如何以思政教育模式提升高校学生管理的整体水平

赵新宇

学生管理工作是高等院校管理体系的重要组成部分，其中既涉及学校相关部门对学生学习、生活和就业等方面的管理，又涉及学生自主管理体系的构建。新时代发展背景下，学生管理理念不断更新，管理工作对学校整体水平的影响更加深远，尤其是在思政教育模式逐渐完善的情形下，如何有效提升学生管理的整体水平，已成为高校管理层面应高度重视的问题。

思政教育模式的内涵及建设意义

1.思政教育模式的内涵

大学生作为未来建设社会主义事业的主体力量，其个人成长环境和综合素质培养已经成为高校办学目标的重要组成部分。大学生的行为直接受个人思想和价值观的影响。在微媒体高速发展的时代背景下，学生个体思想的发展会受到多方面因素的影响。在高等院校思想政治教育工作中，必须坚持以社会主义核心价值观和党的思想政治教育方针为指导，将中华民族的优秀传统文化和先进思想融入思想政治教育体系中，坚持教育方法和路径创新，构建新型思想政治教育体系。这种新型思想政治教育体系的构建，被称为思政教育模式，也是思想政治教育工作开展的基本先导。

2.建设思政教育模式的意义

在高校中开展思政教育是通过先进文化的引导、先进教育内容的组织，对学生的个体思想道德修养产生积极影响，从而达到全方位培养人才的目的。在教育活动开展中，所用的具体方式、方法、实施路径等，都会对实际培养效果产生直接影响。为了将正面影响提升到更高水平，将负面影响降到最低，就必须依托新型教育理念和硬件条件不断创新教育模式，强化思想政治教育的整体创新。从这方面来说，构建新型思政教育模式，是高等教育发展的必然要求，是学生核心素养培养的基本要求。

高校思政教育与学生管理工作开展中的问题

1.思政协同育人体系的构建还不够完善

思想政治教育本身就是全方位、系统性的工作，尤其是在微时代背景下，学生思想受到的影响因素更为复杂。要想提升积极因素影响，消除负面因素影响，就必须整合、优化各个方面的力量，对这些因素进行人为控制，以实现良好的思想政治教育目的。学生管理工作不仅是影响学生学习质量的重要因素，更是学校整体办学水平的重要体现。从本质上而言，思想政治教育工作与学生管理工作的长期目标具有较强的一致性，二者在具体工作中也有一定的要素重合。但是在目前的高校管理体制中，通常将教育教学与学生管理割裂开来，在领导层面分属不同的主管部门，这就导致思政协同育人体系的构建不够完善，思政教育的实效无法完全体现出来，更无法在学生管理工作中起到应有的促进作用。

2.思政教育工作的关注面较窄

目前，高等院校思想政治教育工作的开展不断深入，各项工作体系逐渐完善，思想政治教育与各科的课程思政建设都取得了较好的成绩，为学生的思想道德素质提升起到了积极的促进作用。但与此同时，思政教育工作开展时所关注的面依然较窄，所选择的工作方式仅限定在比较成熟的方法、类型上。这就造成思想政治教育工作的成效多呈现在学生思想层面的内化上，而无法外化至学生的个体外在行为方面，也无法在学生管理中起到应有的促进作用。

3.对学生管理工作重视不足

高校学生是一个思想较为活跃、个性较强、容易受到外界干扰的群体。在学生管理工作中，不仅要从思想层面强化对应的引导，还要在行为上对其进行具体规范。但就目前多数高等院校的管理工作而言，对学生管理工作的重视程度仍不足，多是将学生管理工作作为教学的附属，部分学校的学生管理工作制度不够完善，管理制度与学生实际需求产生偏差，甚至使学生出现了逆反心理。在具体工作开展中，多以被动式管理为主，只是在学生出现违反管理规定的问题时才进行对应处理，主动管理意识不足，致使学生管理工作较为滞后，对学生的健康成长造成了一定影响。

4.部分学生的心理健康问题较为严重

高校学生的心理健康问题已成为学校管理工作面临的重要难题，由于社会、家庭、学校及学生个人等方面因素的影响，使得这些问题以不同方式呈现出来。多数学校虽然开设了心理健康教育课程，通过心理咨询室为学生提供服务，但是与心理健康教育相关的教学内容多以心理学的基础知识为主，对学生自我调节的指导作用比较有限。另外，还有一部分学生受自身因素影响，不愿意到心理咨询室进行咨询，学生管理工作人员就无法及时帮助学生解决学习和生活中存在的问题，影响了学生管理工作的开展。

5.学生管理工作人员的水平有待提升

学生管理工作具有复杂性、系统性的特点，目前多数高校的学生管理工作都是以学生处为主管部门，以辅导员为工作主体，同时辅以班委会、团委会管理为主要运行的模式。但是在具体工作开展中，还存在各个部门都有各自的职责，又不愿承担责任的现象。管理人员多将该工作视为跳板，在管理工作开展中，部分工作人员对学生实际状况分析得不够深入，对自身工作技能的提升不够积极，不愿意深入开展工作，导致学生管理工作无法满足教学体制改革和学生发展的实际需求。

