微课在高职院校《图形图像处理》课程中的应用研究

叶才增

摘要：在新的教学环境下，《图像图形处理》课程的教学活动需要进一步提升，让其更好地发挥培养学生综合能力的作用。此外，在社会发展的推动下，企业对高职人才提出了更好的要求，需要高职院校进一步提升人才培养质量。因此，专业技能水平是接下来职业院校需要重点提升的领域。为此，大部分高职院校都在创新自己的教学模式，为提升教学质量而进行改革。基于此，本位就微课模式下的《图形图像处理》课程进行了研究，旨在借助微课促进该课程的改革，为广大教师提供更多的应用思路。

关键词：微课;高职;图像图形处理;教学应用

为了让《图像图形处理》课程能够更好地满足当下的教学要求，高职院校需要对传统的教学模式进行创新，积极地引进信息化的教学手段。为此，该课程的教师需要重视微课这一技术手段，将其运用到教学活动中，充分挖掘其对教学活动的积极作用，将课程中的知识点更好地传授给学生。此外，教师还需要构建学习渠道，帮助学生借助微课视频进行自主式的学习活动，逐渐培养他们在学习上的自主能力。为此，作为《图像图形处理》课程的教师，需要积极地研究微课的应用手段，提升自己的综合教学能力。

一、微课堂教学准备阶段的应用

利用微课开展教学活动，教师需要在备课环节做好准备，整理相关的知识内容，再进行微课视频的制作。对此，教师需要将教学内容进行梳理和筛选，提取出适合进行微课教学的内容。此外，教师可以结合传统课堂不能做到的部分，在微课视频中进行展示，比如可以加入鼠标和键盘的操作过程。同时，为了进一步提升《图像图像处理》课堂的教学质量，帮助学生更加轻松地掌握教学内容，教师可以鼓励学生借助微课视频进行预习，尝试自行发现问题和解决问题。而学生则可以根据自己复习所得，在课堂上结合教师的讲解查漏补缺，进一步提升自己对该知识点的掌握。对此，教师需要发挥自己的引导作用，帮助学生充分地利用微课进行学习和探索。

二、微课在课堂教学活动中的应用

在《图像图形处理》教学中，微课能够帮助教师构建新颖的教学模式，其在课堂中也能够在一定程度上起到活跃课堂氛围的作用。在传统的教学模式下，《图像图形处理》课程通常偏于理论化，难以将其中设计到的专业知识直观地呈现在学生面前。但是借助微课形式，教师可以借助微课视频，将学生的思维放在直观的视频演示中，通过反复观看及有选择性地观看，能够帮助学生更好地了解这部分内容。经过这一阶段的了解之后，教师可以组织学生探讨其中涉及的内容，并提出自己的理解和疑问。之后，教师可以将学生提出的疑问以及自己的观点，放到集体讨论环节，让学生发散思维，通过分析、讨论实现进一步的理解，实现最终掌握这一内容的目的。这一应用模式，比較适用于难点和重点内容的教学，需要教师预备一定的教学时间，为学生提供详细研究和自由讨论的时间。对于一般内容，教师可以根据实际情况，选择最优化的教学方式。比如，教师经过综合分析认为该部分内容通过微课形式讲解，更有利于提升教学质量，则可以应用微课视频。总之，在教学活动中的应用，教师需要充分结合教学实际情况，让微课最大化的起到促进和提升教学质量的作用。

三、微课在课后巩固阶段的应用

通常情况下，教师完成某一课堂教学之后，会布置一些课后的任务，这些任务是围绕本节授课内容而设计的，为的是及时了解学生的学习情况。因此，教师会要求学生利用自己所学习的知识，对作业任务进行完善和整理。学生在处理这些巩固任务的过程中，需要反复复习教学内容，因此会遇到自己并没有真正掌握或者是比较模糊的知识点。在这样的情况下，学生就会根据笔者提供的微课视频，通过信息化的学习平台，巩固薄弱环节。在这样的学习过程中，学生会更好地完成教师布置的任务，以方便教师在课堂上展示自己的成果。通过师生共同的评选，学生会获得相应的评价，让自己在优化图像图形上能够全面的了解自身的真实水平和存在的潜力。同时，教师可以借助对学生的了解，给予不同的帮助。比如，对于学习速度较快，接受能力较强的学生，教师可以布置更多且更具挑战的处理任务，让这部分学生得到进一步的提升和深造。因此，可以说在《图像图形处理》课程中，微课能够帮助学生更好地巩固专业知识，提升他们的专业水平和能力。

四、结语

总之，微课在《图像图形处理》课程中的应用，能够帮助教师更好地展示专业知识，比如处理工具的应用，但是需要教师在教学准备阶段做好相应的工作，为课堂教学活动提供有力的支撑。此外，微课也有利于提升学生的学习效果，帮助学生更好地在预习、课堂学习以及最后的巩固阶段提升学习效果。因此，教师需要重视微课的应用，并加强对学生的引导，让他们学习借助微课视频进行自主学习和探究。

参考文献：

[1]杨囡.移动在线微课堂在《图形图像处理技术》课程教学改革中的实践与研究[J].中国新通信，2021，23（19）：178-179.

[2]陈淑明.基于微课程的翻转课堂在《图形图像处理》教学中的应用探讨[J].电脑知识与技术，2019，15（10）：91-92.