学生融入高校管理的困境及其化解对策

摘 要：当代社会，民主法治是未来发展的趋势，让高校学生积极地为学校的管理出一份力，不仅有助于高校学生社会工作能力的提升，更能够推动我国民主法治社会的构建。然而，当前高校管理中的学生参与程度不够，同时也存在着一系列问题，学生的管理也受到了各方面因素的限制。学生们对于融入高校管理的意识不足，也难以得到预期的效果。文章针对学生融入高校管理面临困境进行分析，并根据问题提出有效的对策，希望为相关人士提供一些参考与借鉴。

关键词：高校管理;学生参与;困境化解

中图分类号：F276.3 文献标识码：A 文章编号：1005-6432（2022）04-0096-03

DOI：10.13939/j.cnki.zgsc.2022.04.096

1 大学生参与高校管理简述

1.1 学生参与学校管理

学生参与学校管理就是人性化管理。大学不仅只是一个教人学习知识的地方，也是一个教人怎样学习的地方。学生参与学校管理也许会导致一部分学生在专业知识上不如那些在相对严苛管理下学习的同学，但当今社会是一个学习型社会，它更加需要的是能够主动学习、乐于学习的同学，而不是在严格学习机制下被迫学习的学习机器。参与学校管理给学生留出了更多的时间去发掘发展自己喜欢的东西，让兴趣成为学习的前提，这样的学习才更加有效和长久，更加利于人的长期发展。

1.2 大学高校管理

大学首先是要让学生明确：你的目标是什么，你的人生缺陷是什么，你在大学里怎么利用知识来弥补自己的缺陷、达到目标。然后让学生主动去学，主动扩展，老师负责引领他们，并在这个过程中给予帮助——财、物、力，你在利用大学的资源完善自我，同时学会解决问题。让学生自己进化成自己想要成为的人——社会的人才，而非延续高中的填鸭式教育，自己拓展知识的学生，会比较清楚自己学这么多东西的来龙去脉等，更能体会到当今社会要什么，未来会怎么样。让学生有目标，然后给他们自由，所学跨越多个领域，紧跟时代潮流，目光遍及全世界，这样的人，有助于社会的发展。让高校学生积极的在学校的管理中出一份力，不仅有助于高校学生社会工作能力的提升，更能够推动我国民主法治社会的构建。

2 学生参与学校管理的分析

2.1 学生参与管理运行机制的广度和深度

高校管理和国家经济发展状况紧密相连，特别是在经济发达程度不同的国家差异更为明显，加之各国国情的不同，高校管理制度呈现出不同的特点，横向看有发达国家、发展中国家之分，纵向还有经济体制和历史发展的影响。

经济因素是国家发展的关键因素，它与教育的关系十分密切;特别是大学管理制度的特点与本国经济发达程度有着直接关系，最明显的莫过于经济实力对大学软件、硬件建设的支持。同时，经济实力对大学管理制度的影响也十分明显，集中体现在管理的特点和方式上。毋庸置疑，大学管理体制也受到所处时期的生产力水平、经济发达程度的制约。不同国家的国情和经济条件、经济体制有所不同，大学管理制度也随之有区别，两者不断调整、不断适应，造成了高校管理的差异。

2.2 学生参与高校管理的方式

大学里的所有老师和职能部门机构都是为学生服务的，最有权力的是学生，就看你怎么巧妙地利用这些资源去成就更好的自己，大学里的资源不是分配的，而是靠同学自己去争取的。不同的高校管理模式不一样，学院有分管学生的副书记、有学生工作办公室主任、有分管团学工作的分团委书记，通常管理学生会和社联会，但大部分社团都是同学自发组织，不属于学院管理，有辅导员、有班主任。老师会给学生提供机会，能不能把握住机会要看你自己，不要用权力大小去衡量周围的同学和老师，不要抱着不尊重的心态去对待每一位老师。学院副书记的权力比辅导员大，可是辅导员是学生直接管理者，所以学生应该更多的是和辅导员交流。最主要的一点是学生的能力和水平。如果学生你有能力和水平，辅导员也好、学生会也好、社团也好，他们会很快发掘并对其委以重任的，在大学里有能力是有很多机会展示的。但如果学生水平能力一般，眼高手低，简单的事情不愿意做，难的事情做不了，志大才疏的话，那最终学生收获的只有抱怨和愤懑。所以只需要谨记，做最好的自己，去把最好的自己展示出来，首先自己是一个好人，然后认识更多的好人，与人相处给人一种舒适、信任、靠谱、稳重的感觉，做事踏实、勤奋、好学、谦虚，就会受到更多人的青睐，说不定还有意外的收获。

