提高初中数学课堂教学有效性的策略

李世新

在初中数学教学中，有很多教师具有很高的数学素养，但在实际的教学中教学质量却始终不高。笔者主要从课堂教学的七个环节入手，结合自身的教学实际，探究初中数学教学中如何提高课堂的教学效率和质量，以期为广大教师提供参考。

一、用心备课，精心设计

备课环节是上好一节数学课的关键，在这一阶段，教师应该做好充足的课程准备，用心备课。用心主要表现在课程内容一定要符合初中阶段学生的特点，在备课的过程中教师要结合学生的特点和学情，创设学生感兴趣的课堂。备课的内容可以源于教材，也可以源于学生的生活，教师要让学生感知到数学知识与实际生活的联系，从而吸引学生的注意力。

在备课过程中，教师还要注重课程内容与PPT的完美结合，结合学生的学情制作丰富多彩、能够吸引学生注意力的课件，这样更能体现教师的用心。教师在备课中一定要认真、严谨，对学生负责，也对自己负责。

二、自学指导，记录问题

经过第一环节的精心备课，教师自然地引入课题后，就可以进入第二个环节。第二个环节是提高初中数学课堂效率的关键一环，那就是给学生布置自学任务，让学生通过阅读课本自主完成。通过此环节逐步培养学生的自主学习能力。在这一环节中，教师应该成为学生自主学习的监督者和指导者，同时也是学生在学习中的记录者，记录学生在自主学习过程中碰到的问题，以在下一个课堂教学环节重点解决学生的这些问题。

在以往的教学中，教师导入新课后会马上开始讲解新知识，笔者也不例外。在这种教学模式下，起初学生学习的兴致还是比较高的，可越到后面，学生越不爱上数学课了，对数学产生了抵触情绪。笔者开始反思自己的课堂，究竟是哪儿出了问题。后来，笔者走进了一些优秀教师的课堂，通过借鉴他人的经验找到自己课堂存在的问题。原来一直以来，笔者忽略了最重要的学习主体——学生。在以往的课堂上，笔者将学生当作知识的被动接收者，而不是主动学习者，让学生逐步丧失了学习兴趣。于是，在之后的教学中，笔者尝试让学生先自学，然后记录他们学习过程中遇到的问题，在后期的精讲环节，有针对性地解决学生自学过程中出现的问题。渐渐地，学生又重新燃起了学习数学的热情。比如，在学习“平行四边形的性质”这一课的内容时，笔者提前给学生布置了“理解平行四边形的概念和几何语言”“掌握平行四边形的性质”等预习任务，有效提高了课堂教学的效率。

三、良好习惯，认真培养

在以往初中数学教学中我们总会发现有这样一些学生，他们上课不听讲、作业拖着不做、很少积极回答问题。这种学习态度和习惯，对学生学习任何科目都是非常不利的。因此，教师一定要注重培养学生良好的学习习惯，为学生的后续学习奠定基础。

（一）认真听讲的习惯

事实证明，学生如果能在课堂上认真听讲，充分利用课堂上的40分钟，其学习效率比在课下花费两个小时还高。因为课堂教学是教师带领学生走进知识内核的过程，而课后学习只是起到复习、巩固的作用。如果学生在课堂上没听懂，那么课后的复习也毫无意义。学生在数学课堂上养成了认真听讲的习惯，就如同得到了一把锋利的宝剑，能帮助他披荆斩棘，一路向前，无论是数学成绩还是综合能力，都能突飞猛进。

（二）积极回答问题的习惯

在数学课堂上，教师要加强师生互动，让学生主动配合教师，养成积极回答问题的习惯。这能让学生带着热情和兴趣参与数学学习，强化对学习内容的理解和记忆。这种有问有答的教学方式，可以切实提高课堂教学效率。

（三）按时完成作业的习惯

不论是课堂作业，还是家庭作业，学生养成认认真真、保质保量完成的习惯，对数学学习是有益的，同时，也能提高数学课堂教学质量。教师要通过各种方法，引导学生按时按量完成作业，让教师的“教”和学生的“学”变得更加轻松，从而高质高效地完成数学教学。

四、精讲精练，解决问题

在这一环节，教师应该根据学生自主学习过程中遗漏的知识点进行重点讲解，有的放矢，可以在课堂上帮助学生突破数学学习的瓶颈，让学生了解、掌握重点知识和难点知识。

比如，在学习“平行四边形的性质”这一课的内容时，很多学生能够看懂文字语言表达的意思，但是难以理解后面的几何语言，因此，教师需要重点解决该问题，让学生理解平行四边形的几何语言。在精讲环节，教师还可以灵活运用小组合作学习的方式，让学生通过小组合作学习、教师讲解等多种方式来解决学习中的问题。

比如，为了让学生掌握平行四边形的性质，笔者让学生合作探讨完成以下题目。已知，如图1，①平行四边形ABCD的对角线AC与BD相交于点O，直线EF过点O与AD、BC相交于点E、F。求证OE=OF；②若直线EF与DC、BA的延长线相交于点F、E，上述结论是否还成立？若成立，请说明理由。

本例在原有教材上进行了变式，笔者设计本例题共有两个目的：一是要求学生用所学知识证明OE=OF；二是构建一个探究场，让学生在变式训练中体验到发现的乐趣，并鼓励学生提出不同的证明方法，以开拓学生思维。在教学中，笔者引导学生独立思考、合作探究，并进行板演，加深了学生对知识的理解，提高了学生解决问题的能力。

五、归纳提炼，反思总结

这一环节主要是教师带领学生完成课本知识的提炼和总结，带领学生反思本节课所学的知识点，提高学生的学习能力。比如在学习了平行四边形的性质之后，笔者为学生布置了“平行四边形有哪些性质，他们的作用是什么？”“在学习中用到了哪些数学方法？”这两个问题让学生思考。在课后，教师对整个课堂的学习过程进行反思，能够使学生更好地理解知识点，进行知识建构。在这一环节，学生通过对一些问题的反思，如通过“这节课，我学会了哪些知识”“还有哪些知识点是没有掌握的”“今天在课堂上的表现如何”等，获得了进步和成长，进而构建了高效数学课堂。

六、布置作业，课后提升

为了检测学生的学习效果和质量，教师可以为学生布置相应的作业，以提高学生的思维能力，让学生能够运用课本知识去解决问题。比如，教师可以布置以下基础习题：①已知在平行四边形ABCD中，∠A=120°，求其余各内角的度数；②平行四边形两邻边的比为2∶5，周长为28cm，求四条边长。

在作业布置环节，笔者主要通过基础习题和探究习题两种方式，考查学生的学习效果，了解学生对基础知识的掌握程度。比如在学习了某一节课后，班级内大部分学生都能完成相应的基础习题，这说明笔者在课堂上采用的教学方式是行之有效的，可以提高课堂教学质量，在今后的教学中可以继续加以运用。对于少部分没有完全掌握知识点的学生，笔者专门成立了互助学习小组，让已经掌握知识点的学生帮助这部分学生学习，让他们在一點一滴的学习中不断进步和成长。

七、多元评价，增添活力

课堂教学结束后，还有最后一个环节，那就是多元化的评价环节。笔者根据班级情况制定了评价量表，包括自评、互评和教师评价，通过这种多元化的评价方式，鼓励学生在课堂上认真听讲，增强数学学习的自信心，同时也督促笔者在教学活动中充分发挥教师的引领作用，提高初中数学课堂的有效性，提升学生的数学学习能力和数学素养，为他们今后的成长打下坚实的基础。

（作者单位：甘肃省陇南市武都区汉王中学）