大数据背景下小学语文教学创新策略分析

马静 呼延子一

摘 要：在目前社会经济飞速发展的时代，依托于先进的科学技术，我国教育事业也发生日新月异的改变。作为小学阶段一门十分关键的基础类课程，现阶段小学语文课程当中的教学方式依然需要进一步创新。本文针对大数据背景下小学语文教学创新策略进行分析和探讨，以期为相关人员带来一些参考。

关键词：大数据 小学语文 创新策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.01.020

由于科学技术的兴起，如今我国已经全面进入大数据时代。同样，在大数据的影响之下，我国现行的教育模式正处于飞速发展的过程中，在这样的大背景之下，传统语文教学显然已经无法适应新时代的教育要求和方向，所以教师应当切实依托互联网技术展开对教学理念、策略等方面的创新。

一、大数据时代小学语文教学现状

1.运用传统教学模式比例大

在现阶段的教学过程中，我国小学语文教学与之前相比已经得到了不断优化，比如在教学内容和教学形式方面。但是部分教师为使学生的语言技能得到有效训练，在实际教学中，依然沿用传统教学方式提升学生对古诗词、成语的掌握，但是此种方式会造成学生非理解式学习记忆，此种记忆属于机械记忆，对于学生的学习而言，只有暂时性的帮助。此外，部分教师依靠教学习惯和教学经验，在实际语文教学中，仍运用黑板板书的形式进行授课，对于信息技术运用得比较少，对于信息技术教学的优势和重要性认知较少，使得学生在进行学习时会根据自身兴趣选择性学习，造成学习不均衡的局面，进而无法有效增强自身的文学素养和创新思维。

2.过度依赖信息技术教学

在数字化时代，教育运用信息技术的范围逐渐扩展，在小学语文教学时，部分教师在进行教学过程中，会根据学生的实际需要以及教学计划、教学内容运用信息技术对学生展开引导式教学，使得学生的学习能力和对教学内容的理解能力不断提升。但是，现阶段部分教师在开展信息化教学过程中，缺少多元化效果，并且在教学中为发挥多媒体技术的优势，运用信息技术的方面比较多，使得教师的引导力不断下降，在过度运用信息技术之后，学生的学习感受会逐渐弱化，使得语文教学的效率无法得到有效提升，预期的教学效果也无法全面达成。

二、大数据时代對小学语文教学的影响

1.教学评价的影响

如果将大数据充分应用到学生的日常学习过程中，能够多方面对学生在日常生活当中的实际表现以及学习能力等进行实时的动态分析以及评价追踪，另外还能够对学生的学习情况，探索出学生的学习规律以及生活习惯，最终得出科学、合理的教学评价。这样一种更在乎过程而不是结果的教学评价，相较于传统的考试类教学评价具备颠覆性效果，因此，这不仅对于学生的学习质量有着深远的影响和意义，对于教学评价的转变同样具有较为关键的意义。

2.对人文教育理念的影响

通过大数据将学生的基本信息进行充分整合，能够使教师针对不同学生之间差异化的学习习惯做出准确性较高的评估。这对于以往的教学方式而言同样是一种颠覆，因为传统的语文教学更多的是大班课，以灌输知识的形式进行，无法顾及每一个学生的内心需求和心理差异，教师同样可以针对学生的差异化学习习惯来构建更加丰富的教学手法和内容，从根本上调动学生的主观能动性，并且积极引导学生开展语文知识的学习，这一方式也在很大程度上践行了新《课标》要求的将学生作为教学主体的理念。

三、大数据背景下完善小学语文教学的策略

1.强化教学综合素养

对于小学语文课堂而言，教师是学生基础的知识传授者，因此教师能否拥有过硬的综合素养，将会是决定小学语文教学质量的关键。基于这样的背景，教师应当全面依托多样化的互联网技术，构建多样化的教学规范以及考核标准，并且应当针对这一方面开展信息化互联网教育平台的培训，通过这样的方式不断强化教师的综合素养，更多地接受新鲜事物和先进思想，以此来最大限度满足在大数据时代下，学生对于新思想、新教学的需求。