2.3 学生参与高校管理的特征

社团管理的关键不在于如何管人，而是放权做事。内部建设方面主要为部门特色建设，部门具备不一样的性质，真正地走进社团里每个人的心灵，促进彼此之间的关系，部长们能够对自己部门提出一些见解，并且设立属于部门特色的活动以及规定，目的是能够团结大家，提升凝聚力，为以后的活动比赛打下扎实基础。部门工作安排中主要由部门负责并且分派每项任务，留意优秀干事。每个部门都会通过选举月、学期负责人进行会议的召开，以及工作分派的调动，在这些安排方面，如何让负责人乃至干事们用心做事，这需要我们尽可能放权，同时也要针对他们的不足提些建议，从而使他们能够圆满地完成任务。

在选择负责人方面，主要原则为：一名负责开展例会的通知及课室的租借，一名负责娱乐性联谊活动的协助以及举办。部门人员的凝聚方式主要通过偶尔小聚会，或组织集体出游之类，尽可能让每个成员都能感受到他们的存在，并且提高干事们的工作积极性，用心做事。部门间交流沟通中每月的部门活动是最好的促进剂，通过每次活动时，各个部门相互交流以及一起玩耍。部门活动是由某位成员负责策划以及举办，同时其他同学可提出一些建议，使得这个活动能够完美进行。该成员需出详细的策划书，把每一步都能够做到位。每一场活动后，新生成员渴望得到认可，但是活动中会出现许多不足，这需要他们去自我分析，看看能否找出自己的不足。当然如果他们未能发现，这需要我們的部长去寻找、去发现、去弥补。

2.4 学生参与高校管理的作用

学校管理极其重要与复杂，学校要给学生一片通向未来的沃土;要给教师一个展示自己的平台。学生要有收获，教师要有成就感。学生参与到高校管理，就学校而言，能够为学校的管理方式和方法注入新鲜的血液，学生接触到的新鲜事物较多，接收的速度较快，能够很快地将所学化为所用，对学校的发展是很有助益的。学生参与到学校的管理中，对学生未来的发展也是十分有帮助的。

3 我国大学生参与高校管理的现状

3.1 学生参与学校管理的空间不足

学生参与学校管理，应该给予学生足够的空间。在学生参与高校管理中，教师不适合管得过于严格，也不适宜对学生要求太多，更不适合课程安排得太满。其一，应该让学生自由而热情的发展，寻找自己的兴趣爱好，是追求科研，还是安稳行政，或者外闯拼搏，这几种选择，都可以让学生自由选择。而不能整齐划一的一个模式培养;其二，应该让学生培养自学的习惯，自主学习的能力。自学应该是一个人最重要的学习，世上不会有一切安排好的生活，要不断地学习进步，不断地探索未知。其三，应该给学生思考的空间和交友的时间。思考自己的性格特质，思考自己的人生方向，思考未来的发展出路。大学期间友情简单而纯粹，爱情多真诚而美好，师生关系更是绵延而持续。如果大学都是填鸭式安排，自由、自学与思考都不存在，那就是中学的继续，社会化的过程也就不存在了。

3.2 学生参与学校管理的体制不合理

学生参与学校管理的班干制度，一个班几个或十几个班干，参与评优评干评助学金，有各种隐形福利，比如平时奖品奖学金的分发，但班干做得不好不能更换，大学刚刚开学同学都不相互了解，选择时没有合理的依据，导致有些同学选上班干了却没有责任心。除了辅导员没有任何人有对他们监督的权力。有些事情没有得到有效的管理和监督，班级事务也没有得到有效的传达。班干对全部同学不够了解，很多事情自然被同班同学抵触而实行不下去。对班级的管理应该实行寝室长代议制，寝室长由同寝人选举且本人自愿产生，寝室长可以被同寝室1/2寝室成员罢免，寝室里面的人每天朝夕相处基本都相互了解。寝室长“议会”下选举四五个寝室长作为常委任期一学期不得连任，代替议会处理日常事务。寝室长议会每两周或者一个月召开一次，解决班级重大事务。

