基于课程思政的声乐教育模块化教学研究

胡珊珊

引 言

基于课程思政的声乐教育模块化教学，既体现了教育方法的调整，又对原有的教学方式进行了优化，使模块化教学作为主要教学方法成为声乐教育的重要选择。当前，课程思政与声乐教育联系紧密，在声乐教育模块化教学探索过程中，应结合声乐教育的特点和声乐教育的具体方式探讨模块化教学的必要性，以及模块化教学的要求和意义，还要根据不同的思政元素设计不同的模块化教学方案，以保证模块化教学发挥重要作用。所以，开展声乐教育模块化教学的研究符合当前高校的教学形势，对高校声乐教育的推进和组织实施具有重要影响。

近年来，基础音乐教育改革取得了较大的成绩，各高校招生规模不断扩大，给高校声乐教育带来了很多新难题，传统的只注重声乐技巧训练的教学内容、教学模式已不能满足教学需要，不能适应新时期的高校声乐教育环境。要培养出具有较强综合素质与创新能力的合格人才，就必须在高校声乐教育的课程设置上构建模块化的课程体系，进行多层次、多样式的配置。

声乐教育中教学基础的优化建议

1.提高教师团队的综合素质

在声乐教育中教师的综合素质对教学质量产生了直接影响，教师的水平、教师的专业度、教师的理念，以及教师对声乐教育的理解都对教育教学质量具有重要影响。基于这一现实，在声乐教育过程中应当了解教师团队的整体素质，分析教师团队的成长空间，找准教师团队的问题，根据教师团队的具体工作情况评定其是否达到教学目标。如果教师团队的水平不足，则需要对教师团队开展系统的培训，重点提升教师的综合技能。除此之外，在教学基础分析方面应当将教师作为重要的基础条件，根据教师的能力水平和教学状况对其进行评级。高校要提高评级的准确性，促使教师在声乐教育过程中能够按照教学目标落实教学内容，主动参与到教学改革过程中，为教学工作献计献策，积极发挥主观能动性，成为推动教学工作有效实施的重要力量。实践证明，在教学基础条件优化方面，应结合教师团队的实力及教师团队在教学中的具体表现，重视教师团队的技能塑造，发挥教师团队的指导作用，根据教师团队的工作类型及实施要求明确团队任务，使各位教师能够在统一的教学目标指导下提高教学质量。

2.提高学生的接受程度

声乐教育与其他教育类似，在教学过程中需要获得学生的支持，学生的接受程度越高，课堂教学效果越明显。如果学生接受程度差或在课堂中的效果不好，则表明声乐教育在教学方法、教学内容及教学体系方面存在问题，影响了声乐教育工作的开展。在优化教学资源时，要了解现有的教学方法，使教学方法能够达到教学要求。如果教学方法存在问题，教学模式针对性不强或者教学工作无法解决学生的现实问题等，就必须对教学方法进行调整，否则教学方法在具体落实过程中会存在困难，对整个教学效果产生负面影响。根据教学工作的特点及声乐教育的相关要求，掌握学生的接受程度情况并判断学生在课堂中的参与程度是提高课堂教学质量的关键，也是保证课堂教学工作取得实效的关键。对于声乐教育而言，学生往往会存在畏难情绪，若其在声乐训练中对声乐知识了解得不透彻，在学习过程中遇到困难就会打退堂鼓，影响学习质量。对于这一问题，教师要及时发现学生的难点问题，并根据学生的具体表现调整教学方法、转变教学思路，使教学工作在具体推进过程中能够达到教学要求。

3.确保教学硬件设施齐全

声乐教育需要具备基础的教学硬件，如果硬件设施不齐全或者硬件设施达不到教学要求，在教育教学中势必会面临较大的困难，如只能采取理论教学，而实践教学无法达标。笔者结合声乐教育的实际经验及声乐教育的具体落实情况认为，既要围绕教学的难点和要求分析声乐教育所需的硬件设施，又要做好教学资源配套，使声乐教育能够匹配到所需的资源，并达到硬件设施配套齐全的目标，即确保声乐教育在组织实施方面获得有力支持。同时，高校还要分析是否可以采取更加优化的措施降低硬件设施的成本支出，使声乐教育更加高效。因此，在声乐教育的基础设施优化环节，需要对现有的教学资源进行全面分析，找到硬件设施中存在的问题和难点，根据具体情况制订补充方案。

