学生给老师打分,“评”什么

2022-03-22 00:34王钟的
时代邮刊·下半月 2022年2期
关键词:评教师德师观点

王钟的

每年寒暑假来临前,高校学生迎来期末考试,教师也迎来了“大考”。针对课堂教学,很多大学以向学生发放匿名问卷的方式,征求他们对授课内容的意见,项目包括课堂效果、教师授课方式、对授课老师的建议等。

教师给学生打分,天经地义;学生给教师打分,也不新鲜。早在多年前,各大高校就陆续推出学生评教制度,并将结果纳入对教师的综合考评指标中。

现代师生关系是平等的,学生反馈教师教学效果、对教师进行评价,正是平等师生关系的体现。因为教师掌握着对学生的评分权,学生直接向教师反馈意见难免存在顾虑,建立一套既能保护学生、又让他们表达真实想法的评教制度,对促进教师改善教学、提高专业能力意义重大。

学生评价教师,不应逾越必要的“度”。如果学生把个人情绪代入对教师的评价,就会损害评教的公正。有的学生仅仅因为教师日常要求严格,就以差评“报复”教师;也有教师为获得学生支持,毫无原则地给学生打高分,实则降低了对教学培养效果的要求。

学生应如何反馈教师教学?学生对教师具有怎样的评价权利?这些问题的答案,不仅关系到和谐师生关系的建立,更关乎大学精神的传承与滋养。

如今,加强和改进师德师风建设既是民心所盼,也是教育治理的重点。个别教师没有师德,让学生承受了不公正待遇,甚至酿成了不可挽回的悲剧。师德师风问题造成的危害是逐步积累的,只有让学生大胆说出自己的处境,才能防止少数不合格教师伤害学生、伤害校园。

一位教师是否为人师表,学生当然有切身感受。学生向学校反映师德师风问题的渠道应是畅通的,学校既要有针对具体问题的日常举报通道,也要有对教师师德师风的评价与反馈通道。

韩愈在《师说》中写道:“弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻,如是而已。”正所谓“教学相长”,教师授课的过程也是专业能力增长的过程。可是,如果学生与教师的观点不一致,是否就能给出“差评”?

需明确的是,学生评价教师授课内容,不应简单地视同对教师称职程度的评价。学生对教师观点不赞同,有的是因为经验缺乏,有的是因为学术功底不夠。如果真的胸有成竹,对教师观点不认可,学生应当通过常规的学术发表渠道,提出具有说服力的观点,并接受学术共同体的评议。

学生给教师“打分”,并不意味着所有评价都能被量化。很多时候,具体事例的描述、整体印象的概括,比一个简单的分数更能说明一切。在评教过程中过于迷信“分数管理”,让教师为了达到某个理想分数而产生焦虑,结果可能适得其反。

理想的师生关系,不是某一方的“独角戏”。学生尊重教师的师长地位、认可教师的职业付出,教师也要充分包容学生、爱护学生,师生关系才会更加和谐、友善、平等。

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