中职思政课落实社会主义核心价值观的实施策略

王婉军

(广州市旅游商务职业学校 广东 广州 510280)

社会主义核心价值观是当今国家所倡导的主流的、正确的价值观，是我国每个公民应该有的价值追求。广大青年学生要勇敢肩负起时代赋予的重任，就必须把理想信念建立在科学理论的理性认同上，自觉树立和践行社会主义核心价值观，带头倡导良好社会风气，始终保持积极的人生态度、良好的道德品质、健康的生活习惯，努力使自己成为祖国建设的有用之才。

中共十八大提出了社会主义核心价值观，并用24字简短概括了基本内容，随后中共中央办公厅也颁布了《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，明确提出要将培育和践行社会主义核心价值观纳入国民教育全过程。

《中等职业学校思想政治课程标准(2020年)》(以下简称新课标)通过课程任务、课程目标、课程内容等方面对社会主义核心价值观教育进思政课堂提出了更加明确和具体的要求。如课程任务指出引导学生“自觉培育和践行社会主义核心价值观，为学生成为担当民族复兴大任的时代新人、成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定正确的世界观、人生观和价值观基础”；在课程目标中，新课标提出通过思想政治课程学习，培育学生具有政治认同素养的学生，“坚持社会主义核心价值体系，自觉培育和践行社会主义核心价值观”。由此可见中职思政课是中职生培育和践行社会主义核心价值观的主渠道，在中职思政课落实社会主义核心价值观是思政教师工作的必然要求。

下面，我将从解读新课标、整合落实点、创新方法和评价体系四方面提出中职思政课落实社会主义核心价值观的实施策略，以此增强社会主义核心价值观教育效果，促进其落到实处。

1.研读新课程标准，解读中职思政课中社会主义核心价值观内容

根据新课程标准，课程教学任务指出引导学生自觉培育和践行社会主义核心价值观，培育学生成为担当民族伟大复兴大任的时代新人，奠定正确的世界观、人生观和价值观基础；课程目标指出，通过思想政治课程学习，培养学生的政治认同感，“坚持社会主义核心价值观体系，自觉培育和践行社会主义核心价值观”。新课标核心素养中提出要培养学生“热爱伟大祖国，自觉弘扬和践行爱国主义精神，树立远大理想、远大抱负，在实现中国梦的伟大实践中创造自己的精彩人生”，这就与“爱国”的社会核心价值观不谋而合。

新课标指出中职思想政治课程必修课《哲学与人生》引导学生弘扬和践行社会主义核心价值观，为学生成长鉴定正确的世界观、人生观和价值观基础。本课第四单元第4课第二框内容是“了解价值观对人们行为具有导向作用，理解个人价值与社会价值的关系，培育和践行社会主义核心价值观”，学生思考如何培育和践行社会主义核心价值观，在生活中做出正确的价值判断和行为选择。

由此可看出，社会主义核心价值观是我们党的理论成果，本身就是中职思政课的教学内容，其宗旨就是让学生通过学习核心价值观的基本内容内化价值观念，并外化于表现为自身良好的道德行为。中职思政教师应该站在核心价值观的高度认真学习新课标的目标要求和内容标准，在备课时，结合核心价值观的内容开展教学。

2.整合新课标与社会主义核心价值观具体价值取向的结合点

2.1 整理中职思政课旧教材中体现社会主义核心价值观整体的内容。2020年实行新课标，目前新教材还没出来。依据现使用的旧教材，思政课教材有两个地方出现社会主义核心价值完整内容，第一是在《经济政治与社会(第4版)》第五单元第十三课第二框社会主义核心价值体系的第3点“培育和践行社会主义核心价值观”，第二是在《职业道德与法律(修订版)》的引言中。社会主义核心价值观24字基本内容完整地写进中职思政课教材中，是中职思政课的教学内容。

