浅谈中职《数学》教学与汽车运用与维修专业相融合的策略

刘渤鹰

盘锦市经济技术学校（辽宁省盘锦市 124201）

数学教育也是中职教育的基础课,在培育中职学生综合素养过程中具有不能缺少的重要地位。在以服务社会与就业市场为导向的双重条件下,中职数学教育的目的不仅要求学生具备基本数学基础知识,以提高学生的综合应用素养,同时也要注重于满足学校对相应专业的实践需求。而作为职业院校的学子,由于自身的数理基础知识相对不足,因此对数学知识缺乏浓厚学习兴趣,更缺乏勇气去战胜学业中的障碍。而且,中职学生的数学课时间也在日益缩短。怎样在限定的时期内,实现教育任务一直是老师必须面对的首要任务。为使学生更好地满足社会教育的需求,目前不少中职院校都明确提出了“数学教育要与专业教学相结合,数学教育要服务于专业课程”的工作要求。

1 中职数学教学与专业教学相融合的重要性

中职学校的数学课教育一直遵循的目标是培育高技能型人才，老师们的实际课程并不能局限于理论知识传授上,更要注重于实践性,学习者也可以把所学理论知识灵活运用,就目前情况而言,实现这一点的机会很少。这也正是中职学校数学课程和其他院校数学课程之间的主要区别,很多老师容易把实际课程理解为实验课,但其实二者有着很多区别,因为实际课程目的就是帮助学生建立运用数学经验处理生活实际问题的意识,而实践课程目的就是通过实践使学生了解数学知识的真正含义。所以虽然学生很多时候对数学知识的理解十分深刻,但怎样把这些知识点使用起来却十分考验着老师的授课实力。这就要求老师在课堂当中使用生活化的实践教学,把数学课程和专业教育融为一体,使学生体会数学的意义和魅力。在课程考评上,老师必须把学生运用数学知识的能力当成一项关键的考评指标。当然,这要求老师进一步提升自身的教育能力,意识到当前课程教育中存在的问题,改变传统的教育理念,增强中职数学课程教学的有效性。

2 汽车运用与维修专业数学教学存在的问题

2.1 汽车运用与维修专业学生与教师存在的问题

中职汽车运用与维修专业的学生的数学功底相对比较薄弱、在学习中并没有主动性,主要体现在学生对数学学习的自信缺失,以及厌学心态比较严重，学生对数学知识以被动接触为主要特点,表现在学习方面不喜欢开动脑筋思考问题,作业书写比较潦草,敷衍应付,课后更不会主动复习学过的数学知识等。

2.2 汽车运用与维修专业数学教师存在的问题

数学教师对汽修专业知识的了解比较匮乏,很难把数学教学与汽修专业课联系起来。教师不了解数学知识内容和专业课的教学关联性,不清楚哪些知识需要着重讲解。所以,应该做好数学教师汽修知识的培训工作,让数学老师了解到数学和汽修知识的密切联系。

2.3 教材与教学方法存在的问题

中职院校的数学课程,缺乏与汽修专业课程教学内容的衔接。比如二年级才学立体几何建模、三视图等基础数学知识,但汽车机械制图、机械工程基础等汽修学科基础教育课程从一年级就开设了,所要求的立体几何建模方面的基础知识学生很欠缺,不能较好的支撑专业课的学习。除此之外，课堂教学方式相对简单直接,“填鸭式”教学现象较常见,但课堂教学辅助手段相对欠缺。

3 数学教学如何与汽车运用与维修专业课有机融合

根据汽车运用与维修专业数学教学现状,让数学教学与专业课有机融合,应该从以下几方面思考:

3.1 数学教师实行“双师”化

积极推行“双师型”师资培养,经过对汽修专业知识的全面培养,使数学老师在课堂上具备了较强的汽修学科理论基本知识与实际应用能力,老师可以根据汽修专业课有目的、有计划地进行教学。甚至安排数学教师参与部分专业课的教学,协助专业课教师完成课程教学,在教学过程中思考如何将数学知识与专业课融合。

