农村小学高年级“乡土作文”教学的实践与思考

高燕

当前，农村小学高年级学生的作文存在内容空洞、呈现“流水账”的趋势，作文内容的质量普遍较低，一部分学生不会写、认为没有内容写，甚至胡编乱造。为了解决农村小学高年级学生在作文写作上的问题，语文教师需采取“乡土作文”的教学策略，引导学生关注身边的人和事、风土人情，立足乡土风貌和文化，积累写作素材，进而丰富作文内容，提高农村小学高年级写作教学质量。写作作为语文教学中极为重要的一环，能增强学生对语言的领悟力和创造力。好的写作需立足生活和实际，农村小学高年级学生在写作时，常依托天然的农村乡土文化，理应有较为丰富的内容。然而，在当前农村小学高年级学生写作中却出现了作文内容空洞、缺乏与实际生活的关联等问题，部分学生甚至为了应付完成教师布置的写作要求而胡编乱造。农村小学语文教师需根据小学高年级学生写作中出现的问题进行深入分析，并充分利用乡土资源，引导学生关注生活，写作时联系实际生活，充实作文内容，进而增强学生的乡土情怀。

一、农村小学高年级学生写作存在的主要问题及原因分析

（一）作文内容空洞且脱离实际

由于大部分学生生活在农村，生活比较单调，都是在学校按部就班地学习，回家后还要做家务、忙农活，缺乏娱乐活动或学习活动。大部分家长身在农村，教学理念较为匮乏，大多数家长都认为孩子只要学好教材上的内容即可，不够重视甚至并不重视课外阅读材料的补充，孩子可活动的范围较窄，大部分是从这个村落到另一个村落，外出机会较少。因而导致农村小学高年级学生眼界较窄，写作时总是会出现无话可写的情况，进而导致在写作时内容空洞宽泛，甚至出现胡编乱造的现象，严重影响了写作质量。总的来说，一方面，由于环境的闭塞，学生活动范围狭小，接触到的东西十分有限;另一方面，教育资源的匮乏也大大限制了学生的眼界。在这样的环境下，学生以及家长都未意识到教育的重要性，对学生自身来说，也很难进入良好的学习状态。因此，学生的作文往往趋于庸常，言之无物。

（二）作文偏流水账形式

流水账主要的表现形式是将完整的过程罗列出来，看似丰富，实则枯燥。而农村小学高年级学生的作文普遍存在“流水账”的形式，学生在整理作文内容时缺乏对重点内容的把握以及对内容的具体区分，很难把握内容需要简写和详写的部分，简单来说，就是作文整体存在主次不明的问题。语文教师在开展作文教学时存在的方法不得当问题，即主要采用传统教学模式指导学生写作，具体包括审题、鉴赏范文、指导写作和进行作文批改和讲评。由于当前作文教学中很多内容与实际生活较远，学生写作时缺乏较多素材，写作时以模仿范文为主，长此以往，作文缺乏自己的独特风格，因此作文呈现出详细记录过程的流水账形式。胡乱堆砌是学生写作文时常犯的错误，在批改作文时，教师会发现，学生的作文没有重点、逻辑不通、结构散乱、语言也苍白无力。那么，根据这些问题，我们也可以对症下药，着重培养学生遣词造句的能力，让学生在阅读中积累优美的字词句段，提高学生的逻辑思维能力，进而将之发挥于作文中，达到“下笔如有神”的境界。

