幼儿绘本音乐剧主题活动开展的实践研究

钱欢欢

摘要：绘本音乐剧是以绘本为蓝本的创造性表演游戏，有别于传统音乐剧提供现成剧本、音乐，给孩子指定角色，孩子被动地参与剧本的学习和表演。绘本音乐剧以幼儿为本，教师结合不同年龄段的特点，围绕绘本核心要素、幼儿艺术素养发展设计主题活动，并将绘本音乐剧融入日常的区域游戏、教学活动、过渡环节、户外体育游戏及各种展示活动中。

关键词：幼儿;绘本音乐剧;主题活动;初探

前言

传统的音乐剧多是给孩子们提供现成剧本、音乐，给孩子指定角色，孩子被动地参与剧本的学习和表演，没有从根本上激发孩子参与的主动性。为了改变这一现状，突出以幼儿为本，开展了绘本音乐剧主题活动研究之路，旨在通过主题活动的形式，为孩子的表演创设一个平台，支持孩子们的无拘无束、无限想象、创意表达，让孩子们在快乐地游戏中整出一场有趣的绘本音乐剧。

一、走进绘本音乐剧，说明实施要点

（一）绘本选择显自主

兴趣是最好的老师，孩子们喜欢的绘本往往能激发他们的表演欲望。基于孩子的创作与想象力发展的需要，开学初班级家长采用“图书众筹”的形式为孩子们精心挑选并购买了许多优质的绘本。孩子们自由阅读，选出最心仪的绘本作为剧本。

（二）主题活动巧设计

1.围绕绘本核心要素设计主题活动

确定好绘本后，教师根据幼儿表现力发展的需要，采用预设和生成相结合的

方法，围绕绘本音乐剧的核心要素，即角色、剧本、音乐、道具、表演等方面设计活动，师幼共同建构一系列主题活动，以综合化、游戏化的艺术形式发展幼儿的综合艺术素养。

以大班绘本音乐剧《七只淘气的小鸡》为例，围绕该剧本教师开展了相应的主题活动：

七只淘气的小鸡

2.根据幼儿艺术素养发展阶段设计主题活动

幼儿的艺术素养不是与生俱来的，而是需要在艺术欣赏和艺术学习中逐渐培养和锻炼起来，是一个从感知欣赏到理解体验，再到表现创造的过程。在设计教学活动时，教师要认识、理解和尊重幼儿的艺术素养发展阶段特点，先通过一系列感知、体验的活动帮助幼儿开阔视野、形成与积累丰富的表象，为后续的表现创造活动做铺垫。

以小班幼儿绘本音乐剧《迷路的小黄鸭》为例，根据幼儿艺术素养发展阶段开展系列教学活动：

（三）年龄不同区分开

不同年龄段幼儿在生活经验、语言表达、动作发展等方面都是不同的，因此教师在设计绘本音乐剧主题活动时也充分考虑幼儿的年龄特点。

二、走进绘本音乐剧，探寻最佳途径

1.绘本音乐剧在区域活动里

区域活动是幼儿自主操作、游戏的一种学习活动。将绘本音乐剧的内容“搬”到区域里，有效地促进幼儿艺术表现力的提高。如将《鸭子骑车记》中音乐“库企企”投放到音乐区，幼儿通过自己的情绪情感用歌曲把绘本内容表达出来，逐步提高幼儿的表现力;投放绘本在阅读区，帮助幼儿理解故事情节。通过图片中“惊讶”“蔑视”“害怕”的表情，了解人物性格、模仿人物对话等，不仅有利于幼儿感知角色的性格、体验角色的扮演，而且有利于幼儿迁移经验;将幼儿音乐剧中的角色、站位等内容融合进表演区中，支持幼儿模仿剧中的角色，鼓励幼儿在表演区时创编律动表演并给予指导，帮助幼儿记录;在道具制作方面，充分发挥美工区的教育作用，为幼儿提供多种材料制作服装和道具，发挥幼儿的创造力和动手操作能力，制作出他们心中的舞台道具。

2.绘本音乐剧在教学活动中

教学活动是幼儿一日活动中非常重要的环节，是教师有目的、有计划地组织全体幼儿进行有效学习的活动。绘本音乐剧主题活动以综合化理念为引领，以幼儿经验、兴趣为基点，以艺术活动为主线，有机地将幼儿绘本音乐剧中的核心要素与五大领域内容有机整合，以综合化、游戏化的方式进行教学活动。如围绕剧本方面，开展语言领域的剧情理解、剧情改编、创编台词活动;服装、道具方面我们通过晨间谈话、离园前的讨论与美工活动中，让幼儿自己表达道具制作的方向，积极收集材料，绘制设计图，自主动手制作，如道具、海报制作等;在角色方面开展社会领域的活动，如理解角色的人物特征、心理情感等活动;音乐方面进行歌唱、歌唱表演、音乐游戏等活动;表演方面，可以进行综合的艺术表现活动。

3.绘本音乐剧展示活动

为了给幼儿创造更多的自主创作和表现空间，提高幼儿的艺术表现力，我们采用了多种形式的展示活动。如走班形式的表演，即各年龄段老师可以带着孩子到不同年齡段班级进行走班表演;在艺术节活动中，幼儿更是亲手制作背景、道具、演出服、海报等，为自己的表演卯足了劲。在自主游戏的同时促进幼儿艺术能力的提高。

结束语：

绘本不是剧本，儿童不是演员，绘本音乐剧不是为了表演而表演，而是为了儿童的成长而开展，为了促进幼儿身心健康和谐发展而开展。愿绘本音乐剧真正成为孩子精神成长的乐园！

参考文献：

[1]刘焱.李霞.朱丽梅.《中、大班幼儿表演游戏的一般规律和年龄特点研究》〔J〕.学前教育研究，2003

3237500589211