3.2 课程知识改革实用化

中职学校要想充分满足数学教学的实际需要,就应当邀请汽车运用与维修专业课老师一起参与研究，进而编制出适合本校学生学习发展需要的校本教材。同时，课本教材研究人员应该将数学纯理论知识部分的内容进行适当的删减,例如，合理删减集合、函数、数列等部分内容；此外，应该合理调整数学课程章节的教学顺序,如把立体几何的斜二测图的画法,三视图的教学等内容调整到一年级上期进行教学;并把汽修零部件图形的画法与计算作为例题。在设置课程内容时，主要应当做到以下几个方面：讲解立体几何方面知识时，教师应该主要对斜二测图的画法、几何体三视图的画法，以及柱体、锥体、台体的表面积与体积等汽修专业适用性较强的知识进行详细讲解,对于平行与垂直等理论性强的知识进行略讲带过；在讲解函数知识时，应该着重通过函数图像来让中职学生理解并掌握汽车运用与维修理论课中直流串激式发电机的基本原理，以及汽车蓄电池的运行基本原理等；在讲解三角函数知识内容时，老师要把直角三角形、斜率和锥度、角的定义、弧度制、三角函数的定义、正弦函数的属性与图像、正弦定理公式和余弦定理等知识点作为教学重点内容。直线与圆部分主要安排直线与圆的关系,圆的性质等。在讲解向量内容时，老师应该将矢量的定义、矢量的加减计算、数的向量、矢量的空间直角坐标计算、平面矢量的正交分析与计算、矢量在空间直角坐标轴上的投影等知识内容作为教学重点,有助于学习者更好的领会求合力、"电枢轴的绝缘损坏程度与损坏程度的计算"等知识点。概率与计算学主要是利用概率知识,来检测、研究汽车上出现的故障。直线与圆部分主要安排直线与圆的关系,圆的性质等,例题尽量安排汽车部件如轮胎等与圆部分知识相关的内容。此外,将授课场所尽量布置在理论实训的一体教室中,以具体实际问题作为教学教材,用数学知识解决专业课和技术方面的实验课,提高了学生对学习数学知识的兴趣,从而体现了学以致用的目的。为使校本课程得以进一步的完成,老师们在执教过程中应该把学生的学习状况和意见及时反映给校本开发小组,以便于校本开发小组按照学生的实际学习情况进行调整,完善校本教材。

3.3 合理安排数学课程教学计划

学院还应让数学教师与汽修专业教师一起开展有关数学教育基础理论、汽车运用与维修知识等方面的经验交流,互相启发,取长补短,共同制定教学计划。首先,现代数学授课进程中为了满足学生汽修专业课的学习需求,所以在课程计划中,要强调服务和帮助学生,将数学课中有关汽修学科基础的教学内容编排在专业课程之前学习,如将立体几何模块编排成第一章,有助于培养学生的空间概念,并让学生掌握斜二测图、轴测图的绘制,以及柱体、晶锥、台体等中的表面积、体积比例的计算方法等,为学生以后学习机械制图、钳工基础等专业课的学习奠定了扎实的基础。其次,根据汽车运用与维修专业的具体情况确定数学的教学重点,比如三角函数的计算知识是钳工专业课的基础知识,这一部分可作重点知识提前安排,所以在学生学习钳工知识之前,就要把三角函数的内容学完。

3.4 巧用信息技术增强数学教学效果

随着计算机技术的发展,更多的信息化教育技术手段被使用在了课堂教学流程中,如PPT、flash 等教育应用软件能够协助老师做出课堂模型,课程动画,这样可以更好地抓住学生们的注意力,并充分调动学生的学习积极度。

3.5 改变教育理念,突出专业教学

在新的教学背景下,中职数学教师必须进一步改变教育观念,从学校专业特点入手,进一步明确数学课程的关键功能,推进技能型人才的培育。所以,老师在教学活动的实施中必须结合数学经验和汽修专业知识,并根据汽修专业的特点,设置有针对的课程、制定课程教学实施方案等。有的老师面临着知识结构单调的状况,且对汽修专业课程不够熟悉,使得汽修专业课程和数学教育的融合性受到了不良影响,所以,老师就必须进一步全面掌握知识,并结合学生个体差异为学生编写适合于自己专业学习特点的课程教学实施方案。另外,老师还可以进一步掌握知识,并加强学生和专业课程老师之间的交流和互动。在平时的课堂教学中,老师们可以和专业课老师研究教学进度,以丰富数学课程的设计内容,弥补课堂教学不足;同时学校也应为数学教师培养课程的专业素养,构建便利条件。

3.6 积极推进学科融合,实现专业技术与知识的交叉渗透

在中职院校教学过程中，老师应该将推进汽修专业课程与数学课程的融合作为一项教学任务，老师要让学生意识到在汽修专业学习中运用已掌握数学知识所可以起到的积极效果,从而调动中职学生学习数学知识的主动性,提高学生学习兴趣,训练学生的综合创新能力,从而整体提升专业课程教学效果。在课堂教学过程中,老师还需要联系汽修专业课程知识点,将其渗透到数学课程中,并设置问题,让学生自己去探究新知识,以及问题,从而实现对学生问题创新能力的训练,使学生除了经过对数学知识的基本掌握外,还可以掌握对知识的使用能力和问题处理能力,从而起到了一举二得的功效。

