“物理美”在高中物理教学中的应用研究

甘夏贤

其实无论在哪一门学科之中，都会涵盖着美育因子，只是在之前的教学过程中，可能大多数教师没有主动去探寻美的意识，因为本身在高中阶段，学生需要承担的学习压力比较大，他们日常需要耗费大量的时间去完成不同科目的学习。在物理教学过程中，教师也是紧锣密鼓地让学生快速地去掌握不同的物理知识点，没有时间让学生去感受物理学科中的美育因子。在这种情形下，就导致学生对于物理的理解比较片面。在我国大力进行改革的背景下，目前教育的根本目标发生了变化，教育不再仅是以提升学生的学习成绩为目的，而是让学生能够真正地去了解学科的本质和内涵，所以下文将围绕着物理学科中的物理美展开论述。

一、简述物理学、美学以及二者之间的关联

物理学主要强调的是我们针对于自然界中不同物质的转变所做出的一种总结。在远古时期，可能人们是通过自己的一些感官来进行观察，了解不同物质的实际特点。而在现代社会快速发展的背景下，为了更加全面地去研究自然现象，我们运用了更为科学的方法。比如借助一些科学的仪器来对物质进行观察和认识，并且借助实验得出结果，所以物理学科主要强调的就是我们针对于客观世界不同现象的规律进行一个总结，而美学强调的就是研究人与世界中不同审美关系。美学的主要研究对象就是审美活动，无论是美学还是物理学，都非常丰富，包罗了万物。物理学更多的是一种研究物质的基本运动和规律，而美学是研究审美关系，但二者之间其实是具有一定的相似性的。因为物理学和美学都是去找到自然的一些东西，如物理学是找到自然界的一些物质运动规律，而美学是找到一些自然界中美的事物。两者都是我们人类对于自然的一种探索，所表达的就是我们对于真善美中真和美的追求。我们在研究物理学的过程中，可以将物理学看作一件精美的艺术大作;而我们在研究美学时，也可以将其当作有规律的一系列物理学科公式，所以两者之间存在着非常普遍之间的关系。并且两者之间都具有和谐统一的特点，因为在物理学习过程之中，规律是非常重要的一部分内容，我们在研究的过程中会分析不同物质的一些内在规律。

二、“物理美”在高中物理教学中的应用价值

由上述分析可以知道，物理和美学之间是具有非常紧密的联系的。在高中物理教学中，应用物理美是具有极大价值的。首先，通过物理美的应用能够帮助学生找到物理学科中所涵盖的一些美学素养等内容。在这个过程中，能够让学生转移注意力，感受到物理学习的一些快乐。如在学生长期记忆枯燥公式的背景下，他们认为整理学习过于无趣。在这种情形下，学生会产生强烈的排斥感。而在应用物理美之后，教师会引导学生去挖掘物理学科中的一些美育因子。在这个过程中，能够让学生在课堂上参与更为丰富且多样的实践活动，让学生在学习基础知识的过程中也能够去学会审美，以此能够进一步减轻学生对于物理学习的排斥感，让他们更加自觉地去研究物理学科中的美学特点;其次，通过物理美在高中物理中的应用，还能够进一步发展学生的审美能力。因为在现代教育改革背景下，我们需要培养的是综合类成长的人才，无论是学科教学内容还是美育教育，都是教师不能够忽视的内容，通过物理美在高中物理教学中的应用，不仅能够帮助学生快速地学习物理，还能够有效增强学生的美感，让他们在学习的过程中具备良好的审美观念，学会去挖掘不同物理现象中的物理美。在这种情形下，能够让学生更加主动地走进物理学科，并且具备良好的审美意识和追求，有效发展学生的多种能力。

三、探讨“物理美”在高中物理教学中的具体应用

在高中物理教学过程中，应用物理美对于学生的物理学习能够起到一定的辅助作用。但是对于很多教师而言，由于他们之前从未重视物理学科中的美育因子，在具体的教学过程中还遇到了一些困难。所以下文将探讨物理美在高中物理教学中的一些现实应用措施。

（一）以实验内容入手，引导学生感受物理美

在物理学习的过程中，实验是物理教学最吸引学生的一部分内容。但是在之前的实验教学过程中，可能大多数教师都没有注重物理实验中的一些美育因子，所以学生在学习的过程中仅仅只是觉得一些物理实验具备形象直观的特点。因此，在目前的高中物理教学过程中，为了有效地展现物理美，其实教师可以借助不同的物理演示实验来引导学生。一般而言，演示实验主要是由教师来进行，在这个过程中，学生更多的是进行辅助。因为在学生辅助的过程中，他们可以全方位地进行观察，在这种情形下，能够调动学生的多种感官，让他们更加认真地投入到实验学习过程之中。如在课堂教学之中，教师可以在遵循物理规律的基础之上，来利用不同的审美手段向学生展现出物理的无穷魅力，感受到物理之美。如在学习“匀变速直线运动”这一部分内容时，学生会接触到自由落体运动。在教学这一部分内容的过程中，其实教师不是简单地通过抛掷重物来让学生了解自由落体运动的一些实际特征，在具体的教学过程中，教师可以进行趣味的实验设计。比如教师可以选择一些能够在落地之后出现变化的物体，当教师在进行高空抛物之后，这些物体在落地之后可以发光或者是展现出几种不同的色彩。学生在这个过程中能够进一步感受到实验所产生的美感，他们发现在物理学科之中其实自己除了会接触这些枯燥的物理知识之外，还能够从中去找到很多有美感的内容。在这种情形下，就能够进一步改变学生的狭隘认知，让他们以更为积极的姿态投入到物理学习之中。

