广西自贸试验区建设背景下会计学人才培养面临的挑战及对策

摘 要：2020年12月18日广西壮族自治区人民政府出台了《中国（广西）自由贸易试验区建设实施方案》，这意味着构建广西贸易自由区成为广西区发展的首要内容。广西自贸试验区建设对会计人才提出更高要求的同时也给会计学专业人才培养工作带来新的机遇和挑战。要加大对教育的投入，培养高素质、高能力的会计专业人才，人才培养目标要与时代发展需求紧密结合，更新人才培养方案，完善课程体系，将创新创业元素有机融入人才培养全过程。

关键词：广西自贸试验区;农业农村经济;会计人才;创新创业

中图分类号：F275 文献标识码：A 文章编号：1005-6432（2022）04-0171-02

DOI：10.13939/j.cnki.zgsc.2022.04.171

1 前言

2020年12月18日广西壮族自治区人民政府出台了《中国（广西）自由贸易试验区建设实施方案》，这一方案的出台规定了广西省一段时期内的发展方向和内容。广西自贸试验区建設对会计人才提出更高的要求：要不断提高会计人才的专业素养，为其提供更多的实践机会，熟练掌握操作方法，这也是一个专业会计人员需要具备的基本技能;此外，为了更好地适应复杂多变的市场环境，还需要会计人才有敏锐的洞察力，能够及时把握市场动向，能够适应各种经济模式，不断提高自身创新能力。地方高校作为培养服务广西会计人才的重要摇篮，要求地方高校紧抓广西自贸试验区发展机遇，在重构会计人才培养目标的同时，从知识维度等方面重新规划会计专业培养目标，其也是教学工作的指向标，教学内容、教学方法、教学计划等都会在培养目标的基础上进行调整，以全面匹配和服务自贸试验区对会计人才的需求。

2 会计人才培养面临的机遇——自贸区带动下广西经济环境变革

自贸区是我国经济发展的重要内容，也是新时代背景下贸易规则和治理体系的依托，自贸区的建立和发展对提高我国国际市场竞争力、适应全球经济发展趋势具有重大意义。广西自贸区建立以来，与周边多个国家经济交易往来密切，经济收入明显增加，产业的发展和转型也迎来新的机遇。

2.1 服务地方民族经济，广西与东盟经济关联度不断攀升

2019年8月2日，《国务院关于印发6个新设自由贸易试验区总体方案的通知》正式颁布，标志着我国经济自贸区的正式建立。这也是我国大力发展中南地区经济意识的重要体现，广西地理位置优越，与东盟国家相邻，海上交通发达，这些得天独厚的条件都使得广西成为自由贸易试验区的首选，广西还起着连接海上丝绸之路与海上经济带的重要作用。2020年广西省也出台了《促进中国（广西）自由贸易试验区高质量发展的支持政策》，确立了重点发展的11个产业，并制定了多项优惠政策促进其发展。广西自贸试验区是在少数民族地区设立的第一个试验区，涵盖范围广，聚焦改革优先权、产业发展、财税金融等方面，对高校会计人才的培养提供更广阔的平台与机遇。

2.2 深化供给侧改革，打造“广西经验”，促进产业结构不断升级

国际陆海贸易新通道是试验区建立的核心内容，这一举措对推动西部地区经济发展、加强与东盟国之间的经济文化交流，以及“一带”与“一路”的有效衔接都具有重大影响。此外，自贸区海上交通发达，有利于促进海湾基础设施的建立，可以进一步提高交易速度，完善交易模式，节约交易成本，加快我国国际贸易发展速度，形成自身独特的竞争优势。自贸区的建立，突破了传统机制的限制，营造了良好的市场交易环境，提升了服务效率和水平，还构建了完善的监管体系，这些优势条件，吸引着大量投资者涌入自贸区，进一步加快了经济发展的速度。

2.3 投资环境改善，外资大量涌入

国家推动自贸区建立的主要目的是加深与其他国家的合作，不断推广普及贸易规则，从而提升在国际贸易市场中的地位，逐渐获得主导权。通过上海贸易区的发展经验可以看出，现在的贸易规则已经有了更多的意义，具有了更强的普适性，不仅可以在贸易领域使用，还可以运用到投资领域当中。所以可以看出，广西地区建立自贸区可以推动该地政府完善相关政策，特别是国际贸易规定与投资方面的政策。随着广西自贸区的深入发展，该地区出现了许多外资，推动了广西地区的经济发展。外资企业入驻广西地区，所以该地区需要更多金融、贸易以及会计相关的从业人员。