3.7 以创新的教学方法,实现学生在专业课程教学中数学知识与运用能力的训练

在当前的中职数学教育中,老师们应该放弃传统授课方法,不断地从学科特点和学生的实际特点出发,通过开放、科学、有效的课堂教学方式,让每个学生都可以通过活动,自己主动探究实际问题并解决具体问题。而实践性课堂也应该培养每个学生的多重意识,比如在汽修专业课堂教学中,老师们应该联系生活实际,让每个学生都可以亲自感受汽车的日常操作要求,并能够通过实践经验开展课堂教学活动,使每个学生得到比较深层次的启迪。老师还应该通过和汽修专业课程老师进行合作,编写能够培养学生专业数学运用能力的课程,并根据培养学生汽修专业的数学能力和知识点的需要,进行综合数学教学,并采用单元化、模块化的教学课程,以适应学生专业课程的需要。与此同时,数学老师还需从汽修专业课入手,按照学科课程的教学目标,系统性、全方位地训练学生在专业课程中对数学知识的综合运用能力,并结合专业课程的数学知识的教学,使学生们体会到数学知识的价值无所不在。同时,在对专业课程的教育中,老师们还可以运用数学教育技术手段,让学生们可以有效运用数学知识,更好地解决专业课程教学中的实际问题,并形成了数理建模意识,从而培养学生的创新能力,使学生可以将汽修专业技术和数学知识紧密地结合,进行二者的融会贯通和有效运用。

3.8 教学方式方法改革

1.营建轻松、愉快、和谐的上课与教学

中职学生大部分是学困生,学习信心不足、挫败感强。所以老师在课堂上应该公平、包容地尊重每个学生,总是以表扬和赞美的话语与学生沟通;充分挖掘学生的潜在能力,信任理解学生,让每个学生都能自信地生活学习,充分发挥个人才能。

2.加强数学与生产生活的联系

老师在课堂过程中应该有目的地培养中职学生的创造意识和知识应用能力,让学生体会到数学与汽修之间有紧密的联系。老师可以根据汽修专业的教学需要将教学地点安排在生产车间，让学生感受到将数学知识运用到汽修中的实用性。老师要用生动有趣的实践课代替乏味的理论课,让学生亲自动手操作获取知识代替灌输式的被动学习，以实现增强中职学生学习效率与学习效果的教育目标。

3.进行多元化评价

对中职数学课程教师而言,课堂教学考评是十分关键的内容,同时也是影响教学质量的关键因素,所以教师在实践教学活动中需要及时转变思想,并根据学生的知识掌握状况实行多元化考评。一般来说,教师在进行课堂考评时,不仅需要科学合理的调整评判范围,如分为对基础知识掌握程度与实际运用能力两个方面,同时为了提高评判的合理性、科学化,可聘请有关专家为学生评分;而且,在考评学生学习成效方面,还需要改变传统考评形式,针对学生的专业特性,采用实操练习等方法,使学生在实际训练中了解、运用知识点,从而实现对专业知识的深化运用。与此同时,通过该方式还可以调动学生的学习兴趣,从而促进教师综合课堂教学品质的整体提升。循序渐进的健全考核制度,课程评估的核心就是培养学生综合技能,所以我们需要完善考核标准的不合理之处,结合学科特色,切实考核学生掌握情况。同时,要把学习的成果作为考核,不是仅关注成绩好坏,而是关注学生对数学知识的掌握与实际的应用,从而进行全面的评估才可以得到符合实际、科学的评估结论,才可以使学习者得到启发,从而增强对数学知识的学习信心。

4 结束语

综上所述,中职数学具备现代基础教育的特色。将汽修专业课程与数学的基础教育进行合理融合，对提高专业课程教学效率具有积极的促进意义,既能够训练学生们对数学知识的了解能力与使用能力,又能够提高学生对专业复习的有效性,进而培养学生专业创新能力、学科素养。在具体课堂教学中,通过教育观念的改变,不但可以培养数学教师的综合素养,还能让学生们利用数学知识更好地掌握知识,从而提高他们的专业技能,进而为社会输出应用型、技术型的人才并奉献自己能力。

数学教育作为中职教学的一个主要基础课,在锻炼学生们基本逻辑思维、空间想象力等方面的同时,又要为学生学好汽修专业课程知识服务,所以学校应该尽力挖掘数学和汽修专业有关知识点的联系,切实做到深度有机融合。