力得到提高，从而为课堂教学效率的提高奠定基础。

（作者单位：甘肃省清水县充国小学）