农村中小学劳动教育课的实践探究

黄磊 朱继玖 王方云 袁畅

摘要：劳动教育，就是在劳动中挖掘劳动的育人作用，对中小学生进行爱劳动、爱人民的教育活动，重视培养学生的劳动观念;全身心参与劳动过程，亲自实践。“2020年7月，教育部印发了《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，要关注学生劳动过程中的体验和感悟，引导学生感受劳动的艰辛和收获的快乐，增强获得感、成就感、荣誉感。”在当前新农村建设的新时代背景下，如何与农村中小学劳动教育课程相结合，提供思想引领、价值导向成为农村学校和从事劳动教育课程教育者面临的一个重要课题。

关键词：劳动教育;革命历史教育;劳动实践

本文结合农村现状，开展农村中小学劳动教育的实践研究，《农村中小学劳动教育践行党史教育的实践研究》。借助革命历史教育素材浸润劳动教育，改善农村中小学教育教学方式，全面提高教育教学质量。

一、研究目标

1.培养中小学生劳动的思想观念、对劳动价值的认可和劳动技能的提高。从小树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的思想观念，从小培养尊重劳动，尊重普通劳动者的思想。2021年10月16日是第41个世界粮食日，今年活动主题是“行动造就未来。更好生产、更好营养、更好环境、更好生活。”10月16日所在周是我国粮食安全宣传周，主题是“发展粮食产业助力乡村振兴”。为此，我班开展了一系列“小手拉大手，爱粮节粮在行动”的劳动教育活动。12日上午，师生参观了粮站和米厂，相关负责同志给师生讲述了粮站和米厂在农村粮食生产、粮食安全等方面知识。同学们感受到粮食安全和珍惜粮食的重要性。14日，我班在金秋的稻田里上了一堂生动《勤俭节约是美德》拾稻穗劳动教育课。“中国人要把饭碗端在自己手里，而且要装自己的粮食”。号召同学们积极行动起来，树立“节约粮食光荣，浪费粮食可耻”的观念，积极宣传节约理念，抵制浪费粮食的行为，养成勤俭节约的良好风尚，延续中华传统美德。课后孩子们感受到了劳动的快乐，体验了劳动的艰辛，从而勤俭节约，从小懂得“一粥一饭，当思来之不易”的道理。本活动让所有现场的师生感到劳动教育不能只停留在课堂，应该让孩子们到社会生活中参与劳动，在实践中体验劳动的艰辛，感受收获的喜悦，树立正确的劳动观念和劳动态度。

2.从以英雄人物故事讲起，让学生从小树立听党话、跟党走的思想，并立志努力学习，增长本领，树立理想。2021年4月19日，我班少先队员前往淮南市谢家集区杨公镇汤王村王影怀烈士陵园开展纪念活动。少先队员面对鲜艳的中国少年先锋队队旗，一起重温入队誓词，用稚嫩的声音发出铮铮誓言，传递出对革命先辈的崇高敬意。随后，同学们撸起袖子打扫卫生、清除杂草。通过此次活动激发同学们的昂扬斗志，把学习教育成果转化为强大动力。少先队员们不约而同地呼喊：“我们一定要倍加珍惜来之不易的和平环境和幸福生活，好好学习，报效祖国。”

3.以农村实际情况，开展丰富多样的中小学劳动活动。每一个主题、一次劳动实践，都涉及革命历史教育内容，蕴含大量可以挖掘的教育素材。引导学生在劳动中学党史、感党恩、跟党走。2021年6月15日我开展了“学党史-我为农民伯伯插秧”的劳动教育课，孩子们下农田，学插秧，体验劳动的幸福。以此活动来纪念袁隆平院士同时也是践行“我为群众办实事”的主题活动。

二、主要内容

（一）爱党、爱国、爱家乡思想教育

根据教学内容及实际，带领学生走进社区、农户家庭、养老院、烈士陵园等感受农村的日新月异;亲身感受中国特色社会主义国家制度的优越性。培养学生的爱党、爱国、爱家乡的深深情怀。2020年12月28日我班社会实践劳动教育课走进养老院，上了一节有意义的“庆元旦、献爱心”劳动教育课，为老人们揉揉肩、打扫卫生，整理床单，献上自编自演的节目，我给老人们带去了许多时令水果。从小培养孩子们尊老爱老的思想是学校教育的一大课题。通过这样一次活动，让孩子们深切地感受到，他们是未来的主人，应该怎样扛起社会责任，怎样去做一个对社会有用的人;让孩子们深切地体会到家务劳动之艰辛，更加理解父母之爱，在家做一个孝顺懂事的孩子。这一节劳动教育课受到我镇民政办的欢迎并在当地获得强烈的反响。

（二）“四个自信”教育

劳动课程涉及生产生活的方方面面，内容丰富。国家制度、社会生活、“三農”等方方面面，有大量可以挖掘的教育素材。2021年3月22日，《榜样5》专题节目在央视综合频道播出，向观众传达了抗疫先锋们的精神风采。为此，我班组织开展了主题为《榜样的力量》教育活动。同学们认真观看《榜样5》，跟着宣誓，谈感想，感受英雄们用行动诠释生命至上、舍生忘死、尊重科学、命运与共的伟大抗疫精神。

我班把2021年3月定为学习雷锋月，开展了一系列“学雷锋，见行动”劳动教育活动。带领队员们打扫校园卫生死角、整理操场草坪、为建档立卡家庭孩子洗头、扎辫子。“学雷锋”宣讲活动：宣讲团走进各个班级，用诗、歌和故事号召同学们向雷锋学习，向英雄致敬。

三、创新之处

根据劳动教育学科特点及农村中小学生的自身成长实际特点，结合革命历史教育素材，将劳动知识传授、劳动技能初步培养、劳动意识树立与之融合。将劳动教育“拓展到课本之外，拓宽到课堂之外”。

参考文献：

[1]唐芊尔. 劳动教育，学生成长过程中的必修课——教育部相关负责人解读《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》[J]. 精神文明导刊，2020（6）：2.

[2]王卓龙. 新时代背景下农村小学劳动教育的实践与思考[J]. 教学管理与教育研究，2020，5（7）：2.