声乐教育中育人环境的优化建议

1.增强师生互动性

声乐教育中育人环境的优化至关重要，师生互动的有效性决定了教学质量和课堂效果，师生互动越频繁，学生的学习压力越小，教师的教学积极性就越高。在整个声乐教育中互动教学已经成为重要的教学方式，能够激发学生的学习热情、缓解教师的教学压力。在师生的良性互动中，还要考虑学生的接受程度及学生对教师教学方法的吸收情况。在教师与学生的互动过程中，如果学生表现不积极或者学习状态不好，则表明教师采取的教学方法吸引力不强，对学生的关注度不足，需要在后续的教学过程中调整教学方法，提高教学针对性，以保证学生在课堂学习过程中愿意与教师互动、沟通，形成良好的教学循环。增强师生互动是提高声乐教育效果的重要方式，也是优化育人环境的重要内容。在育人环境优化方面，既要围绕教学目标探索师生的互动方式，又要在师生互动过程中解决师生互动的难点问题，提高师生互动的有效性。所以，教师应根据师生互动的具体情况制订教学方案，保证师生互动达到教学要求，为声乐教育提供有力支持。

2.提高学生学习的主动性

学生在学习过程中应主动按照教师的要求完成作业，并积极参与课堂训练。学生的主动性是决定声乐教育质量的关键因素，教师与学生的互动越好课堂教学氛围就越热烈，会对提高声乐教育质量产生积极的影响。鉴于学生在课堂中的实际表现，以及学生在声乐学习中面临的难点问题，教师要引导学生根据声乐学习的特点及要求提高学习质量，围绕课堂教学目标积极参与课堂讨论，使声乐课堂教学在组织实施中能够达到教学要求。声乐教育难度大，如果学生不主动参与课堂教学，那么他的学习收获就会大打折扣。所以，教师要想方设法地提高学生的积极性，发挥学生的主观能动性，使其积极参与课堂教学，并对课堂教学提出有价值的整改意见，推动声乐教育发展。

3.加强教学平台实效性

在声乐教育中，应加强教学平台建设，将所有的优势教学资源集中在教学平台上，以利于整合教学资源，提高教学效果，推动教学平台升级，促进教学目标落实。在教学平台的利用方面，既要根据教学平台的具体情况做好教学平台的建设，同时还要按照声乐教育资源的整合要求提高平台的利用率，使教学平台在声乐教育中发挥重要的支持作用，有力提升声乐教育的实施效果。在声乐教育的具体教学中，教师要围绕声乐教育的要求和特点制订科学、合理的声乐教育计划，同时还要在声乐教育的发展中找到合适的着力点，如通过加强教学平台建设，使声乐教育在具体开展中达到教学要求。教师要围绕声乐教育目标制订适宜的教学方案，确保声乐教育在具体落实方面取得实效。由此可见，在声乐教育方面既要根据声乐教育的特征采取科学的教学方法，又要在声乐教育的组织实施过程中了解教学难点和教学资源的储备情况，通过教学平台对其进行整合，为声乐教育提供保障。所以，加强教学平台的实效性对声乐教育的开展具有重要影响，教师应根据声乐教育的开展要求，以及模块化教学的具体情况做好声乐教育的资源匹配，使声乐教育平台在落实方面发挥效用，为声乐教育开展奠定良好的基础。

声乐教育中育人培养目标的优化建议

1.夯实理论基础，提高学生综合素质

在声乐教育模块化教学中，育人培养目标的优化至关重要。既要明确理论教学的重要性，夯实学生的理论教学基础，同时还要注重提高学生的综合素质，以学生为教学主体，不断训练学生的声乐能力，使其在声乐知识的掌握、声乐素质的提升，以及声乐综合水平的提高等方面达到教学要求。教师要探索行之有效的教学方式，根据声乐教育的具体情况及声乐教育的相关要求做好课堂教学工作。基于对声乐教育的了解，笔者认为理论基础是决定学生声乐实践能力的关键，所以在理论教学方面要根据理论教学的特征和要求做好教学工作，突出理论教学目标，使理论教学能够做到目标明确、内容清晰、方法得当。除此之外，在理论教学方面还要进一步细化理论教学目标，使理论教学能够发挥指导作用，指导学生进行声乐训练，保证学生在理论学习和实践练习中有更多的收获。从目前的模块化教学来看，在育人培养目标这一模块，教师应注重与学生进行沟通，全面了解学生的真实水平和整体素质，围绕学生的学习目标制订有针对性的教学计划，使教学工作在具体落实中达到教学要求，提高教学的有效性和完善性。在理论教学方面，教师应不断夯实学生的理论基础，解决教学过程中存在的问题，保证声乐教育在具体实施中取得积极效果，达到预期目标。由此可见，在声乐教育中需要关注教学的难点及特点，按照声乐教育的实际情况做好落实，保证声乐教育在实施环节提升教学效果，提高声乐教育的针对性，推动声乐教育不断创新和升级。