3 会计人才培养面临的挑战——对会计人才提出更高的要求

3.1 具有国际视野的专业判断能力

我国对外开放发展越来越深入，东盟经济和广西之间的联系更加密切。在这样的社会大环境中，更加需要培养有国际思维的会计从业人员。传统方式下培养的会计人才有较强的专业素养，会计法中也明确了会计从业人员只需要做企业内部的会计工作，在处理外部工作时，只需要提供相应的财务数据即可。但是，现如今，经济全球化深入发展，企业也跨入了国际市场，企业的发展越来越国际化，所以，会计人才应该紧跟时代发展，培养国际思维和国际视野。会计从业人员需要掌握不同国家的会计规则、掌握对外贸易的准则和国际经济的发展准则，根据企业的需求，为对外经济活动提供相应的数据，而且要谨慎对待涉及国家利益的活动。所以，会计人才要培养国际思维和宏观视野，打破国家之间的界限，更好地为企业提供国际经济服务。

3.2 掌握适应产业发展与新经济模式的会计业务要领

广西地区的产业结构处于升级优化的阶段，该地区出现了许多相对较新的经济模式，在这样的大环境下，会计人员需要改变原有的工作形式。金融商贸和会计之间没有明确的界限，两者的融合度越来越高，会计专业和其他专业的联系越来越紧密，对会计人才提出了以下要求：不仅需要学习有关会计的知识，还要学习其他的知识，并将这些知识融会贯通;需要有复合的知识体系，不仅要有会计的专业素养，还要学习有关涉外法律、财经外语、国际贸易、国际金融、电子商务以及国际经济等各种知识;需要有复合的业务能力，不仅要掌握处理业务的办法，还要了解国际融资、信贷、国际贸易结算、外汇管理制度、外汇风险管理、外汇交易、外汇汇率以及国际收支等不同类型的业务，需要根据时代的发展不断完善自己，扩大自己的业务范围以及知识体系。

3.3 广西经济高发展需要创新会计人才素质标准体系

广西经济的发展有较强的变动性，这也对会计人才提出了更高的要求，会计人才需要依据经济的变化不断发展，有较强的专业素养。现如今会计从业人员掌握传统的业务已经属于基本素养;需要根据时代的经济变化以及国际形势的转变不断培养自己的综合思维和国际视野、创新能力、语言沟通能力以及判断能力，进而更好的适应时代经济的变化;要掌握计算机网络安全、电子商务、法律经济、贸易、金融以及管理等知识;要有较强的职业道德感，要遵守法律法规，不能违背国家的法律，不能损害国家的利益。

4 服务广西自贸试验区建设会计人才培养模式的构建

4.1 基于创新素质结构的人才分层培养目标设计

自贸试验区建设对于会计学人才具有多方位的要求，创新能力方面，要求人才具有终身学习能力、知识迁移能力、高水平的专业技能、合作与决策能力、勇于发现的实践能力等核心竞争力;创新知识方面，要求人才要具有多维的职业视角、渊博的综合知识以及坚实的专业基础;创新意识方面，要求人才具有严谨的职业精神、健全的人格、明确的人生目标以及极高的社会责任感。

通过现今总结的培养经验，以南宁学院会审学院为例，在实施目标设计方案时，要将培养过程当中重视的各种素质总结并分为三个横向目标，分别为职业素质、专业实践能力以及专业学术素质的发展。从纵向的发展角度看，人不论是生理还是心理发展都是由低级到高级、由简单到复杂的发展规律，思维发展同样如此。因此对于大学生的培养也要遵循准备阶段到稳定发展阶段最后到成熟阶段的发展规律。将其培养为具有创新创业能力的会计专门型人才，使其具有良好的职业精神以及职业道德，并具有高水平的沟通合作能力。在构建体系模块的过程中，要通过加强资源库建设、重构教学内容、完善课程体系等多方面改革，全方位促进学生的创新创业能力以及素质的提高。落实到实际的培养过程中，建立的培养体系能从系统的角度将内部所培养的各个要素之间的因果联系刻画清楚，同时本体系对于外部变化能够积极响应;对于教学方法以及教学资源库可以将其作为已有教材的扩充，将其作为教学实践的新型参考，增强人才培养的能力。课程体系方面，所设计的教学内容培养方法要增强学生的专业素养，扩大学生的专业知识范围，同时及时响应国家创新创业的号召，将学生培养成具有优秀创新创业能力以及职业道德素质等国家需要的人才。

4.2 以职业技能技术为导向，开发课程体系、优化课程结构

根据自贸区需要的人才标准，课程体系要将产业技术以及职业技能作为主导进行实际培养。自贸区财务人员、游学院校以及课程专家一同对工作任务以及必需的职业能力进行总结归纳，建立了MELT课程体系，其将四大模块融合到了一个平台当中，共计约150学分。平台主要是指产教融合平台。四大模块指的是电子信息系统课程（E）、技术课程（T）、管理类课程（M）以及语言类课程（L）。课程主要安排在T模块，比如创业案例课程、成本核算课程以及实训课程等。校内各学院要对自行安排的游学课程做详细规划，把该项课程集中安排在学生第三或第四学期，并且需根据学院特色以及所持资源来对游学课程及时的改革创新，丰富课程内容，提高学生参与积极性。例如，南宁学院把对人才的培养同自贸区的人才需求相结合，在此基础上对课程教学结构做出调整，把教学内容相近的课程相互融合或整合，立足于学院发展和社会需要，既精简了教学内容，又提高了教学水平。

