基于就业导向的高校英语教学改革趋向探讨

摘 要：随着我国综合实力的不断提升，国家对教育教学越来越关注，全面推进教育体制改革。高校教育是我国教育体系中的重点，对培养社会主义建设者和接班人有重要的作用，为了真正实现学生的个性化成长及发展，高校开始重新调整教学模式，加大对学生的就业指导，以就业为导向，创新教学策略及手段。本文以高校英语教学为研究对象，了解就业导向下高校英语教学的改革趋势以及策略，以期为提升英语专业人才培养质量提供参考。

关键词：就业导向;高校英语;教学改革;趋向探讨

作者简介：梁婧（1981.04-），女，汉族，四川泸州人，宜宾职业技术学院，讲师，本科，研究方向：英文教学等。

引言

在我国综合国力不断提升的背景下，各行各业迎来了繁荣发展阶段，不同行业对大学生的综合素养提出了严格的要求。学生专业技术能力的提升是基础，在此基础上学生还需要具备良好的社交能力、社会适应能力，积累丰富的社交经验。传统的高校教育教学模式比较被动，就业导向引导不够理想，出现了许多问题及矛盾。有的高校忽视了對大学生的就业指导，没有着眼于当前就业的现实条件积极改革教学模式，学生的就业与学校的教育教学相脱节。这一点严重影响学生的个性化成长，不利于学生的社会实践以及顺利就业。

一、就业导向与高校英语教学

就业导向要求教师以学生的就业为依据，关注学生的专业知识学习情况，分析专业学科教学与社会人才需求之间的逻辑联系。始终坚持以学生的顺利就业为终极目标，让学生能够在完成专业课程学习任务后主动适应社会，走上不同的工作岗位，发挥自身的光与热，实现人生理想。高校是连接学生与社会的重要场所，以培养综合性的应用型人才为核心目标，鼓励学生自主实践、大胆想象，为社会输送更多优秀的应用型人才，因此高校的育人作用以及价值非常突出。在高校英语教学过程中，教师需要关注与学生的互动，分析学生的学习基础，了解学生的专业课程学习情况，以提升学生的就业能力、专业素养以及动手能力、适应能力为依据，全面创新教育教学策略及手段。在经济全球化趋势下，各行各业对英语应用型人才的需求量急剧上升，目前英语专业人才缺口比较严重，这一点间接制约了我国经济的稳定发展。尽管学校十分注重英语教育教学改革，但是没有着眼于不同岗位以及行业的发展要求来调整育人思路，保障学生既能够在学校积累丰富的理论知识，又能够将所学习的知识应用于社会实践，给予学生更多运用理论知识的机会，保障学生在参与企业实习实训的基础上主动检验个人在校学习的知识。只有这样才能够确保对症下药，真正实现前期的育人目标和教学任务。

二、高校英语教学改革现状

（一）课程设置不科学

在学习英语这门语言时，语言环境以及教学环境的影响凸显。教师需要注重对课程的合理安排，以教学环境的优化设计为依据，确保课程设置的合理性以及科学性。真实可感的语言教学环境能够在第一时间吸引学生的注意力，锻炼学生的口语能力，让学生利用英语流利地表达，实现与外界的简单交流及互动，进而在面试时获得更多的竞争优势。但是有一部分教师所设置的课程不够科学合理，过于注重简单理论知识的说教，没有根据学生的兴趣爱好调整教学策略及思路，学生比较消极被动，能动性相对偏差。学生只能够在课堂中与教师进行简单机械的对话，自主学习能力不足，知识量还有待提升，学生在激烈的社会竞争中不具备优势，因此学习能动性大打折扣，学习质量、学习效率与预期目标差距非常明显。

（二）实践教学被忽略

英语这门课程的实践性和应用性比较明显，在保证学生掌握英语知识、培养学生英语精神和意识之后，教师需要鼓励学生自主应用，积极开展实践教学活动，实现实践教学与理论教学的有效对接和顺利过渡，让学生利用所学习的英语完成个人的社会实践。但是教师所开展的课堂实践活动比较少，很少有教师会将课内外教学活动相结合，丰富课外实践活动的内容及形式，学生的学习能动性不足，学生无法在课外实践的过程中主动检验个人的知识，动手能力和英语应用意识不强，因此比较消极和被动，长此以往，学生就会逐步丧失英语学习的能动性和自信心，学生的社会适应能力以及就业能力也不够理想，违背了大学英语教学改革的初衷，不利于综合应用型英语人才的有效培养。一部分育人资源被浪费，英语教学改革无法顺利推进。

（三）教学观念传统落后

在对高校英语教学进行分析时不难发现，一部分教师的教育教学观念比较传统机械，无法实现与大学教育教学发展的一致性及统一性，出现了许多滞后于时代的问题及矛盾。教师仍然按照传统的教学模式开展教学，教学方法比较单一机械，教师为主体，学生为主导，课堂教学质量不够理想，对学生的吸引力较差，非常枯燥乏味。很少有教师会将建设性的教学内容融入课堂教学环节，学生只能够积累丰富的英语词汇，对英语语法知识进行简单的罗列及分析，但是无法将英语知识应用于社会生活实践之中。很少有学生能够在课下开口说英语，利用英语与他人进行交流互动。这使得学生在完成学业后，难以顺利地走上不同的工作岗位，社会适应能力以及实践应用能力较差，学以致用和举一反三更是无从谈起。