2.促进学生主观学习

先进科学技术的发展不仅从根本上改变了大众的生活方式，同样也拓宽了学生对知识的学习方式以及途径，从根本上改变了传统语文教学当中的灌输式机械教学模式，但从另一个角度看，这也为学生的知识宽度提出了更高的标准和要求。教师可以借助互联网技术与学生家长之间搭建一个互助教学的平台，教师可以利用微课这一教学形式，来为学生录制教学短视频，将教学内容当中蕴含的重要知识点进行讲解，学生在课下学习的过程中遇到不会的知识，就可以借助互联网来观看微课视频，这样能够强化学生的自主学习能力，提高作业质量和学习效率。自主性学习习惯的培养会对学生未来的学习和生活产生深远的影响。

3.构建教学情境

在开展传统小学语文课堂教学模式的过程中，由于小学生还处在思维活泼、贪玩爱动的年龄段，因此学生在课堂上往往无法集中注意力。而语文课堂又是一个需要思维延展的课堂，学生稍微分神就可能导致无法跟上教师的教学节奏，这就导致学生对语文学习的积极性较差。而在大数据时代下，教师可以结合多媒体设备，为学生构建与课堂教学内容息息相关的教学情境。例如，教师在进行《草船借箭》这一部分内容的讲解时，可以通过互联网还原草船借箭的短片，通过播放短片来调动学生参与学习的积极性。学生的注意力被丰富的教学内容调动起来，教师在一旁作为指引者，为学生讲解其中的难疑知识点，学生的学习热情自然也会得到释放，同时也会调动学生对于阅读的兴趣。

4.构建新式沟通方式

除对教学方式、教学内容的创新外，教师还应当重视与学生之间的沟通。通过这样的形式来多方面了解学生的实际学习状况，同时以此为基础来构建新式教学体系。在大数据时代的背景下，学生与家长之间的沟通形式不再拘泥于传统的家访形式，而是可以通过应用互联网来与家长进行线上沟通，结合App平台对每一个孩子的学习数据进行精准分析，教师与家长多多交流学生的心理变化、学习情况等，通过这样的方式从根本上提升家校共育形式的教学质量，也一定程度上解决了家长在工作和孩子之间有时间冲突的痛点。另外，依托互联网技术，教师还可以时刻监督学生的学习状况，进一步提升学习效率，在当前素质教育理念的深刻影响下，大部分小学生的课后作业已经不再是传统的书面形式，而逐渐转变为将交流、阅读等合为一体的，以培养学生综合素养为实际导向的内容，在这一过程中，教师很难了解到在作业完成过程中学生的态度是否认真，但依托于互联网技术却能够完成这一点。

例如，如果学生的课后作业为阅读，那么教师可以要求学生在某一个阅读App上完成作业，通过这样的形式，教师不仅能实时关注学生的完成进度、完成情况等，同时也可以通过App对学生进行指导，多方面促进教师与学生之间的沟通，这样一种方式同样也能够通过应用大数据的统计，准确了解学生的错题率和知识点的欠缺，方便教师及时调整和改进教学计划。同时，App的使用也可以让家长更直接、更及时地掌握孩子的学习情况，减少家校矛盾，增加信任度，加强沟通。

5.正确解读多元文化

现阶段，随着全球一体化趋势的加强，不同国家的文化实现了互相碰撞，而由于互联网信息的高度发达，小学生同样能够接收来自外界的多元化信息。但小学生毕竟年龄较小，认知和经历同样有限，这也导致学生可能会在不同文化的影响下，树立起错误的观念，对社会上的许多事情同样产生错误的判断。对于小学语文教学而言，其本身的教学导向就是培养学生的文化素养、审美能力以及为学生树立正确的价值观念。因此，在这样一个大背景下，教师应当将教学与社会上的热点时事等进行充分结合，通过教学内容对社会热点进行多方面剖析，引导学生感受隐藏在社会现象背后的差异性文化，在长期的引导下，形成良好的人生观念和价值观念。设立学生专属的阅读App，学生在课余时间可以通过手机等电子产品阅读教师精选的一些新闻和文章，避免了网站信息的良莠不齐，教师也可以通过大数据准确了解每一个学生的阅读时段、阅读时长以及兴趣点，在教学中也可以更好地因材施教。在课堂上，教师可以根据不同学生的兴趣点，分小组进行演讲，提高学生的信息收集能力、团体社交能力和演讲能力。这并不是一个能够在朝夕间就可以完成的工作，但却是语文教师在大数据时代到来的过程中应当肩负的责任。