以思政教育模式提高高校学生管理整体水平的路径

1.强化学生在日常管理中的主体地位

以更加科学的思政教育模式促进学生管理工作水平提升，已经成为我国高等教育办学体制改革的基本要求。要想让各项工作的开展能真正落在实处，就必须坚持以学生为主体，学生是各项工作开展的重心。首先，在学生管理制度制订和思政教育模式选择方面，应先深入学生之中进行调研，了解学生日常学习和生活中存在的影响因素，这样制订的相关管理制度、采取的工作方法才能与学生管理工作实际相契合，为开展管理工作奠定良好基础。其次，在处理具体事务，尤其是矛盾类型的问题时，工作人员要能够从思想层面出发，找出产生问题的根源，从思想层面解决这些问题，引导学生健康成长。最后是在管理工作开展中，要充分发挥学生的自主管理作用，引导学生以班委会等形式创新自主管理模式，为管理工作整体水平的提升奠定良好基础。

2.构建全方位的思政教育工作体系

新时代背景下，学生接触外部信息的渠道更加多元化，内容也更加复杂，因此在思政教育和学生管理工作中，工作人员也应当适应新变化的实际要求，构建全方位的思政教育工作体系。学校宣传部门和学生管理部门要强化对校园文化建设的重视程度，将思政教育元素有机融入校园文化建设中，为学生管理创设更加良好的环境。对于辅导员和思政课教师而言，在日常管理和教学工作中，应想方设法地提高学生对思政教育的重视程度，将思政教育对学生管理的作用充分体现出来。对于专业课教师而言，则要提升对课程思政建设的重视度，深度挖掘课程教学内容中的思政元素，潜移默化地影响学生。

3.强化对学生管理工作的重视

在目前的高校办学体系中，学生的学习和就业是开展教学活动的基本目标，对学生管理工作的重视程度还有所不足。因此，要确保学生管理工作的整体提升，还需学校从实际情况出发，强化对学生管理工作的重视程度。首先，应结合学校办学特色和管理优势，制订完善的管理工作制度，明确各个部门在学生管理工作中的职责，并使其切实负起应有的管理责任。其次，管理工作应与时俱进，适应时代发展要求，不断优化管理路径。在个别学生出现管理问题时，第一发现者要做好应对工作，之后再根据实际情况进行处理，及时将问题扼杀在萌芽状态，帮助学生健康成长。最后，要进一步优化学生管理方法，尊重学生的主体地位，日常要从思想层面进行引导，从根源上解决学生学习生活中出现的问题。

4.创新校园思政教育模式

新时期的大学生具有自身的群体性特征，他们朝气蓬勃、思维活跃、求知欲强，但抗挫能力弱。随着信息技术的发展，互联网已成为大学生共享与获取信息资源的主要渠道，但因网络信息比较繁杂，学生难以准确辨析，有时容易被一些负面信息所影响，导致他们的思想观念产生偏差。在构建思政教育和学生管理协同育人体系时，高校应创新校园思政教育模式，强化对新媒体平台的应用。在具体管理工作的开展中，可借鉴融媒体中心建设经验，以学生处为核心，构建各个相关部门均参与的管理体系，并将校内刊物、文化宣传栏、校园广播、微信公众号、微博、视频直播等宣传平台都纳入统一的管理体系中，由对应的工作小组负责做好思想政治教育内容、管理工作文稿，以及文案的审定，在各个平台上统一发布，以构建全方位、立体化的思政教育模式，促进学生管理工作全面发展。

5.提升学生管理工作人员的整体水平

在具体工作开展中，为确保思政教育在学生管理工作中的效用不断提升，还应从细节入手，全面提升学生管理工作人员的整体水平。一方面，要加强对相关工作人员的理论知识培训，引导工作人员革新自身工作理念，积极吸收新型管理思想，将理论与实践有机结合，科学开展工作。另一方面，应为学生管理工作开展提供更加良好的硬件环境，以确保各项措施能够深度落实。

结 语

在新时代发展背景下，高校思政教育已经成为系统化、长期性的工作体系，对学生健康成长起着极其重要的引导作用。在实际工作中，思政教育通常是作为封闭的系统运行，虽然高校也在不断加强课程思政建设，但与学生日常管理、就业指导等环节的衔接还不够深入，使得其作用难以有效发挥出来。对此，高校应将思政教育模式创新与学生管理工作开展有机联动，促使思政教育体系更加完善，确保学生管理工作水平不断提升。另外，通过二者协同育人体系的构建，还能够实现学校教育资源的优化配置，提升学生管理工作效率，减少学校在学生管理方面的投入，实现更好的管理效果。