辽宁红色文化融入高校思政课体验式教学探究①

张海昌

（辽宁经济职业技术学院，辽宁 沈阳 110122）

习近平总书记强调，“推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性”〔1〕。将辽宁红色文化与高校思政课体验式教学相融合，不仅能弘扬和传承辽宁红色文化，而且是对高校思想政治理论课（以下简称：高校思政课）教学改革的创新和探索。

一、辽宁红色文化的内涵

辽宁红色文化是中国共产党带领人民在辽宁这片广袤的土地上，在革命、建设和改革的过程中形成的物质和精神力量的总和，既包括红色遗址遗迹、革命者故居、纪念馆等物质文化，也包括历史事件和模范人物背后所承载的红色印记、红色精神等非物质文化，具有不可估量的价值。辽宁红色文化包括红色遗址遗迹，还有例如抗战精神、抗美援朝精神等一系列的红色精神和红色影视、红色著作等红色经典。

二、高校思政课体验式教学概述

所谓思政课体验式教学，是指教师根据教学目标和教学内容的要求，科学、有效地创设问题情境，使学生亲身体验并启动心智去感受、领悟和内省，将认知内化并通过行为外化，实现认知、情感和行为的和谐发展〔2〕。在体验式教学中，教师是教学的主导，学生是教学的主体，改变了教师单方面知识传输的状况，师生之间变成双向交流。马克思主义认为，理解和认识事物需要通过感性到理性、再到实践的过程，将辽宁红色文化融入高校思政课体验式教学中，可以有效提高教学质量，改革高校思政课传统教学模式，增强高校思政课的吸引力。

三、辽宁红色文化融入高校思政课体验式教学的必要性

（一）提高教学效果的需要

高校思政课是立德树人的重要课程，传统教学模式已经不适应新时代的需要。在体验式教学中，以教师为主导，以学生为主体，学生通过学习理论知识、升华理论知识、践行理论知识、感悟升华理论知识四个步骤达到“学、思、践、悟”的良好教学效果。

（二）弘扬和传承辽宁红色文化的需要

辽宁在中国革命、建设和改革的历史进程中形成的物质和精神的力量具有不可估量的价值。新时代的大学生生长在和平年代、过着幸福的生活，他们不太了解无数革命先辈、社会主义建设者和改革开放的践行者是在多么艰难的环境下进行革命斗争、社会主义建设和改革开放的，通过思政课体验式教学使大学生亲身感受到辽宁红色文化的力量，进而更好地弘扬和传承辽宁红色文化〔3〕。

（三）提升大学生红色文化素养的需要

新时代的大学生生逢盛世，但是国际形势复杂多变，像拜金主义、极端个人主义等西方各种错误思潮容易对大学生造成心灵冲击，不利于大学生形成正确的“三观”。将辽宁红色文化融入高校思政课教学中，可以激发大学生的情感共鸣，使大学生在感同身受中感悟今天幸福生活的来之不易，帮助大学生坚守信仰、坚持信念、坚定信心，从而提高大学生的红色文化素养。

四、辽宁红色文化融入高校思政课体验式教学的现实困境

（一）融入缺乏系统性

辽宁红色文化是辽宁历史的见证，其内涵丰富，但是很多高校在思政课教学中利用辽宁红色文化的程度和水平各不相同，缺乏系统性。例如：在高校思政课教学资源方面，国家统一编写使用的教材中有关辽宁红色文化资源的内容不多；在高校思政课实践教学方面，大多是在特殊的节日、纪念日举行具有特殊意义的红色文化活动，不能形成常态化育人模式；在高校思政课教学方式方面，课堂教学大多采用传统讲授的方式，对于红色资源的利用浮于表面，大学生理解不深刻、抬头率不高〔4〕；辽宁红色文化融入思政课教学的育人系统尚不完善，教学深度和广度有待进一步拓展。

（二）融入的范围不够

高校思政课是理论与实践相结合的课程，除了理论知识的讲授之外，课上、课下、校内、校外的实践教学也非常重要。但是，目前高校思政课大多是合班授课，有时两个、三个，甚至四个班合班授课，对于实践教学来说，受教师素养、红色资源素材、学生接受程度等影响，教学效果不是很好。校内实践教学全班的学生都可以参与，但是校外的实践教学多在红色文化遗址遗迹、纪念馆等爱国主义教育基地进行，但受经费、安全等因素的影响，只能是少数大学生参加有限的爱国主义教育基地，并且现场体验式教学开展也有一定难度。

（三）高校思政课体验式教学的形式单一

体验式教学在高校思政课教学中的地位越来越重要，但是在高校思政课教学中对于辽宁红色文化的挖掘不够深入，活动形式过于单一。大部分高校采用的是参观红色遗址遗迹、纪念馆，观看红色影片等形式，虽然能起到一些思政教育的效果，但是不深刻，同时也没有很好地展现辽宁红色文化资源的教育内涵和时代意义。