（四）忽视课堂有效性

课堂教学的有效性要求教师以学生为中心，了解学生的兴趣爱好，进一步打造高效课堂、精彩课堂。但是长期以来传统的教育教学模式导致教师对学科教学目标的解读出现了偏差，难以结合学生的兴趣爱好，着眼于学科教学标准及要求，在就业导向的教育理念指导下逐步提升学生的英语综合应用能力。教师的教学能力和教学质量比较有限，大部分精力用于语言知识的传授。没有着眼于新课改之后的教育教学要求来加强对学生的引导及教育，将课堂归还给学生。学生无法自主理解以及灵活运用不同的知识点，对英语学习提不起兴趣，学习能力持续下降，严重影响了个人的社会实践以及顺利就业。

三、基于就业导向的高校英语教学改革趋向

为了缓解目前的教育教学问题，保障英语教学改革的全面推行，高校英语教师需要反其道而行，加强师生之间的互动，始终坚持就业导向。了解英语教学改革存在的各种矛盾及冲突，保障教育资源的合理配置，真正打造高效课堂，确保高校英语教学能够大放异彩、重焕生机，实现学生学习能力及水平的综合提升。

（一）科学设置课程体系

课程体系的科学设置非常有必要，这一工作的实践性应用性比较明显，对高校英语教学改革有全局性的影响。传统的教育教学模式比较被动，不利于学生的英语学习以及社会实践。教师需要及时更新教育教学策略，关注与学生的互动，了解理论教学与实践教学之间的逻辑联系，确保两大教育板块的合理比重，关注与学生在平台上的交流，确保学生产生更多的情感共鸣。着眼于社会发展的现实要求，了解高校的人才培养现状，在全面改进教学目标的基础上，主动适应新型教育教学模式，更好地实现对症下药，确保英语人才培养目标与社会需求之间的紧密对接，真正实现课程体系的有效构建以及逐步优化。学生兴趣的指导非常关键，这一点也是设置课程体系的重要依据和参考。教师需要站在学生的角度，成为学生的良师益友，了解学生的兴趣爱好以及在英语学习过程中的不足之处。针对学生的个性化发展要求合理设置课程体系，保障教育教学工作的全面改进以及优化升級，让学生在课程教学的过程中明确自身的教育教学改革思路及方向，保障教学活动的顺利开展及优化落实。

（二）积极落实实践教学

实践教学的难度系数相对偏高，对教师是一个较大的挑战。教师需要以教学活动的顺利开展为依据，积极开辟第二课堂。课堂教学时间非常有限，教师需要高效利用课堂的有限时间，给予学生更多展示自我的机会，鼓励学生自主完成不同的课堂学习任务。先让学生进行课前预习，保障学生对所学知识有提前认知，然后在课堂上针对学生的薄弱之处为学生答疑解惑、排忧解难，确保课堂教学的高效性、针对性以及有效性。在此基础上，教师需要着眼于课堂教学的具体环节优化教学任务，简化教学流程，尽量避免简单直接的知识灌输。而是给予学生更多动手操作的机会，积极打造生动可感的教学情境，充分彰显实践教学的指导作用，提升学生的社会适应能力以及就业能力，保障学生实现学以致用和举一反三。利用英语来表达个人的真实想法，与他人建立长效合作关系，将英语作为个人的第二语言实现顺畅交流以及准确表达。除此之外，教师需要注重课外教学活动的顺利开展，鼓励学生走出课堂、走向自然、走向社会，顺利完成个人的社会化，在社会实践的过程中掌握英语学习技巧。逐步发展学生的英语听说读写能力，充分凸显实践教学的重要作用，保障以就业为导向的英语教学活动得以顺利开展。

（三）创新教学观念

教学理念的创新对教师是较大的考验，创新教学理念需注重对教学思路的有效优化。教师需要始终坚持先进的育人理念，了解学生在英语学习中的真实情况，分析学生的就业能力、适应能力以及实践动手能力，始终坚持学生的中心地位，将课堂交给学生，灵活利用微课教学、翻转课堂教学来指导学生。创新教学理念，改革教学模式，促进教学资源的合理配置，让学生在学习英语知识的过程中变得更加主动和积极，逐步发展学生的综合素养，调动学生的参与能动性。有的学生在英语学习时比较被动和消极，只能机械地完成不同的学习任务，疲于应付，因此学生的就业能力不够理想，学生在完成学业之后很难顺利走上不同的工作岗位。因此，教师需要意识到学生的主体价值，给予学生更多自主展示的机会，及时鼓励学生。以鼓励教育为主体，尽量避免简单苛责以及公开批评，根据学生的学习基础及兴趣爱好为学生开小灶，让学生意识到教师对自己的肯定，进而产生由内而外的学习能动性。

（四）打造有效课堂

有效课堂的打造要求教师以先进育人理念为基础，以创造性的教学策略为手段，以学生的全面成长发展以及顺利就业为核心目标，关注不同育人环节之间的有效联系。将更多的新鲜血液融入课堂教学环节，提升英语教学对学生的吸引力，鼓励学生全程投入，全身心参与，调动学生的能动性，减轻学生的学习压力及负担，为学生提供更多针对性的帮助。将科学可行的学习技巧教给学生，适当点拨学生、引导学生，避免全程包办和满堂灌。重视学生的主体地位，鼓励学生主动参与各种社会实践，利用课内外时间高效独立完成学习任务，逐步提升学生的听说读写能力，只有这样才能够确保高中英语教学改革的全面落实。不同的学生，学习爱好有所区别，教师需要关注学生的学习基础，了解学生的基本情况，注重分层教学的全面落实。关注与不同层次不同能力水平学生的紧密交流和互动，实现教学资源的合理配置以及恰当利用，这一点对提升学生的社会竞争力以及就业能力有重要价值。

结语

在高校英语教学改革的过程中，教师需要以就业为导向，分析学生的学习基础，科学设置课程教学体系，积极落实实践教学活动，全面创新教育教学理念，在打造有效课堂的过程中给予学生更多展示自我的机会。

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