在《哲学与人生(修巧版)》第四单元第十二课“实现理想要敢于担当”中出现了“社会资本主义发展核心企业价值观”的字眼，其所在的句子为“我们对于中职生要承担起中国社会经济责任……能自觉践行我国社会现实主义国家核心文化价值观”。

2.2 整合社会主义核心价值观具体价值取向与新课标的结合点。在全面掌握教材中社会主义核心价值观内容的基础上，我们需要对社会主义核心价值观进行细分，研讨具体价值观与教材的结合点。由于目前还没使用新教材，根据新课程标准，教师可以通过新课标对中职思政课与社会主义核心价值观具体价值取向的结合点进行分析。接下来以新课标中《中国特色社会主义》对中职思政课与社会主义核心价值观具体价值取向的结合点进行分析。(如表格所示)

所属层面具体价值取向《中国特色社会主义》社会主义核心价值观的结合点国家层面富强1.1 了解党带领全国人民完成新民主主义革命、建立中华人民共和国、确立社会主义基本制度的历程,理解我国确立社会主义制度的历史必然性。1.2 认识改革开放是中国人民和中华民族发展史上的一次伟大革命,阐述开辟中国特色社会主义道路的伟大意义。2.2 懂得开放带来进步、封闭必然落后的道理,了解推动形成全面开放新格局的主要举措。3.1 了解中国共产党的性质、宗旨和新时代的历史使命,明白中国特色社会主义最本质的特征和中国特色社会主义制度的最大优势是中国共产党领导。5.1 了解国家优先发展教育事业、提高就业质量和人民收入水平、加强社会保障体系建设的基本要求,认识实施健康中国战略的意义。民主3.2 了解我国根本政治制度和基本政治制度的内容、特点,理解我国政治制度的优越性。3.3 理解坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一是社会主义政治发展的必然要求,懂得维护祖国统一和民族团结的重要性,明确有序参与政治生活的意义和方式。文明4.2 正确看待传统文化,领会对中华优秀传统文化进行创造性转化、创新性发展的重要意义,坚持社会主义核心价值体系,培育和践行社会主义核心价值观。5.3 列举参与生态文明建设的方式,明确建设美丽中国的基本要求,理解建设生态文明是中华民族永续发展的千年大计。和谐2.3 了解转变经济发展方式和深化供给侧结构性改革的意义,理解“创新、协调、绿色、开放、共享”发展理念,明白加快建设创新型国家的重要性。社会层面自由2.2 懂得开放带来进步、封闭必然落后的道理,了解推动形成全面开放新格局的主要举措。法治3.2 了解我国根本政治制度和基本政治制度的内容、特点,理解我国政治制度的优越性。个人层面爱国5.2 理解打造共建 共治共享的社会治理格局和有效维护国家安全的重要意义和基本要求,明确有序参与社会治理、自觉维护国家安全的方法。6.1 了解新时代中国特色社会主义发展的战略安排,领会新时代给个人成才提供的广阔舞台和自己所肩负的历史使命,把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中,做有理想、有本领、有担当的时代新人。

当然，这种分类是比较简单直接的，教师在讲解知识点时采用的教学案例、课堂活动等也可以融入社会主义核心价值观。例如在《哲学与人生》教学中讲解关于发展的观点，列举人民网关于建党一百周年的相关视频资料，教育学生理解中国的发展之路，建党历程，落实“爱国”“民主”社会主义价值观内容。讲解“实现理想离不开责任担当”知识点时，通过案例引导中职生承担起社会责任，必修加强自身修养，热爱祖国，遵纪守法，诚实守信，落实“爱国”“法治”“诚信”社会主义价值观内容。

3.丰富教学形式，创新教学手段，落实社会主义核心价值观教育

3.1 运用议题教学法，渗透社会主义核心价值观教育。学生对价值观的接受过程是“理论认知——接受内化——实践强化”。开展议题式教学，是新课标要求。教师为实现思政学科教学目标，凸显社会主义核心价值观引领，通过开放性的议题引导学生收集、整理、加工、思辨、探究、讨论资料，并在这一过程中提升参与能力、实践能力等，从而实现价值引领、知识构建。下面列举运用议题教学法进行社会主义核心价值观教育的例子：