五、辽宁红色文化融入高校思政课体验式教学的策略

（一）创新思政课课堂体验式教学模式

1.运用多种载体创设红色体验式教学情境

高校思政课创新性地开展多种体验式教学，其关键是创设红色体验式教学情境。教师利用辽宁红色文化资源结合授课内容创设红色教育情境，让学生在红色情境的启发下了解红色文化资源，并引导学生进行实践活动，进而加深大学生对辽宁红色文化的理解和掌握。

2.丰富辽宁红色文化教学资源

高校思政课教师作为红色文化的传播者，应该具有良好的红色文化素养，能够挖掘红色文化教育资源，并将红色文化资源运用到思政课教学中。高校思政课教师有必要开发辽宁红色文化的校本教材，将辽宁红色文化素材以鲜活的事例呈现给学生，包括挖掘辽宁历史事件和新时代践行革命精神的红色文化教学资源，促使思政课教学更具地方特色，课堂更具吸引力、感召力。

3.利用信息化手段丰富体验式教学方法

大学生愿意接触新鲜事物，善于使用互联网，在思政课教学中运用信息技术，可以为大学生提供更广泛的思政学习体验。首先，高校可以充分利用现代信息技术构建在线体验式思政教育平台，思政课教师在平台上发布辽宁红色文化资源。例如，以抗日战争起始地、解放战争转折地、新中国国歌素材地、抗美援朝出征地、共和国工业奠基地、雷锋精神发祥地这辽宁“六地”红色文化为主题开设专栏，利用图片、慕课、历史影片等真实的历史资料系统介绍辽宁红色文化，大学生也可以在思政教育平台交流学习体会，发表学习感想。其次，高校充分利用虚拟现实技术打造展现辽宁红色文化的VR体验馆，尽最大可能还原辽宁红色文化的真实场景，将影像资料、模拟实物、声音等素材进行整合，为大学生提供更具教育性、更高效和多功能的感官图像，从而增强大学生的体验感〔5〕。

（二）探索思政课校内、校外体验式教学方法

在辽宁红色文化融入高校思政课教学的过程中，高校通过多种形式依托辽宁红色文化开展实践教学活动，实现思政课体验式教学的全方位发展。

1.建立爱国主义教育基地

辽宁拥有丰富的“六地”红色文化资源，革命遗迹众多，高校要充分利用辽宁的红色文化资源，促进资源共享，创建爱国主义教育基地。大学生亲身感受、实地体验，通过瞻仰革命先辈的遗物，体验中国共产党在革命、建设和改革过程中形成的辽宁红色文化，领悟红色精神，促进辽宁红色文化的传播〔6〕，让大学生真正成为辽宁红色文化的积极践行者。

2.构建“1+1+N”体验式教学模式

高校可以将辽宁红色文化与思政课体验式教学相融合，构建以教师为主导、学生为主体、开展多种教学形式的“1+1+N”体验式教学模式，从而形成系统化的实践教学体系。

（1）开展大学生教学展示体验教学活动

高校思政课教师可以组织大学生开展教学展示活动，例如，“大学生讲思政课”“品读红色经典”等活动。大学生将自己专业特点与辽宁红色文化相结合，准备课件、讲稿等教学资料，教师进行指导并在之后做出评价。这既可以作为课上的红色体验小活动，也可以组织比赛活动，评出奖项并在社团、学校进行宣传，以此激励大学生真正融入思政课的体验式学习中。

（2）开展大学生角色扮演类体验教学活动

高校思政课教师设定活动主题，大学生通过角色扮演体验辽宁红色文化的精髓并表达自己的观点。例如，可以通过情景剧表演等情境再现的方式模拟辽宁红色文化相关的历史场景，大学生在模拟的历史场景中，扮演各种角色，亲身感受辽宁红色文化的精神力量，增强对辽宁红色文化的认同。还可以组织大学生参加反映辽宁红色文化的小品、舞蹈、歌曲、艺术作品等活动，让大学生的青春热情把思政课变得丰富多彩，让思政课真正“红”起来。

（3）开展新媒体创作类体验教学活动

习近平总书记指出，“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力”〔7〕。高校思政课教师除了课上运用信息技术开展辽宁红色文化的体验式教学以外，课下更要充分运用信息技术，特别是新媒体技术开展各种创作类体验教学活动。例如，2022年是中国共产主义青年团成立100周年，可以开展主题新媒体作品征集活动，教师还可以与参加活动的大学生共同重温入团誓词，引导大学生感受青春的力量，鼓励大学生与时代同行。

（4）开展多种形式的主题体验式教学活动

高校思政课可以围绕喜迎二十大，以及“四史”故事、疫情防控、冬奥、雷锋精神、党史人物（事件）等能反映辽宁红色文化的时代主题开展体验式教学活动。例如：结合“四史”学习教育，开展以“学习辽宁历史”为主题的校园知识竞赛接力跑活动，以闯关活动为载体，结合课程内容设置知识闯关点。

在思政课体验式教学中还可以带领大学生开展多种形式与辽宁红色文化相关的主题活动，继续丰富和发展“1+1+N”体验式教学模式。