2.强化基础技能教学

声乐教育除了要夯实理论基础之外，还要强化基础技能教学，使学生掌握声乐基础技能，在声乐学习过程中能够完成声乐训练。学生既要了解声乐学习技巧，又要掌握声乐训练技巧，在声乐训练过程中能够做到有的放矢，有针对性地提高训练效果，达到教学目标，确保声乐教育得到有效开展。在声乐教育开展方面，教师可以围绕声乐教育目标制订合理的教学方案，同时还要明确基础技能教学的重要性，根据声乐教育的具体情况及声乐教育的实施特点落实教育教学目标，使声乐教育在组织实施方面达到教学要求。通过对声乐教育的了解及对学生的全面分析，笔者认为，在声乐教育中基础技能教学是重点，在教学过程中要围绕学生的技能特征、水平制订针对性的教学计划，还要根据学生的实际表现不断调整教学目标，使声乐技能教学在声乐教育中得到足够尊重，成为声乐教育的基础内容。声乐技能教学的实施需要判断基础技能的类别及基础技能的培训情况，按照声乐教育的实际情况制订教学计划，保证声乐教育在具体实施中取得积极效果。由此可见，在声乐教育中，基础技能教学是关键，也是影响基础教学质量的重要因素，会对基础教学工作的落实与推进产生重要影响。基础技能教学的成功实施能为教学提供方向，使基础教学在具体实施方面有成熟的经验可以参考，促使基础教学工作完美落地，满足教育教学要求。

3.尊重学生特点，开展特色教育

声乐教育需尊重学生的特点，根据学生的具体情况开展特色教育。声乐教育既要关注学生的实际表现，同时还要分析学生在课堂教学中的接受程度，按照学生的实际水平匹配不同的教学资源，使声乐教育在具体实施方面能够达到教学目标。在教学工作开展中，教师既要围绕声乐教育的具体情况做好多方面工作的优化，同时还要按照学生的表现情况和学生的具体特征做好教学资源倾斜，使每个学生都能得到有针对性的教育。在实际教学中，解决学生接受程度的问题，不仅能提高学生的学习效果，还能使学生在学习过程中按照现有的教学内容和教学体系开展声乐训练，并养成良好的学习习惯，进而实现提高课堂教学效果的目的。在教育教学过程中，教师不仅要分析每个学生学习过程中的独特性，还要分析全体学生学习的一致性，即共性特点，在制订教学方案的过程中，要根据学生的课堂实际表现进行分组教学，使教学工作在开展效果和全面性两方面达标。在课堂教学过程中，教师既要注意学生的课堂表现、学习态度，还要及时了解学生的学习诉求，根据学生的具体要求及学习情况为其制订合理的学习方案，创造有利的学习契机，开展有针对性的训练。

4.做好教育定位

声乐教育的主体内容为：教会学生基本的声乐技巧，使学生在声乐训练过程中能够提高训练效果，满足学生的声乐学习要求。声乐教育与其他教育不同，在教学过程中既要解决教育定位问题，又要根据教育目标设置合理的教学计划，按照具体情况提高教学针对性，确保教学工作在组织实施方面达到教学要求。在教学过程中，教师应围绕教学目标及教学工作的特点科学定位，并进一步细化教学目标，根据教学的具体条件及相关要求完善教学内容，使声乐教育在针对性和有效性方面达标。鉴于声乐教育的特殊性及声乐教育本身的特点，做好教育定位，不仅关系到声乐教育质量的提高，还是决定声乐教育是否能够达标的关键。在声乐教育过程中，要探索声乐教育的方向，分析声乐教育实施过程中的难点问题，根据声乐教育的具体情况调整教学方案，落实教学目标，使声乐教育在开展中达到教学要求，解决教学矛盾，确保声乐教育在实施效果方面有所提升。所以，在声乐教育各环节，教师要关注声乐教育的特点，以及声乐教育需要达成的目标，根据声乐教育的具体情况进行教学方法优化，确保声乐教育在各实施层面能够获得有力支持，在教学质量和教学有效性方面达标。

5.强化教学创新理念

在教学过程中，创新教学理念对提高教学质量有直接影响。声乐教育教师需围绕教学目标科学制订教学方案，并转变教学思路，提高教学针对性，确保教学工作在落实方面能够按照教学特征和教学的具体情况做好调整。教师应根据教学工作的实施要求整合教学资源、关注教学特征，使教学工作在推进中能够提高落实效果，满足教学工作要求。通过对教学工作的了解可以发现，在教学组织实施方面既要推动教学工作升级，也要按照教学工作的创新要求转变教学思路，提高教学针对性，进而促进教学目标实现。所以，积极推动教学创新是影响教学质量的重要因素，也是声乐教育需要落实的内容之一。明确教学目标并积极推动教学工作升级，对声乐教育的开展及模块化教学工作的落实具有重要影响。在声乐教育中，教师要重点关注教学理念的针对性问题，围绕声乐教育的特点做好各项教学工作。

结 语

通过对声乐教育的了解可知，基于课程思政的声乐教育模块化教学在开展过程中既要按照教学模块设计教学计划，又要做好各个教学模块的优化，使教学资源能够得到有效集成，并根据教学要求制订科学的教学方案。教师应进一步调整教学目标、细化教学流程，使教学工作在组织实施方面具备更强的针对性，探索出行之有效的教学方法，为声乐教育奠定良好的基础，不断提高声乐教育质量。