高校教学管理者必须树立的若干观念

段佳丽

摘 要：高校教学管理的特殊性在于，要保证教学管理工作能够正常进行，以达到国家所规定的教育目标。高校是集教学、科学研究于一体，同时还要发挥起社会功能。高校在其发展进程中，会对教学管理方式进行调整。随着高校的规模化发展，高校教学管理者需要面对各种问题，并将各项工作合理安排。这就需要高校教学管理者树立科学管理观念，以确保高校教学管理工作能够顺利展开。本论文针对高校教学管理者需要树立的若干观念进行研究。

关键词：高校管理 教学管理者 管理观念

进入到二十一世纪，中国的高等教育呈现出新的发展态势。按照国家教育部对高校人才培养所发布的教育指导思想，要确保高校所培养的人才符合社会发展要求，就要在高校的教学管理实施更为深层次的改革。具体操作中，就是要对教学管理实施创新，这就需要针对高校的教学管理转变管理观念。只有改革的观念树立起来，才能够更好地落实到行动中，否则，即便是高校在管理上实施了改革，也难以达到昀终的目标，而且还导致高校的管理成本浪费。

一、目前高校教学管理中所存在的问题

（一）高校教学管理没有诉诸到技术层面

高校教学管理不仅仅是管理性工作，其中更是含有技术性。随着时代的发展，高校教学管理也要是必要的改革，但是多年来的管理多会落实到制度层面，当落实到行动中，就要根据每一个高校自身的管理需要展开。高校教学管理具有延续性，也具有延展性，但是，如果高校管理没有落实都技术层面，就会存在很多的问题，特别是在高校管理中没有适应时代的要求而对管理观念进行更新，就会在管理行为中存在很多问题。

（二）高校教学管理存在着滞后性

从目前的高校教学管理制度的落实情况来看，由于管理制度不够完善，就必然会导致刮管理工作缺乏科学性和严谨性。特别是一些高校对于人才培养并没有落实到管理条例，使得高校教学管理难以与高校的发展同步。一些高校甚至还存在擅自修改规章制度的现象，而导致管理者的工作无法有效执行。比如，在高校的人力资源管理制度中，要将教学管理者的积极性调动起来，就要采用必要的激励措施，以将教学管理者的工作积极性激发起来。但是，当进入到具体执行阶段的时候，就会导致奖罚不够公平的现象。

（三）高校教学管理者的管理权力过于集中

高校教学管理的权力集中是高校教学管理缺乏有效性的一项重要因素。高校为了提高行业竞争力，往往会针对目前的高校管理而实施必要改革措施，因此而将多层等级管理制度制定出来。管理制度的制定往往是由昀高管理层所决定的，并在制度执行的过程中，按照一定的规范执行。中国的高校执行的是校长管理制度，从校长到教务处以及学院管理机构，由上到下层级管理，并约定俗成地形成等级管理制度。在各层级管理人员需要履行的管理职责上，也是校长具有昀终的决定权，并能够做出管理决策。虽然高校的校长会参考下层管理人员的建议，但是，校长具有主要的决策权，并对高校实施绝对管理。这样就会导致各个学院的自主管理受到限制，而对学校的教学无法根据本院的需要实施个性化管理。高校教学管理上如果失去了平衡，就会导致教学管理失败。

二、高校教学管理者需要树立的管理观念

高校的改革，就需要教学管理者从管理观念上进行改革。如果高校管理执行了改革，但是观念上没有改变，就必然改革的内在驱动力不够，导致高校改革流行形式而难以发挥实质性的作用。

（一）高校教学管理者的教学观念改革

高校的教学管理者要认识到学生是接受教育的对象，同时也被作为教育的主体存在。高校教学管理者的教学观念对管理行为具有指导性作用，旨在将教育思想落实到教学内容，并在转变的过程中采用相应的教学方法。教育的作用不是知识传递，而是要将知识外化为行为，成为一种能力，转化为管理素质。大学教育主要是对学生的教育，但是，这种教育并不是单向的传递，而是要给予学生以自主选择权，让学生尤选择专业的权力，有选择自己有兴趣的学科的权力。学生拥有足够的自由度，才能够将自己的特长充分地发挥出来，使得学生的潜质的挖掘。当学生的主体氛围被塑造出来，就会感到受到尊重而对自己的观点和行为更为自信。所以，高校要实施创新管理，高校管理者就有必要将将学生的主体意识唤起，鼓励学生独立思考，并创设多维教学空间，以对学生进行创新思维训练并将其创新意识激发起来。

（二）高校教学管理者的人才观念改革

高校教学管理重在人才培养。按照现代的教育模式，高校采用了弹性化教育，并多元化展开，所涵盖的内容包括课程的设置、学生的学习方式以及教育教学模式等等。那种格式化的教学模式被打破了，而是更为注重创新人才的培养。现代社会各个领域更为注重综合性人才的吸收。面对社会的需求，高校就要在人才培养上力求多样化，将学生的主体精神充分地发挥出来。高校学生极具个性特点，其已经有所知识积累，在人才培养上就要注重多层次性的人才培养，以更有效地完成教学目标。高校的教学中，要注重针对不同个性特点的学生要采用不同的衡量标准，重视对学生综合能力的培养，包括学生的语言表达能力、科学研究能力、社会实践能力等等，鼓励学生从自身能力的角度不断发展，将学生培养成为具备理论基础，且具有学术研究能力的，能够将理论应用于实践的应用型人才。

三、结束语

综上所述，中国的高等院校是培养人才的基地。要使所培养的人才符合社会需求，就要重视办学质量。中国十八大报告中明确要求，中国高校要注重应用型人才的培养。基于这一指导思想，就要在教育深入改革的同时，要改变高校管理观念，并在观念的指导下采取新的举措，实施新的方法，以使得高校的校园环境更和谐，且更为稳定地发展。

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