应急疏散练习在幼儿园安全教育中的价值

张兴春

由于幼儿存在年龄小、理解水平差、生活经验有限等特点，安全教育是日常教育中不可或缺的一部分，其对幼儿身心发展、观念建立、安全意识起着至关重要的作用。其中，应急疏散练习是要求幼儿在意外事件中能快速作出判断，面对特殊情况时第一时间选择正确的方式做好自我保护，以提升幼儿安全意识、反应能力为教学目标。因此，幼儿教师要使用正确教育方式，拓宽应急疏散练习在教学活动中的思路，基于幼儿年龄特点、成长规律、思维逻辑等特点，创设高质量、高效率的应急疏散练习活动。

一、应急疏散练习在幼儿园安全教育中的重要价值

在以往幼儿园安全教育工作中，大多使用课程讲述、讲座学习的方式，通过问题询问、实验测试提升幼儿的安全意识。安全意识不仅要求幼儿能形成良好的自保能力，更是要求他们强化对安全知识的认知和对在危险情况下的准备处理工作。其中，应急疏散练习是难度最高的活动，也是最为重要的活动。针对年龄较小的幼儿，在面对特殊情况时要求其快速地作出判断，并选择正确保护自己的方式，是一个不小的挑战。

二、应急疏散练习在幼儿园教育中的现状

（一）练习模式不合理

在展开疏散练习活动时，练习模式上存在着很大问题。应急疏散练习重点在“应急”，主要面对一些突发性的情况和事件，考查幼儿、教师的反应能力。当前的练习模式，大部分幼儿园使用广播指导的方式，让教师带领幼儿有序撤离到安全场地。如以往的传统练习，部分幼儿园会使用广播指导的方式，在演练前和幼儿提前沟通，告诉他们应该做什么。其中较为常见的为“一会我们要展开消防演练，警报铃声响起的时候大家一定要快速跑出教室”;而在活动展开的时候，一些还会大声地喊出“xx班级的小朋友快一点”“到这边来，走到xx处集合”等。这种教育方式完全没有展示“应急疏散”的特点，提前准备会让幼儿做好心理建设，和“应急”理念相违背;此外，廣播指导的方式会让幼儿反应速度下降，在面对突发性事件的时候第一时间不是想到如何保护自己，无法作出正确的判断，过分依赖外界因素，和应急疏散练习的教育目标背道而驰，对幼儿安全意识的建立也造成不良影响。

（二）前期准备不充足

前期准备工作内容丰富，可以从时间、课程、人员调度几个方面出发。首先，在时间上的准备工作中，幼儿园缺乏整体性的规划。大部分园所为强化幼儿的安全意识，会使用“第一场总结，第二场提升”的方式。如第一场的教学活动，幼儿的反应速度、撤离方式、疏散路线都存在问题，应快速告知幼儿存在的问题，引导在第二次演练中改掉这些问题。但当前的活动，两场练习活动时间安排过于紧凑，缺乏教师的讲解阶段，幼儿对活动的缺点、问题了解有限，无法第一时间知道问题，也不懂如何改正问题，第二次演练效果依然呈现混乱的情况。其次，在课程方面中，平日里安全教育少，在面对火灾、地震、泥石流等不同情境中，幼儿不知道有哪些基本保护措施。如，在展开应急疏散演练的时候，幼儿缺乏安全知识教育，在快速逃离“灾区”的时候，幼儿只是盲目往外跑，不懂护住头部、掩盖口鼻、寻找安全角落等逃生技巧，应急疏散教学存在很大的问题。最后，在人员调度上整体情况较为混乱，大局意识较差，公共区域缺乏人员引导，影响整体的活动速度。例如，在活动展开的时候，楼梯间、拐角处等高危地点都缺乏教师引导，撤离活动整体缺乏协调性，具有极大安全隐患。上述三点都要及时整改的问题，要幼儿园和教师进一步完善练习计划。

（三）缺乏评价与反思

在演练活动结束后，大部分幼儿园所都是教师将幼儿带回教室内，整个演练活动便结束。比如，园长对幼儿讲到“这次演练活动大家一共用时xx分xx秒，相对比上次有进步，希望下次小朋友的速度可以更快。”随后继续展开教学活动。这样的方式导致教师与教师、教师与幼儿、教师与幼儿园所之间缺乏联系。例如，在活动中的不同现象，教师没有及时商量并探讨，互相交流经验的机会有限，难以快速提升园所整体疏散活动的质量，活动隐患、活动问题、不良现象不能及时解决，在下次活动中依然无法达成理想中的效果，影响活动整体的质量。