（二）有效利用教学资源，深化学生对于美的认知

在具体的物理教学过程中，为了让学生能够更加深入地去感受到物理美，仅仅依靠传统的讲授式教学模式是不够的。因为对于学生而言，他们在未充分进行体验和感受之前，对于物理美的认知是非常浅薄化的。因此，在目前的教学过程中，为了让学生能够深入地体会到物理学科中的美感，教师可以选择体验式教学法，让学生能够真正地去感受到物理中的美学因子。例如，在现代化的背景下，我们拥有了一系列的信息技术，信息技术对我们的教学起到了一定的辅助作用;同时，在课堂教学过程中，教师也可以借助一系列的信息技术来为学生展示我们奇妙的大千世界。如以自由落体运动为例，在教学这一部分内容的过程中，教师可以为学生播放一些跳水运动员的视频，在播放视频的过程中，让学生了解到这些运动的一些实际美感。并且在这个过程中，也能够让学生从美的角度迈入到物理世界，让他们能够在学习的过程中产生更为独特的感受，更加深入地去领悟美。不仅如此，在目前的教学改革背景下，其实我们的教学场地是有一定的变化的，教师除了在课堂上去引导学生进行学习之外，其实很多时候，教师可以将课堂教学场地进行延伸。比如教师除了在教室里让学生去学习一些基础的知识之外，还可以带领学生到校外去完成一系列的物理实践活动。比如在物理得到愈发重视的情形下，目前有许多关于物理的讲座，那么教师就可以带学生去听这些讲座，让学生了解更多的物理知识。除此之外，为了充分发展学生的创造能力，教师还可以带领学生去参观科技馆以及带领学生去观看一些关于物理小发明的创造比赛。在这个过程中，让学生可以意识到如果自己能够感受到物理中的美学因子，那么就能够运用自己所观察到的这些内容来完成更多趣味创意化的发明，借助这样的沉浸式体验，能夠让物理美深深地植入到学生的心中。

（三）选择有效方式，强化物理美渗透效果

教师是学生成长中的引导者，教师的言行举止将会直接影响学生。在物理教学过程中，为了让学生能够感受到物理美，其实教师需要选择有效的方式，如教师需要树立良好的物理学美育观念，带着美育的因子来完成物理教学。只有这样，才能够进一步激发学生的美感共鸣，让学生能够在教师的引导下更加深入地去关注物理学科中的一些美育因子。比如在课堂教学之中，教师可以选择在语言的表达上更好地去体现物理美，如在教學一些物理的概念性内容时，教师不是简单地将这些概念知识直接像科普的方式一样告知给学生。在具体的教学过程中，教师可以借助一些艺术性的方式，比如教师可以选择一些幽默的语言来帮助学生进行理解。在这个过程中，教师能够让学生在幽默之外的知识中加以记忆和思索，增强学生的学习积极性。不仅如此，在教师运用幽默的语言娓娓到来时，能够更好地对物理知识进行铺垫和渲染，让学生在学习知识的过程中同时获得美的熏陶。不仅如此，传统的物理教学相对严谨化，学生在学习的过程中其实很少能够体会到物理学科的美感。因此，在目前的高中物理教学过程中，教师对于学生的引导是尤为关键的。比如教师除了使用一些幽默的语言之外，还可以尝试将物理教学内容变得幽默化、生动化，这样才能让学生对学科内容产生兴趣。在产生兴趣之后，学生才能更好地体会到物理之美。例如教师在物理课堂教学中不要平铺直叙地引入物理知识，教师可以将其与一些生活内容进行联系，让学生主动地去进行挖掘和探索。比如教师可以选择一些生活中的趣事或者案例来进行导入，让学生感受到教学的生动性。同时，教师也可以就地取材，直接选择自己和学生所经历的一些内容来进行铺垫和导入。在这种教学模式下，能够让学生快速地进入到学习情境之中。

结束语：

综上所述，在高中物理教学中进行物理美的运用，对于学生的物理学习能够起到一定的积极影响。那么对于高中物理教师而言，需要深入地进行思考，研究物理学科中的一些美育因子，让学生在学习的过程中不仅只是接受枯燥的内容，还能更为直观地体会到物理学科中的美感，以更为积极的姿态投入到学习之中，有效发展学生的物理素养。为了更好地将物理美渗透到物理教学中，首先为了有效地展现物理美，其实教师可以借助不同的物理演示实验来引导学生。在这个过程中，教师可以让学生发挥自身的辅助作用，通过调动学生的多种感官，利用不同的审美手段向学生展现出物理的无穷魅力，感受到物理之美;其次为了让学生能够深入地体会到物理学科中的美感，教师可以选择体验式教学法，让学生能够真正地去感受到物理中的美学因子。同时在物理教学过程中，为了让学生能够感受到物理美，教师需要选择有效的方式，从而更好地将物理美渗透其中。