4.3 立足于国际化人才培养的视野和输送“微经济”发展主力军的使命

随着信息化浪潮席卷全球，各行各业都开始拥抱互联网科技，作为人才培养基地的学校更应如此，要把各种网络营销、人工智能等新理念、新技术搬到课堂教学上，利用共享经济、大数据这些新兴产业来提高人才素养。另外，教师们也要顺应时代要求转变过去以教师为中心的教学思维，把重点放到学生身上，让学生通过理论学习和实践模拟来加强对知识的理解和掌握，从而形成独立自主的学习态度，提高其创新能力和专业素养。

在开展会计教育的过程中，不能够只是把理论知识教给学生而不加以实践进行练习，以至于把理论和实践割裂开来，让学生在毕业之后无所适从。教师们要明白学校培养的是具备创新思维和自主学习的人才，而不是为了造就一个又一个只会学不会用的书呆子。要解决此项问题，学校的教师们可以邀请专业的会计师们到课堂上来，用自己工作中的亲身体会向学生们传授解决问题的经验，通过经典案例来提高学生的分析能力，从而将学生培养成为适应社会发展的综合型人才。

4.4 建立学生成长助推体系，全面推进职业素质发展

在学生创新能力这一方面，学校重点关注对其创新素质和一般素质的培养，后者是学生在工作后所要必备的基本能力，同时也是构建学生创新能力的前提。基于这个原因，学校专门设立了多项的课程培训，包括对学生心理健康、道德品质、专业能力等全方位的教育，建立健全助推体系，借此促进学生成长，让学生们在工作中具备强有力的竞争力。

在学生们一年级的时候，为其安排“我的大学成长工作坊”活动。该项目主要是为了拓展学生业余爱好，丰富学生课外生活，其中文娱活动主要包括了辩论赛、舞台剧、球类竞技等多个校园社交团体，让每一位学生都能够发现自己感兴趣的社团并参与其中;职场活动主要是通过邀请优秀校友到校内和同学们开展座谈交流，让学生们尽早明确个人规划。

在学生们二年级的时候，为其安排“我的生活日志成长工作坊“活动。该活动有课外实践和文字汇报两种方式。前者主要是通过邀请职业规划师到校内为学生们开展讲座的形式来实现，让学生们制定职业规划，更好的参与到寒暑假的社会实践之中。后者主要是利用学校定期的主题团日或班级会议达成教育效果，通过丰富的活动提高学生的人文情怀，推动其多元化的发展。另外，我校还开设了自我管理的课程，培养学生们的时间观念。

在学生们三年级的时候，为其安排“我的未来成长工作坊”活动。从字面上可以看出，该活动的目的就是让学生们提前做好准备，为一年后的毕业打下基础，主要是通过组织高届师长们的经验分享或者职业技能大赛，完善学生们的职业规划。

在学生们四年级的时候，为其安排“我的职业成长工作坊”活动。这个时候对学生们的培养更具有目的性和针对性，通过邀请相关领域的专家，加强学生们的专业技能。

根据学生们每年学习生活重点的不同，我校特别制定了以上四种培养方式，通过一步一步的推进，潜移默化的提高学生们的职业能力，帮助每一位学生在毕业时都能够拥有美好的选择。

5 研究启示与展望

广西自贸区的建立將会促进该地区经济水平的提高，进一步提高对会计从业人员专业素养的要求。对于高校来说，面对社会发展需要立刻进行改革，抛弃过去的培养方式，转而开始加强对学生们综合能力的培养，从而满足市场对于复合型人才的迫切需求。可以看到，在未来的一段时间里，研究如何培养复合型、多元化会计人才将会成为自贸区的新趋势。

参考文献：

[1]刘冬.以区域经济社会需要为导向，培养创新型人才[J].中国高等教育，2015（11）.

[2]欧阳芳.自贸区会计人才培养模式的探索与实践[J].经贸人才战略，2019（10）.

[3]安丽君.辽宁自贸区建设背景下会计人才需求分析[J].经济师，2017（8）.

[4]田园，王沁文.国际化会计本科人才培养模式创新研究——以安徽财经大学ACA国际证书方向班为例[J].内蒙古农业大学学报（社会科学版），2019（5）.

[5]詹宏伟.我国农村经济体制改革的成功起步、理论蕴含和现实启示——兼论乡村振兴中的产权改革问题[J].重庆工商大学学报（社会科学版），2021（37）.

[基金项目]2020年度广西高等教育本科教学改革工程“服务广西自贸试验区建设背景下会计学专业教育与创新创业教育深度融合的机制研究”（项目编号：2020JGB434）。

[作者简介]卢雯君（1986—），女，广西人，讲师，研究方向：创新创业教育、专创融合。

3809501908288