三、在幼儿园教育中应急疏散练习的活动建议

（一）日常教育，提升幼儿安全意识

幼儿的年龄小，由于生活经验的缺失，他们的安全意识较差，在面对恶劣环境、应急突发事件的时候，他们无法第一时间准确判断，自保能力极差。基于此，在展开教学活动的时候，教师应在日常教育中加强对内容的引导，提升幼儿的安全意识，让他们对知识内容有一个基本的印象，为后续的应急疏散练习做好准备工作。在健康领域的课程活动中，教师可以利用多媒体设备或儿歌教学的方法，展开一些应急类教学活动，让幼儿知道在不同的情境下应该做出哪些判断，提升他们的安全意识。例如，在课堂教学中，教师为幼儿播放地震、火灾、泥石流等自然灾害的视频，让其观看不同人员的反应，并询问其一些问题“在视频中谁的反应是正确的？”“在面对不同灾害的时候我们应怎样做？”等，引导幼儿展开讨论，如幼儿讲到“地震会有东西掉落，应该快点跑出去”“火灾不能乘坐电梯下楼”等，教师根据幼儿讨论的内容展开分析，通过讨论的内容完善幼儿的认知，让其知道面对不同自然灾害的时候我们应怎么做、怎样保护自己、如何正确求救等，提高幼儿的安全意识，为应急演练活动做好准备。这类课程的展开能提升幼儿对知识内容的认知，通过趣味性的教学活动，促使幼儿在课程教学中掌握一些基本的安全知识，能学会“在火灾中掩盖口鼻、地震中保护头部”等。教师还可以编造一些顺口溜引导幼儿记忆，如“遇地震，先躲避，桌子床下找空隙，靠在墙角曲身体，抓住机会逃出去。”“火灾起，怕烟熏，鼻口捂住湿毛巾，身上起火地上滚，不乘电梯往下奔。”等，可以在散步、区域游戏、等待环节中带领幼儿背诵，时刻强化幼儿对应急知识的记忆印象，做好活动前的教育引导工作。

（二）活动准备，预测多种实践情况

1.应急小组。应急疏散练习的展开，为了让教师和幼儿在面对不同情况的时候，快速作出正确的判断和应对措施，保证自身的生命财产安全。在活动展开前，准备工作中尤为重要。应急小组的成立是为保证在突发意外情况的时候，在公共区有指挥人员，保证师幼撤离有序性，避免发成意外事件。在展开应急疏散练习的时候，各个班级教师和幼儿园要做好应急小组的筹备。在警报响起的时候，应急小组快速走到公共区域的指定位置。如楼梯口、走廊拐角处、不同楼层安全出口、紧急逃生场地等，在疏散幼儿的过程中保证活动整体的安全，避免踩踏事件、推挤、摔倒情况的发生。

2.救助工作。应急疏散练习不能停留于表面，大部分幼儿园在展开疏散练习活动时，没有对其他环节进行考量，导致在幼儿的思维中“疏散练习”就是“由室内快速地跑到室外”，给幼儿营造错误的意识。基于此，园方应加强救助工作准备。以火灾逃生为例，在突发应急疏散练习中，要第一时间拉响警报、点亮应急灯，联系社区医院、消防队、救助队等机构，完善救助工作的内容，第一时间组织各队人员展开防护工作，根据模拟情景制订不同的救助计划。这样真实的情境教学能快速提升幼儿的认知，进而加强幼儿的安全意识。

（三） 观看视频，奠定疏散练习基础

在以上环节准备完毕后，为使幼儿对疏散练习具有一定的理解，幼儿园内部应组织一场教职工应急疏散练习动员大会，帮助教师明确活动细则，在活动开始初期在班级内带领幼儿观看应急疏散演练视频。根据幼儿园所传达的指令，教师在班级中开展“应急疏散演练”主题班会，在班会中引导幼儿回顾先前所讲到的应急儿歌以及顺口溜。随后，教师利用多媒体为幼儿播放相关应急疏散短片，引导其观看视频并思考：视频中的小朋友在遇到危险时是怎么做的呢？以火灾为例，幼儿通过观看短片后总结出：火灾不能乘坐电梯、要用湿毛巾捂住口鼻，教师结合幼儿的回答进行补充说明：不要向狭窄的角落退避，不要盲目逃离等。通过视频使幼儿对应急疏散演练具有初步了解，为进一步提升其参与意识。幼儿园也可与各地消防部门进行联络沟通，开展梦幻联动，邀请其为幼儿园拍摄“安全教育”短片，幼儿通过短片中消防员叔叔的讲解，能充分激发起幼儿对演练的重视程度。通过这样的方式为后续开展疏散練习奠定基础，使活动更具真实有效性。