4 高校学生参与管理困境的主要原因

4.1 高校民主化管理行政化

高校行政化有两个表现：一个是指高校内行政科层制的存在，类似参公管理的人事管理方式;另一个是指党委系统的存在以及校长的委任化。第一个方面来讲高校属于事业编制，从人力资源规划、获取、开发培训到福利保障多效颦政府行政单位，但也存在着很多不完善的地方，如资金来源的不独立。第二个方面其实更多是涉及政治化，高校行政的政治化。所以可以说，高校行政化管理不健全的同时，又受到了政治化。俗话说刮骨疗伤，釜底抽薪，但解决高校行政化不是祛除就可以一劳永逸的。实际上，高校去行政化重要的是如何克服行政化管理带来的系列问题，理顺行政管理与教育科研的关系。笔者认为一个重要方面是实现行政管理事务与教学科研事务的无缝隙对接，比如提高管理部门人员的业务能力，培养通才，一站式服务，避免一件业务跑几个部门，盖一大堆章的问题;增强服务意识，定期培训服务人员的业务能力，培训内容与具体的专业对口，等等。这样既可以克服行政化的问题，又可以提高高校运行效率，改善效果，从而正确发挥行政的作用，而不是将其污名化。

4.2 高校民主化管理模式老旧

过去的学校管理只是把学生教成一个合格的学生，学校教的只能应付考试，很少去教做人，在激烈的竞争中，要想出人头地只能通过考试，所以学习本位和成绩本位就产生了，毕业后进入社会，需要学的东西就更多了，导致教育的脱节，而要想学习那些课本上学不到的东西，就需要在生活中去学习，这样你的家庭、你的朋友还有你生活的环境都变成了你的资源，并且决定着你以后的人生。所谓寒门出贵子，其实看看越往上走，寒门子弟的比例就越少，而现实生活中寒门子弟的数量又是很多的。因此，在大学时期锻炼学生的工作能力是十分必要的。

5 学生参与高校管理困境的化解对策

5.1 及时更新管理观念，协调控制共同发展

对学校管理者而言，控制也好，协调也好，都是必要的手段。没有控制，不足以形成规范和秩序;没有协调，就会导致人际关系紧张，产生内耗，但单纯强调控制，有管无理，就会导致强权专断，压制被管理者的能动性;只强调协调，理而不管，又会导致有令不行、有禁不止。因此，在管理中关键是要尊重客观规律，把管与理、控制与协调有机结合起来，在管中理，在理中管;管而有度，理而有节;相互促进，相得益彰。“管”与“理”如同管理者的左膀右臂，须臾不可分离。

5.2 及时更新教育理念，高效开展教育改革

教和育是两回事，教的是知识，育的是人。国家现在不断地进行改革和教育发展，增强传统文化教育力度和家庭教育，同时也增强管理方面能力的培养。目的是更好地培養中国特色的现代人。时代不同了，学生是社会发展的根本，教育是社会发展的基石，教育是随着学生的发展而发展。学校管理只是一种机制，重点在于教育学生的人，给予学生管理学校的权力，让他们参与到环境的建设中，能够增强学生的自身素质和能力，不能以过去的经验教育为主，而应该以实践教育为主。如今的社会物质生活富足，学生应该在高校锻炼自己的做事能力，在这个信息高度发达的时代，提高学生的基础能力。

5.3 匹配高校教育模式，紧跟社会发展趋势

高校管理和国家经济发展状况紧密相连，特别是在经济发达程度不同的国家差异更为明显，加之各国国情的不同，高校管理制度呈现出不同的特点，横向看有发达国家、发展中国家之分，纵向还有经济体制和历史发展的影响。高校的学生年纪比较接近，想要驾驭别人很难，只能自我表现才能合理管理高校内学院和学生之间的关系。威于态度，治学的态度、上课的态度、改作业的态度、为人的态度。信于专业，上课内容的专业、讲课方式的专业、解决问题的专业。这两者都是日积月累的经验和收获。建立威信，从小事做起来。

5.4 合理利用高校资源，提升学生管理能力

首先，有些素质是任何大学生都应该具备的，它们的重要性应该不言而喻，比如清晰的目标、相应的规划、适度的锻炼、相关的学业功底等。如果具体说到学生的管理能力，首先应该是摆正心态，学生干部要从最基本最普通的做起，对于管理类的学生而言，高校要合理安排学校内有限资源，让学生积累一些工作经验，需要靠工作去验证，去体会，学生应该积极寻找一些实习，兼职。其次，学校应该培养学生学习一些扎实具体可以上手的课程，比如会计，增加学生的附加值。

6 结论

总而言之，学生参与高校管理是高校推行民主化管理的必然要求，宽松式管理是宽而有限，松而有度，学校给予学生时间空间上的自由，让其能自制，学会灵活的安排时间，同时也会有合理的惩戒措施起到推动的作用。让学生有管理学校的能力发挥空间，掌握好尺度就是在遵守法规校纪的前提之下，并且学生能够达到学校考核的标准。

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[作者简介]张高（1996—），男，河南南阳人，福建师范大学继续教育学院。

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