6.实现难疑点的解读

在小学教材当中，有一些需要学生背诵的古诗词，这属于学生的基础知识范畴。但对于小学生而言，许多古诗当中都存在晦涩难懂的生字。因此，即便许多学生能够流畅地背下古诗，但对于古诗中蕴含的意义并没有深刻的理解，因此想要突破这样一个教学的难点，教师可以利用现代技术来帮助学生进行理解和解读。

例如，在古诗《望天门山》中，许多学生对于其中的诗句“两岸青山相对出”并不理解，教师可以在网络上寻找与这首诗相应的视频，通过动画的形式来展现乘坐小舟顺流而下的场景，充分展现长江两岸的青山忽然映入眼帘的场景，通过这样的视觉冲击，学生们很快就理解了“出”字蕴含的意义。

不仅是古诗词，教材中的散文、短文等也可以通过视频、音频等多媒体的方式来增强学生的感官体验，使学生在共情中更准确深入地理解课文的思想内涵和情感。

7.强化信息技术的运用效果

现阶段的教学中，教育得到不断的优化，因此在教育中运用信息化手段具有关键作用。由于现阶段仍会存在部分教师运用传统教学方式展开语文教学。此种教学方式虽然与现今的新型教学方式不具有可比性，但是若要运用就要取其精华、去其糟粕，运用其中优秀的部分，并调整其中的教学环节，使教师在实际教学中融入信息化技术，运用优秀的教学方式，强化信息技术的运用效果。

例如，在进行背景信息介绍的环节中，教师可以改变学生自行阅读的方式，采取能提升学生学习注意力的信息技术教学方法，教师将其中的各个环节进行综合，并融合信息技术，将背景介绍以动画片或是视频的形式进行，学生在观看影视的同时，还能得到知识的积累，在之后的教学过程中，学生的理解能力会得到有效增强，并且学习之后对于作者的情感也会产生共鸣，进而得到情感的升华。此种教学方式既培养了语文核心素养，又起到强化信息技术应用的效果。

8.促进师生之间的情感

教师在传统用教学中具有一定的威严，学生在学习过程中无法与教师开展有效交流，因此学生和教师之间始终存在一定的距离，造成学生对于自己的问题不敢问，课后的疑虑不敢说，学习效率大打折扣。但是运用信息技术，教师可以将教学环节进行细化，以此增加学生的参与度，提升师生之间的交流效果。在进行语文教学过程中，教师可以根据课程中具体的内容制作课件，或是扩展教学内容，并促使学生展开讨论，而在此时，教师可以发挥自身的引导作用，引导学生积极发言，并激励其勇敢说出自己的想法，无论学生所表达的有多么天马行空，教师都要给予肯定，以此提升学生学习的自信心。

例如，在进行《观潮》的教学过程中，学生在学习时由于年纪较小，想象力不够，因此教师可以运用信息化手段拓展阅读材料，运用网络搜索观潮的场面，并让学生进行场面的描述，教师对其进行点评，再根据教材中的描述进行对比，在提升学生學习能力的同时，促进师生之间的交流，进而为教学效果的提升奠定良好的基础。

在大数据时代的影响下，开展小学语文教学的创新改革是有良好的实践意义的，通过依托先进技术完善教学资源，调动学生的兴趣，培养学生自主学习的习惯。但教师要注意的一点是，再先进的科学技术也只是教学过程当中的一个辅助手段，不可为了省事而一味应用，这不仅不会起到提升教学质量的效果，同时很可能为学生带来负面影响，教师必须要真正发挥科学技术对于教育的积极引导作用，为学生未来的成长和发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1] 朱宏燕《大数据背景下小学语文教学方法的创新研究》，《科教导刊·电子版》2019年第1期。

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[3] 曹方娥《大数据背景下小学语文阅读教学创新意识的研究》，《求知导刊》2019年第30期。

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[6] 杨巧三《新时期关于小学语文教学中的经典茶元素古诗文诵读方法研究》，《福建茶叶》2021年第10期。

[7] 霍敏、袁正新《中华优秀传统文化融入小学语文教学情感教育中的实施策略》，《文化创新比较研究》2021年第28期。

[8] 乌图那生·代丽曼《基于茶思维理念下小学语文课堂教学应用发展途径探讨》，《福建茶叶》2021年第10期。

（本文为教育部产学合作协同育人项目：校园卡大数据应用教学及实践基地建设研究，项目编号：202101366012）

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