3.1.1 课题的选择：市公开课《我国社会保障“安全网”》，是新课标《中国特色社会主义》课程第5单元“中国特色社会主义社会建设与生态文明建设”第一框“加强社会保障体系建设的基本要求”内容。

3.1.2 简要实施过程：采用议题式教学，实现以学生为主体，教师为主导的新课程理念。围绕“社会保障保你我”为教学议题，设置社会保障为你我做了什么？社会保障为什么要为你我？你我如何依法享有社会保障？三个问题，层层推进，创设问题情景，学生在体验中感悟，全面客观地了解我国社会保障状况并日益完善，增强完善社会保障体系的认同感。体现政治认同核心素养，体现“富强”“爱国”“法治”社会主义核心价值观。

3.1.3 教学成效:本课与党史教育、红色教育、劳动教育和法治教育相结合，注重课堂生成，加强对社会保障体系的认同感，感受党领导人民过上美好生活的信心和决心，愈加拥护党的领导，勤勉学习，开拓进取，不断奋斗，将社会主义核心价值观“富强”“爱国”“法治”落到实处。

3.2 设计丰富多彩课堂活动，创新教学手段，有效落实社会主义核心价值观教育。通过观察、访谈、问卷调查等了解学生情况，我们发现学生不喜欢传统的课堂讲授，更愿意通过丰富的事例和亲身的实践去感悟、践行社会主义核心价值观。本着“学生主体，教师主导”的原则，根据个人特点和学生特色，我设计了丰富多彩的课堂探究等活动，组织了不同的活动渗透社会主核心价值观，有效地调动了学生的学习积极性，教学的质量和效果也明显提升。

例如：我烹饪班召开了一堂校级公开课《劳动创造美好生活》，在本课中，我设计“我劳动，我收获”“我劳动，我能行”“我劳动，我幸福”三个活动，学生小组分享、合作探究、展示技能，以学生为主体，课堂活动十分丰富，学生参与其中，积极性高。学生学会如何成为一名合格的劳动者，提升厨师的责任感，不断提高自身的能力和素养，通过辛勤劳动，努力、拼搏。教学中还引用习近平总书记的话语，落实了“敬业”社会主义核心价值观教育。本课教学效果明显，受到师生一致好评。

例如：我在市公开课《我国社会保障“安全网”》中，我自制社会保障安全网道具，激发学生学习兴趣，学生知道社会保障概念，了解到我们的生活离不开社会保障，从而引出“社会保障保你我”议题，落实了“富强”社会主义核心价值观教育。

再例如：在接受广州市教育教研院教学视导，主讲《坚持两点论和重点论的统一》公开课中，设计的活动有“党史故事我来讲”——“小罐子大智慧”——“小组完成超星学习通学习任务书”，创设生活化的案例情景，加入实验演示活动，开展活动型课堂，教学效果好。结合党史知识，探寻辽沈战役里的红色记忆，学习党史，从党的百年伟大奋斗历程中汲取继续前进的智慧和力量，更加坚决拥护中国共产党的领导。落实了“富强、爱国”社会主义核心价值观教育。3.3 课堂上通过信息化技术，拓宽社会主义核心价值观渗透。信息化技术能让思政课堂生动的展示教学内容，化抽象为直观，发展学生的逻辑思维能力。学习强国、人民网等平台上有大量关于社会主义核心价值观的视频、图片，这些都可以成为思政课堂上的素材。

再例如，中职思政课可与希沃、超星学习通信息化技术的深度融合。在公开课《我国的社会保障安全网》中，我利用超星学习通,课前发布前置作业，课中学生小组活动探究，展示学习成果，课后完成作业，充分利用信息技术进行教与学的互动，课堂气氛活跃，学生求知欲强。信息化手段可较快检测学生学习效果，社会主义核心价值观教育效显而易见。