（四）注重过程，引导幼儿有序演练

实践才是检验真理的唯一标准。在幼儿、教师、幼儿园都做好准备工作后，在实践演练的过程中，要注重细节的引导。通常情况下，幼儿园会展开两场演练活动，第一场总结出幼儿在逃生过程中的问题，在演练结束后告知幼儿问题，随后在第二场演练中引导幼儿改善问题。基于此，各级人员要注重活动过程的总结，针对问题和现象在实践的过程中不断提升幼儿的能力。以地震逃生演练为例，在展开第一场演练活动的时候，班级内的教师和公共区域的教师要观察幼儿的反应、动作、意识。例如，在班级内的教师，要第一时间对幼儿大声讲到“不要拥挤、推攘、慢慢下楼梯。”“用手护住头部、曲腰快速向前走。”在公共区域的教师，要观察幼儿行为，引导幼儿观看地面上的安全指示牌，引导幼儿快速地跑到安全逃生区等。在第一场模拟演练结束后，教师要总结一些存在问题，及时引导幼儿改善问题，保证各个环节有序展开，做到全方位、无死角监督，对活动整体质量有着非常积极的意义。

（五）细化职责，做好活动安全保障

在展开应急疏散练习活动的时候，要细化每一个岗位人员的职责，做好活动安全保障工作，给幼儿提供高质量的演练活动。在警报响起的时候，若为地震演习活动，教师要立刻让幼儿拿起身边的物品护住头部并蹲下，大声引导幼儿“依靠身边的物体快速蹲下，护住头部不要乱跑乱动。”等情况稳定后教师下发指令;在火灾演习中，让幼儿立刻寻找湿毛巾护住口鼻，教师大声喊道“用身边的衣服、手绢、坐垫、毛巾等物品快速打湿并护住自己的口鼻，贴着墙弓腰快速撤离到安全场地。”在活动疏散的过程中，安排幼儿有序撤离教室，根据安全出口走指定路线，与在楼梯口处的应急小组做好配合;在户外场地中，维护小组人员要立刻清点人数，维护好整体纪律，不得让幼儿随意走动避免出现混乱的现象;还有物资发放小组、救助小组等，都要有序展开工作，细化岗位工作内容与职责，做好多方面的保障工作内容，让幼儿形成冷静、有序的心态，将应急疏散练习活动目的达成，构建高效的幼儿安全教育课堂。

（六）总结交流，养成安全疏散意识

幼儿的记忆呈现浅层、时间短的特点，大部分幼儿在进行应急疏散练习后很快就将教师所讲的演习步骤、演习目的遗忘，这样的情况下开展应急疏散练习将毫无意义。也有部分幼儿的安全意识较差，将练习当作是一场游戏，在应急疏散练习中表现状况较为糟糕。因此教师在应急疏散练习后应及时进行总结评价，避免由于长时间的搁置而出现遗漏的情况。教师要结合演练前、演练过程中幼儿的疏散情况进行综合评定。在练习结束后开展小型讨论会，鼓励幼儿说一说在活动中的感受与想法，以及在活动中出现的困惑与问题。教师结合幼儿的问题进行一一作答，并对活动过程中表现良好的幼儿进行表扬鼓励，针对表现较差的幼儿可与其私下进行谈话，以鼓励的话语为其带来温暖，以坚定的目光给予其肯定，并对他说：“老师相信你下次可以做得更好！”借此使幼儿正视应急疏散演练活动。同时，教师也可与其他班级教师进行交流联络，共同分析在练习中还有哪些环节存在不足，并及时改正，在下次演练活动中力争最优。通过这样的方式使幼儿在无形中养成安全疏散意识。

四、结语

综上所述，对应急疏散练习在幼儿园安全教育中的应用展开探讨分析，阐述了其重要价值，从探究思路、现状、活动建议三个角度出发，对教师、幼儿园提出了全新的要求。应急疏散练习活动的展开是提升幼儿反应能力、安全意识的重要途径。身为教师，要意识到这项活动的重要性，相关幼儿园要做好活动前的准备工作，从幼儿实际情况出发，预测多种可能发生的情况，给幼儿营造一个良好的学习环境，让幼儿在演练中提升安全意识，在日后生活中冷静面对不同情况，为未来的发展和学习做好充足准备。

（左毓红）

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