给生命留一道缝隙

袁志博

“双减”是党中央作出的重大决策部署，是维护教育公平和教育生态的关键举措。为了更好地服务学生生命成长，为学生的幸福人生奠基，我们在落实“双减”的过程中及时调整思路，用“三个定制”培养学生应对未来挑战的核心能力，让孩子们能够拥有幸福的童年，快乐成长。

切实减轻学生课业负担，做好学科作业的分层定制。

减轻学生作业负担，重点是做好加减法，实行作业分层。

做加法，就是加强作业研究，提高作业质量。我们引导所有学科教研组开展作业设计研究。例如：低数组研究“每日一练”练什么、怎么练，高数组研究怎样开展单元综合性练习，高语组研究语文课堂作业设计与反馈，等等。

做减法，就是减少作业总量。我们要求作业布置坚持“三不”原则：不布置机械重复的作业;不布置需要家长指导完成，或仅让家长、学生批改的作业;不布置超标超量的作业。同时，要求所有作业采用双评制批改，既评价学生完成的正确率，也评价书写美观度。

实行分层，就是根据学生学习水平差异，遵循“二八”规律布置作业，即确保80%以上的学生在学校托管期间能完成所有书面家庭作业，对20%书写速度较慢、不能在托管时间内完成书面作业的学生，可以通过申请延时，或减少作业总量、降低作业难度等进行调整，减轻学生作业负担。对不在学校参加托管的学生，严格落实一、二年级不布置書面家庭作业，三至六年级书面作业时间总量控制在60分钟以内。

为保障分层作业的落实，我们实行班级作业总量班主任负责制，由班主任协调各科教师，控制作业总量。每个班级开设作业公示栏，每天课后托管开始之前，各科作业要在公示栏中全部呈现。

积极缓解家长教育焦虑，做好托管时间的分类定制。

为减轻家长的教育焦虑，我们不在学期中组织任何形式的考试，不在班级群中公布任何考试成绩或排名。同时，通过“拼音大闯关”“实践小达人”“小小书法家”等丰富的活动，为每个孩子树立学习信心。

为减轻家庭负担，学校全面实行“5+2”托管服务，并根据家长需求，做好托管时间分类管理：一是少数不参加学校托管的学生，我们制作专门的出入卡，标注清楚放学时间，由家长提前到校门前接送;二是参加托管服务，并能在托管结束时按时接送的学生，由最后一节托管课的教师组织排队送到接送点;三是参加托管服务，但不能在托管结束时按时接送的学生，我们安排在盼归处等候，由党员志愿者组织开展阅读。

努力推动学生全面发展，做好课程资源的私人定制。

在落实“双减”过程中，我们重新梳理学校的课程图谱，为学生的全面发展提供更多元的“菜单”。为此，我们围绕学生发展核心素养，结合学校办学理念和实际，梳理出指向文化基础的幸福基础课程群、指向自主发展的幸福发展课程群和指向社会参与的幸福实践课程群，充分运用托管服务时间，实现了课程资源的整合与全覆盖。

为丰富课后服务课程内容，我们严格实施“1+N”课程模式，每天的课后服务内容由两部分组成：一节作业辅导课——由班级主科教师承担，针对学生作业进行答疑辅导，让学生尽量在学校完成各类书面作业;一节阳光课程——周一阳光阅读，周二阳光运动，周三阳光劳动，周四阳光社团，周五阳光书法。

“生命必须有裂缝，阳光才照得进来。”我们常常自问：你愿意给孩子们的童年留出发呆的时间吗？你愿意让孩子们在试错中成长和进步吗？你愿意蹲下身子听听孩子们的声音吗？实行“三个定制”，落实“双减”政策，让我们更清醒地从生命生长的视角，审视教育的模样——陶行知先生的“六大解放”，早已为我们指引了教育改革的方向。