我们在教学中注重于生活元素，多引入生活事件，在课堂教学中落实社会主义核心价值观教育，学生提高辨别是非能力，培养爱党爱国爱社会主义的精神。特别是在法治教育方面，我们利用课堂教学和班级管理活动，培养学生做遵纪守法的好公民，并且在实践中践行。

而从学生的政治小论文来看，很多学生从身边案例出发，以社会主义核心价值观为标准看对周围的人和物，写出了真情实感，得出了正确的认识。在交流互动中认同社会主义核心价值观，在现实中感悟社会主义核心价值观，在体验中内化社会主义核心价值观。

4.完善评价体系，助推落实社会主义核心价值教育

中职思政课进行社会主义核心价值观教育是引导学生在生活中做出正确的价值判断和行为选择，自觉弘扬和践行社会主义核心价值观，使之“内化于心，外化于行”。学生在接受了一段时期的核心价值观教育后，知、信和行都会发生一定的变化，那些显著的行为变化容易被我们观察到，也较为容易评估，但与之相对的较为隐蔽的能力、价值观的变化则评估起来十分困难。根据新课标，为了评价更科学和全面，我们必须多角度、多方位、多层次地对社会主义核心价值观落实效果进行评估。

4.1 坚持以学科核心素养发展水平为评级标准。根据新课标，学生在思政课中学习社会主义核心价值观后，学业质量分2个水平，水平1是学生知道社会主义核心价值观基本内涵，了解其意义。水平2是学生理解社会主义核心价值观，领会其意义，能以核心价值观为指导正确处理生活中遇到的问题。我们在教学过程中，创设具体的情境，在教学中通过学生完成任务过程中的行为表现，推断其核心素养及其水平。

4.2 多元主体评价。基于核心素养的评价，对社会主义核心价值教育要发挥学生、教师、学校、家长等不同主体作用，从不同角度进行评价。在课堂上，除了学生自我评价，小组内成员的评价也十分重要，小组成员互相观察，通过他人的目光重新审视自我，学生在互评的过程中，可以达到对社会主义核心价值观的再一次内化。最后，教师的评价对象不仅有学生，还有对自我的评价，教师需要常自我修正，找出教学中还需改进的地方，以更好地落实社会主义核心价值观。

4.3 构建多样化的评价方式。我们学校每学期的期末测试，测试题目都含有对社会主义核心价值观考查。日常我们会收集学生在社会主义核心价值观教育活动中形成的各种材料，如小论文、演讲稿、手抄报等，建立档案，记录学生学习社会主义核心价值观过程，全面科学地衡量学习效果。

5.反思

中职思想政治课新课标已经颁发，通过课程任务、课程目标、课程内容等方面对社会主义核心价值观教育进思政课堂提出了更加明确和具体的要求。下一年实行新教材，针对新变化的内容，如何与时俱进落实社会主义核心价值观教育，渗透社会主义核心价值观教育，提高学生学科素养，是我们面临的新命题。其次，在课程思政大环境下，深化课程思政与思政课程协同育人效应，如何将思政元素融入中职专业课程之中，也是我们要加深研究的。

接下来，我将认真研读《中等职业学校思想政治课程标准(2020年)》，钻研新课标，若新教材到位，认真学习新教材，开展议题式教学，通过生动的教学改革实践，为落实社会主义核心价值观教育创造更为丰富的经验。

总之，中职思政课落实社会主义核心价值观，并使其在学生身上得到真正落实，是一个任重道远的过程，绝非一蹴而就，需要更多的人去共同努力，不断完善和修整实施策略，要更有效地提高思政教育效果，让社会主义核心价值观深入学生心中，引导学生在日常中自觉践行社会主义核心价值观。