双减政策下的小学教学策略探讨

王英楠

摘  要：如今可以看到的一个教育大趋势是，“双减”政策的广泛实施并得到热烈响应。再加上其实施的关键在于如何有效的减轻学生的课业负担和家长的辅导压力，因此上，可以说，这一政策的施行，不仅仅对于学生和家长有着重要影响，同时也对学校及学校教学提出了更多的规范和更高的要求。因而，在此基础上，除却任课教师的责任与教育任务之外，班主任这一角色的作用就越来越重要。作为一个学校教育教学各项管理工作制度的真正践行者，班主任教师对于“双减”政策的彻底、规范推行具有着不可替代的重要作用。

关键词：班主任管理;双减政策;小学阶段;教育研究;策略探索

所谓班主任的作用，其实不仅仅在于课堂教学方面对学生起到的教育引导作用，更重要的是，班主任教师，要充分发挥对于学生的人格、个人成长等方面的教育教导作用，更要将正确的思想价值观念内化于心，外化于行，以自己的个人魅力去潜移默化的影响学生，致力于践行“双减政策”，和学生一起走向真正的减负增效，努力帮助学生在课堂学习内外，也能更好的培养正确的、良好的世界观、人生观以及价值观，促进班级学生实现更好的成长和发展。

一、关注学生身心的协调发展，关切他们的心理成长

小学阶段，班主任教师在进行班级工作的组织管理时，有一点非常重要，那便是要注重小学生的阶段身心发展特征，既要生动有趣，又必须切实可行。要做到这一点，班主任教师要做的，首先便是要关注关心关爱每一位学生，设计班级管理日常工作时候，一定要尽量兼顾到每一位同学的想法，做到博采众长、广泛听取大家的意见，安排好学生的学习与生活、学习与娱樂、学习与成长等方方面面的关系，关注到学生生理与心理的全面健康，更要积极帮助学生养成良好的学习习惯和生活习惯，努力做到帮助学生实现身心健康成长。比如说，在施行“双减”政策的当下，小学教师在设计课堂教学以及课后作业布置时候，就必须考虑到更多的因素，追求的更多是小学生完成作业的质量以及学习效果，而尽量避免布置一些大量无效的课后作业，侧重于让小学生在高效学习中形成健康的心理素质。如果说，班主任需要进行“孝老爱亲”主题班会，通常情况下，会要求每一位同学为自己的爸爸妈妈做一件力所能及的事情。但是结合班级学生的实际情况，班主任教师必须考虑到其他因素：比如爸爸妈妈长期在外打工或者属于单亲家庭等特殊情况，采取更委婉更关心学生身心发展的语言表达方式，可以要求学生完成选择性任务：1.为父母或者爷爷奶奶捶捶背之类;2.和自己感觉亲近的长辈说声：“我爱您，因为……”;3.根据班级小组，可以选择按组进行周末去敬老院活动，真正体验“老吾老，以及人之老”的含义。真正的教育绝不是固定不变的，所谓时时有教育，处处需要教育，经过班主任教师对于班级学生的爱与关心，小学生更能得到正确的心理辅导，更信任班主任教师和班集体，也能够减少这一年龄段容易出现的各类型心理敏感问题，实现更好更快乐的成长。

二、践行家校联动，实现对于学生的多方面引导

大家都知道，家长是每一个人的第一任老师，家庭教育作为学生的启蒙教育，对于他们的终身成长发展都是非常重要的。进入小学，学校教育成为对学生进行教育的主体，对小学生的学习和生活都能产生深远影响。若是将家庭教育和学校教育这两个小学生学习、生活以及成长不可或缺的两种层面的教育结合起来，相信会是非常重要且行之有效的教育理念和方法。很多教师都知道，学校教育和家庭教育之间有着不可割裂的关系，切不可将某一方与学生教育孤立起来。班主任工作的一项重要内容便是要在学校与家庭之间建立起及时联系、积极互动的家校联合型教育，双方互助互通，将全部的注意力集中到小学生的健康成长方面。教育部积极推行“双减”政策，不仅仅要减轻学生课堂上的学习压力以及课后作业负担，也呼吁家长减轻学生校外各类型辅导课程的学习压力。当然，这些想法和思考都需要逐步调整、慢慢实施。家校联合互动的一个重要环节便是，班主任教师可以随时、及时了解学生家长对于小学生课外各类辅导班的数量，如果超出了小学生快乐学习、健康成长的限度，班主任教师有责任也有机会去及时和家长沟通，说明当下的政策内容，更重要的是，通过与家长讨论小学生在校的基本学习情况，让家长放心，并且晓之以理、动之以情，跟家长商量哪些兴趣班是必要的、能够提升小学生的个人素质、能够对学生的未来成长有较大帮助，哪些完全是不需要继续进行下去、只会影响小学生的身心健康成长，帮助减轻小学生课后的学习负担。班主任教师也应该积极和家长联系，共同考虑除却基础学习内容之外，小学生在家的学习和生活情况，帮助家长一起，得出能够让小学生实现真正的减负增效、真正的快乐学习，致力于培养一个个身心全面健康和谐发展的青少年。

三、结语

中小学“双减”政策的颁布与推行，对于小学班主任班级管理与教学工作都可以说是一个极大的考验。各位班主任教师在明确自身担负的教育使命之时，也应该体验到这一政策的完美践行对于小学生成长的重要意义。班主任教师努力践行“双减”政策，既要求他们结合先进的、优秀的班主任管理工作范例，积极调整传统的班级管理策略，也要求班主任教师努力融入学生、联系家长，共同致力于给小学生营造一个良好和谐的班级学习生活氛围。

参考文献：

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[3] 李迎. 小学语文课堂教学中“减负增效”的策略研究[J]. 文渊（小学版），2020（7）：473.