小学语文教学中思想政治教育的渗透路径

周晓

摘要：小学阶段的学生思维意识正处于萌芽之中，学生判断事物的能力不足，且对外界充满好奇，因此，这个阶段正是给学生灌输思想政治教育的关键阶段。而语文学科作为小学教育中最重要的一门基础学科，在语文教学中渗透思政教育，能够帮助学生树立良好的世界观、人生观、价值观以及思想道德观念，从而提高其辨别是非曲直的能力。本文笔者通过探索小学语文教学方式，发掘了在语文学科中渗透思想政治教育的方法，以供参考。

关键词：小学语文;思政教育;渗透路径

引言

语文学科作为我国的母语学科，具有丰富的人文内涵，在语文教学中通过教材的学习，可以轻易渗透思想政治教育，潜移默化的培养学生德智体美劳全面健康的发展。。因此，语文老师在教学中需要充分挖掘语文学科中所包含的思政教育素材，找准恰当时机进行思想政治教育的渗透，从而培养学生的语文素质，提高学生的思想道德水平。

一、在语文教学中渗透思政教育的意义

小学语文教育属于基础教育，与其他学科相比，语文学科所担负的德育任务更具特殊性。从语文学科的特点来看，语文学科以“文”为主，内容形象化、情感化、审美化，“以文载道”、“寓道于文”，其中的思想教育要因“文”而施。语文学科的思想性、文学性、知识性，意味着它不仅在智育方面，而且在德育、美育等方面，都有着得天独厚的条件。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文课程的重要内容。新的语文课程标准更加强调加强德育，在教学中渗透德育，以促进学生全面发展，使语文教学具有开放性和创新性。

二、在小学语文教学中渗透思政教育的切入点

（一）以时代背景作为切入点

分析文章时代背景会更多涉及历史元素，这无疑会增加小学语文教学的难度，也会给学生学习带来阻碍，所以我们在以时代背景作为切入点来对学生进行思想政治教育时，需要从辩证唯物主义和历史唯物主义的角度进行教育，并站在当时的社会背景下来做分析。比如在教学《从军行》时，我们可以融入相应的“从军元素”，并突出从军的意义和价值。

（二）以写作意图作为切入点

不同时代背景能孕育出不同思想情感的文人墨客，他们的文章也会体现出很明显的时代烙印，因此通过研究和分析作者的写作意图可以很好地了解当时的思想政治氛围与特点，选择那些与当代价值观念向符合的作品，以写作意图作为切入点，有助于老师们对学生进行当代思想政治教育。作者所要抒发的喜怒哀乐的情感和政治、经济、历史文化的观点是小学语文教学所要明确的重要任务之一，我们也可以把它看成是促进学生思想素质进步与升华的过程。比如在教学《青山处处埋忠骨》时，老师就可以将教学重点转移到思想政治教育方向，引导学生由古思今，从而使学生的思想情感得到洗礼。

（三）以情感体验作为切入点

以情感体验为切入点，需要老师们能够坚持以学生切实体验为中心的教学思路，做到不过多干预和纠正。小学生的一切思想、行为、观念、想法，更多是受外部环境所影响的，就连他们的学习方式都是以模仿为主，所以我们在进行教育时，如果真的要使他们百分百遵照既定教育路线去发展，那么很多不良现象和风气就一定要得到管制和惩罚，但事实上，我们根本做不到。既然这样，我们倒不如遵循学生的自然特征，让他们在一定规范下自由发展，不要对他们的思想和观念做过多限制，鼓励他们去体验各种情感，帮助他们找到最适合自己发展与成长的路径。一般在写作教学中，我不会对学生的文章内容做过多限制，只会从技能的角度对他们进行评价，这样做也许会受到不少人的职责，甚至会被认为偏离了思想政治教育的初衷，但从能力培养的角度看，给予他们思想上的解脱，会在很大程度上激发他们的创造力，这对他们健康成长也是大有益处的。

三、在语文教学中渗透思政教育的路径

（一）创新教学情境，导入多元教学方法

首先将创设情境教学法运用到其中，在这个过程中强调德育教育的有机渗透，真正保障德育教育的质量以及效率，结合实际教学内容，保障合理的教学情境的创设，让学生切实融人到教师所创设的情境之中，使得学生的情感得到升华，其次强调德育教育在语文课堂教学中的合理渗透，通过教师的积极引导再加上学生自身的努力，使德育教育潜移默化的渗透到学生的思维中，在这个过程中学生的情感得到了有效的熏陶，不仅对于整体知识水平的提升有帮助，同时帮助学生理清整篇文章的情感脉络。不断丰富学生的语文思想，充分展示出语文学科的人文性让学生从第一感官角度对语文产生积极的学习兴趣。

（二）通过朗读训练。渗透思政教育

朗读是阅读教学中最经常最重要的训练，教学中我通过灵活多样的形式指导学生朗读，在朗读的过程中帮助学生正确深入地理解课文，引导学生抑扬顿挫地有感情地朗读，使他们读中明情，读中悟理学到，如：《小英雄雨来》一课时，通过教师生动地讲述课文主要内容，抗日战争时期，晋察冀边区的少年英雄雨来为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事，歌颂了小雨来热爱祖国，不畏强敌的斗争精神。教育学生学习小雨来热爱祖国，勇敢机智的品质。

（三）教师言传身教，提高德育渗透力

语文老师要想提高语文教学中思政教育的渗透效果，除了教师自身具备扎实的专业知识和一些业务技能之外，也需要具有强烈的责任感和爱岗敬业的精神，通过教师言传身教，为学生树立一个良好的示范榜样。在课堂的学习活动中，教师发挥着主导作用，而大人也是小孩经常争相模仿的对象，因此在语文老师培养学生思想品德的过程中，应该用自己的人格魅力和高尚的品质为学生传递正确的思想道德观念，不断为学生形成良好的学习态度和学习精神而努力。此外，老师还需要时常注重自身的穿着打扮，得体的言谈举止可以为学生树立良好的榜样，使老师形象发挥正面的示范引导作用，为德育工作的顺利开展奠定牢固的基础。

结束语

综上所述，新课程改革背景下，国家对小学语文德育教育的渗透有了更好的要求，教师应该善于从学生的学习实际出发，保障德育教育在其中的有机渗透，使学生树立正确的三观，为今后学业生涯的高效开展提供有力的保障，

參考文献：

[1]陈燕.试论如何在小学语文教学中融入法制教育[J].天天爱科学（教育前沿），2020（12）：80.

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