中职数学教学中铸魂育人的思考

肖志勇

摘要：职业教育前途广阔、大有可为，依托职业教育，越来越多青年人才用勤劳的双手创造美好生活，把人生出彩、梦想成真的机会牢牢握在自己手中。加快发展现代职业教育，是培养高素质技术技能人才最高效、最基础的途径，是推动高质量发展的重要支撑，也是建設教育强国的必然要求，职业教育正成为“香饽饽”。基于此，对中职数学教学中铸魂育人进行研究，以供参考。

关键词：中职;数学教学;铸魂育人

引言

以往中职学校开展教学活动时，比较注重学生的技术水平，对学生的文化课不是非常看重，由于多种客观因素，中职阶段的数学课程开展并不理想，学生缺乏对数学知识内容的学习兴趣，长此以往可能会形成数学教学低质量的恶性循环。除此以外，很多教师在教学中存在灌输式的教学方法以及比较消极的授课态度，学生学习起来特别被动，增强了学生对数学厌学的心理，阻碍了学生的全面发展。

一、中职数学教学改革的重要性

中职院校建设的目的是为了培养社会需要的技能型人才。随着时代的发展，技术要求已经不再是选择人才唯一需要关注的问题，相较于其他院校的学生来说，严谨的逻辑思维等自身素养是当前中职学生所欠缺的。相当一大部分原因是学校和学生对于数学教育的重视程度不够。数学对于整体的教学来说，是一门影响深远的学科。学习数学能一定程度上促进学生思维的活化，提升学生们分析问题的能力。这并不是说数学学习是必要的，但系统的数学教学，确实可以提高一个人学习的基本素养，能够影响学生思考问题和解决问题的方式，培养学生更全面更细致地解决问题的能力。通过对当前中职数学教育的优化改革，能够进一步提高学生学习其他技能的能力，培养高素质人才。

二、中职数学教学的现状

（一）学生没有浓厚的学习兴趣

中职学生的自主学习意识薄弱，思想也较懒惰，在课堂中主要依靠教师的讲解，而且还跟不上教师讲解的思路，使学生的数学思维越来越差。就算在课堂中遇到了不会的问题和听不懂的地方，也不会及时跟教师沟通交流，在课后也不会查找相关资料弄会不懂的问题。中职学生的学习态度不好，而且对待作业的态度也不认真，对于教师布置的作业，大多数学生都是抄袭之后交上去，很多学生都不会复习，甚至有一部分学生不交作业。出现这种状况，主要是学生自身数学基础薄弱，没有良好的学习方法，不善于思考，不勤于动脑。当遇到简单的运算题，学生还能够有点儿积极性去解题，一旦遇到相对复杂点儿的问题，学生没有思路的时候，就会彻底放弃，靠死记硬背应付考试，一旦题型发生一点儿变化，学生就一头雾水，不会用变通的方法去解决问题。

（二）课堂信息化程度不足

当前中职数学课程的困境还体现在教学设备这方面，通常中职学校都比较注重对专业内容的教学，主要力量偏重于专业课程的夯实，对数学课程，主要采用传统的教学模式，以教师讲授为主，学生被动听讲，课堂信息化比较少。同时数学知识也是一门抽象性、逻辑性较强的学科，缺乏信息化的帮助对学生的理解造成了很大的困扰。所以随着时代的不断发展与进步，中职数学课堂需要引进更新颖、更先进的教学设备，使课堂信息化，以此来激发学生的学习兴趣，同时，可以提高教学效率，便于学生对课堂知识的吸收与理解。

三、中职数学教学中铸魂育人的策略

（一）思政引领铸魂育人，提高人才培养质量

当前职业教育形势大好，抓机遇求发展，“职教20条”要求，发展职业教育要坚持目标导向和问题导向，要制定出一系列解决长期制约职业教育发展的体制机制难题的政策措施;要以社会需求为导向，改革人才培养模式，优化人才培养方案，提高职业院校学生社会适应性和就业针对性;要将标准化建设作为统领职业教育发展的突破口，狠抓教师、教材、教法“三教”改革，具体深化到专业、课程、教材改革中。职业教育担负着培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人与培养高素质的技术技能型人才的神圣使命，必须用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，在“培养什么人、如何培养人以及为谁培养人”上旗帜鲜明，全面提高人才培养质量。但是近年来中职生源质量下滑，成为人们眼中所谓的“问题学生”，素质不高、自信缺乏是中职生的标签，中职教育的难点、痛点摆在了每一位中职教育工作者面前，要争做“四有”好教师，当好学生的“四个引路人”，线上线下相结合，课堂内外相统一，将习近平新时代中国特色社会主义思想融入课堂、渗入骨髓，入脑又入心，坚持思政课程与课程思政同向同行、同频共振。

（二）落实小组合作

小组合作学习是汇聚群体力量解决问题的典范，也是当前课程改革的具体实践，相信大部分教师都采用过这种教学方式。在课堂学习中，学生之间存在着明显的差异，所以在面对问题的时候思维也会存在各种偏差，通过小组之间的通力合作，能够让学生实现思维的互补。小组成员为了解决数学问题一起探讨、各抒己见。学生共同探讨在自主学习过程中遇到的问题时，能够各尽所能，按照各自的能力和专长分工合作或者发表意见和看法，此时教师可以查看各小组的进度并进行指导帮助。小组合作提高学习效率和自主探索能力的同时，能引发思想的碰撞，促进学生之间相互学习。比如，在数学课堂上，有的知识点和解题思路晦涩难懂，教师讲解之后还是有学生没听懂，不能理解，这时候教师就可以让学生小组合作，让学生一起讨论，再重新整理思路，独立自主地写出解答过程，或者由听懂的学生给没听懂的学生讲解，这样转变讲课方式，能使学生更容易接收。比如，数学试卷发下来后，教师可以让学生先小组讨论，因为每个人擅长的板块不一样，错的题也不一样，这个学生错了这题就可以让其他没有做错的学生给他讲解，让学生通过小组的方式搞定基础题，最后教师再讲解很难的题目，这样一来可以提高讲题效率，教师不用一遍一遍地重复讲解错题，也给了学生展示自我的机会。

结束语

总的来说，为了提高中职数学课程的实效性，教师需要不断强化知识的教学，为不同的学生制订合适的学习计划，重视学生的主体地位，使学生积极参与到各式各样的教学活动中，让学生在学习数学的同时，掌握学习技巧，为今后的工作、学习、生活奠定基础。

参考文献：

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