诵读中华经典，落实立德树人的策略

彭淑齐

【摘要】中华经典是中华文化的瑰宝，诵读中华经典可以让人感受到中华优秀传统文化的魅力与博大精深，对落实立德树人，提升小学生的道德、语文素养、性格养成都有很大帮助。为此我和大家分享我的一些做法。

【关键词】诵读;中华经典;立德树人;策略

我是一名从事教育二十多年的教师，已开展中华经典诵读教学十多年。关于经典诵读的重要性有很多的论述，我们在学生中开展中华文化经典诵读，增加儿童文学的能力，还会增强数理的能力，会加强孩童的注意力与定力;让中华经典滋养学生的心灵，落实立德树人。我边学边教，忙得不亦乐乎，我的学生也很受益。

一、激发兴趣，乐于诵读

《弟子规》三字一句，琅琅上口。为了吸引学生喜爱诵读经典，接受我的“新教学”——中华经典诵读方法，我带给学生是吟诵调，像唱歌一样的诵完了第一章，学生都很兴奋，此后学生很乐意诵读这本书。

班上有些特别淘气的学生，他们平时静不下来，好动，上课喜欢打扰同学。没有接触吟诵时学生比较反感文言文的学习，里面有部分生僻字，一是怕背诵，二是看不懂，三是理解不了。3-16岁是少年儿童的记忆黄金时期，我做过这样的调查，找了三个学习特差的学生，我教他们用吟诵调诵读《弟子规》的“入责孝”部分，反复吟诵好几遍之后，他们居然都能背诵了。我们古代的吟诵就是相当成熟和全面的乐教。乐教解决了孩子们读书的兴趣问题。兴趣是最好的老师，有兴趣有方法是能激发学生的学习能力的。

我一直以为自己的记性不好，学了吟诵之后，我尝试吟诵一些我小时候从未读过的四书五经里面的经典篇章，居然也背下来了。坚持吟诵脑子也变灵活了，这就是吟诵的奇妙。吟诵有调子，所以很快就把长篇的东西瞬间记下，记在脑子里面忘不了。吟诵很像唱歌，喜欢唱的歌多年之后，只要想起旋律，还能想起歌词。古代文人能背过一般在几十万字到几百万字之间。这就是我作为一个一线教师最开始最浅显的喜欢吟诵的原因。民族复兴，需要弘扬传统文化;弘扬传统文化，需要每个中国人都吟诵中华经典，才能更好传承中华优秀传统文化。

二、诵读经典，提升素养

每天利用晨讀、午读时间，带领学生诵读15分钟。在学校由老师利用课间、早自习或课堂插空的时间，组织学生分几个时段诵读。在诵读的过程中充分利用教师的感染作用，这种感染作用可以分几个方面，一个是自身的感染力，如范读、引导、语言、提问，还有就是外在的，如课件、音乐、画面、视频等，如：引导学生观看中央广播电视总台央视综合频道推出的全新大型文化类节目“典籍里的中国”“经典咏流传”“中国诗词大会”，设置意境，感染学生，让学生更深地领会中华经典的美，从而得到享受，从而爱上我们祖国悠久的中华优秀传统文化。

例如：使用“喜马拉雅”APP，播放孙健中老师的《小学生必背75首吟诵示范》，每天学一首，边听边想象，然后跟着孙健中老师的吟诵调吟诵，如此反复几遍，一首首古诗词吟诵调旋律都记在学生的脑海中，很受学生的喜欢。

我还让学生给古诗词配画，通过吟诵展开丰富的想象，把自己脑海想到的诗境，通过手中的笔画出来，还可以写写自己的感受。学生古诗词配画作品择优发布在微信公众号，给学生提供展示的平台，同时记录了学生的成长经历，日后那些作品都是他们童年的美好回忆。

挖掘现有教材，能用吟诵课文的全部用上吟诵教学，例如教学《诗经》，“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”这是常年在外的征人离家日久的感怀……吟诵《诗经》总是能令人心驰神往。吟诵《论语》“己欲立而立人，己欲达而达人”。不仅学习到了知识，更对他们的道德、品行、性情、气质都产生着耳濡目染的影响。

读书贵在气质变化。诵读经典的学校从此书声琅琅，学生谈吐高雅、文思泉涌，他们收获了受益一生的中华优秀传统文化财富。学生在诵读中华经典的时候，通过反复的诵读，一篇篇优美的诗文滋养着学生的心灵，从而提高了学生的人文素养、语文素养。

三、诵读经典，传承文化

文言文是古圣先贤留给我们子孙后代的宝藏，学会文言文就可以读懂几千年前古圣先贤的著作《诗经》《论语》等等典籍。我们要对文言文有新的认识，感恩古圣先贤的智慧，学习吟诵中华经典，传承中华优秀传统文化。有的家长认为中华经典以文言文为主，担心孩子不理解。其实，在孩子的心目中没有难易之分，小孩记忆力最好的时候，关键的是把中华经典先背诵下来，然后慢慢去理解，“书读百遍，其义自见”，到了要用的时候，孩子就能理解了，长期坚持诵读中华经典孩子会自然而然地具有了阅读文言文的能力。文化自信承载中国梦，实现伟大复兴的“中国梦”需要强大的精神力量，而吟诵恰好展示了一种内在的文化修养、传统文化是涵养文化自信的源泉。

吟诵是中国式读书法，是中国式的腔音，是连绵起伏的旋律，是高低长短轻重缓急的平衡，是中国人对汉字的细致感悟，能修身。吟诵是通过声音表达对作品的理解，是化身作者，充分体会别人。吟诵是养气调息，能养性。

四、诵读经典，立德树人

党的十八大提出把“立德树人”作为教育的根本任务。“立德树人”不仅语境幽静，而且寓意深远。“立德树人”的“立德”，就是要保证教育为先，要求教育者从正面疏导和感召力;“树人”，就是要坚持以人为本，要求教育者运用合适的教育方式培养和发展人，只有在扎实的教育理论与实践过程中理解“立德树人”我们才能真正解释和认识它。“立德树人”不仅是建设中国特色社会主义的主要组成部分，也是教育实践的成果。

为了给处在记忆黄金时期和人格形成时期的孩子们进行中华民族优秀传统文化和传统美德教育，使孩子终生受益。开展中华经典诵读研究，落实立德树人。学校可以通过广播站推广经典诵读，带领全校师生诵读;国旗下“经典诵读”展演，给各个经典诵读班级学生一个展示的平台，学生每周升旗的时候3分钟的展演，让学生浸润在经典诵读的氛围中，受到中华优秀传统文化的熏陶，达到陶冶其高雅情操、锻造其文明素质之效果，创建我校的经典诵读教育特色。

总之，教师自己要多学习吟诵的方法，多利用网络媒体资源，学生必定爱学上诵读中华经典、乐学中华经典。吟诵，作为一种历经时代考验的诵读方法，必然有着独特的作用，我们应该好好地利用它，中华经典有了吟诵这一有效诵读方法，定能取得有效的弘扬和传承。

【参考文献】

[1]罗金秀.诵读经典诗文，提升语文素养[J].读与写，2018（31）.

[2]赵华金.经典诵读与学生人文素养的提升[J].学习方法报（教研版），2012（714）.

（责任编辑：刘屏婷）