二、农村小学高年级“乡土作文”的教学实践途径

（一）发现身边的人与事

罗丹曾说：“生活中不是缺少美，而是缺少对美的发现。”农村作为传统文化的主要发源地，有许多人文资源和素材可以挖掘。语文教师可以在日常教学中引导学生听、说和写，可以定期邀请当地先进人物进校园分享优秀事迹，使學生在听优秀事迹的过程中耳濡目染地受到积极影响，进而为写作内容提供实际素材支持。灵感来源于生活，生活中有许许多多生动的画面值得记录，这就需要培养学生的观察能力，让学生把目光投入实际生活中，认真体会与发现，并学会用语言将所见所闻书写下来。农村生活中蕴涵丰富有趣的事情，如帮助年迈的老人做家务、帮留守儿童缝衣服、丰收时的盛景、日常生活中的趣味细节等，虽然事情很小，但是很温暖。语文教师可以组织专项分享会，收集学生观察到的身边的趣事和好事，并在专项分享会上与同学和教师分享，一方面可以充实学生的素材库，另一方面可以锻炼学生的表达能力。写作最重要的部分在于将所见所思转变成文字内容，因此，语文教师需引导学生注意观察身边的人和事，并采用随笔的方式记录下来，后续再进行内容整理，帮助学生更好地积累素材和提高文字组织能力。

（二）利用乡土文化资源

语文教学生活化是课程改革的必经之路，而乡土资源的利用就是生活化的一种体现。乡土文化具有较强的地域性，特点非常鲜明，要想有效运用，教师必须根据当地的特点、学校和学生的特点，合理运用并发挥其优势。在城市化飞速推进的时代，对大多数人来说，乡土生活似乎越来越陌生。而身处农村的学生，仍然与土地、自然有着密切的联系，这是一个十分珍贵的写作题材。这也意味着，学生的写作素材十分丰富，天空、大地、草木虫鱼，这些皆可写入作文，将其稍作润饰就能成为一篇生动有趣的文章。关键在于学生需要锻炼自己的眼力，学会抓取关键的信息进行写作。农村小学高年级学生从小生活在农村，对农村的一花一草一木一河都十分熟悉，对农村也有着更加深厚的感情，但往往因为过于熟悉，学生反倒不知从何下手进行描述，这也是其写作能力不足的一种体现。因此，语文教师需指导学生对农村的风景风貌进行文字性描述，用文字记录农村中的风俗习惯，将农村中的人文风貌记叙下来，进而让学生在不断的文字记录中，更加深入地理解本土蕴藏的乡土文化资源，如家乡的河流，每天都会在那里浣洗衣服、担水等，日日见，日日用，自然不以为奇。但从它对人们生活的作用、它的张力和活力出发就能找到很多不同的写作角度，因此教师需引导学生从不同的角度更深入发现生活中的乡土文化资源，并将其用在写作中。在这一教学形式下，学生的思维能得到有效拓展，进而合理地将写作技巧与乡土资源结合起来，写出优秀的作文。

（三）立足乡村环境

农村小学高年级学生的日常生活与蓝天白云、花草树木、袅袅炊烟等田园生活风貌密不可分，农村的风土人情资源为写作提供了极其丰富的素材。“生活从来不缺乏美，只是缺乏发现美的眼睛”，这句话生动说明了语文与生活之间的密切联系。因此，语文教师在开展写作教学时，需立足乡村环境，让学生能更好地观察乡村风景，以较为平和的心态去观赏，发现乡村风景的美，哪怕是蜜蜂采蜜、太阳东升西落等也都有值得分析的地方，如从蜜蜂为什么勤劳、蜜蜂如何工作、蜜蜂喜欢什么花等去开阔学生的眼界，拓宽学生的知识面，进而可以在丰富的乡村环境中更好地进行写作。农村的农作物见证了一年四季的变化，因此语文教师可以引导学生关注农作物的变化，如播种、生长和收获，各个阶段包含的内容十分丰富，既与人有关，又与自然和农作物息息相关。由此可见，写作教学中重视立足乡村环境，能让学生在构思作文时有更多的素材可以使用。

（四）关注农村特色

我国广大农村区域都有着鲜明的农村特色，如特色饮食、特色服饰和特色风景等。语文教师可以引导学生关注当地的特色人文风貌，并在语文课堂上为学生介绍其他农村地区的特色，帮助学生形成不同农村地区不同特色人文风貌的对比意识，并在对比中加深对当地农村特色的理解。举例来说，南北方农村在住房方面有很大的区别，南方农村住房多是小楼房的模式，有三四层结构，而北方农村住房则多是平房结构，搭配宽敞的院子。这种区别，更多是因为地域特点和气候环境造成的。教师就可以通过多媒体展示南北方住宅情况，让学生认识到不同地区有着不同的特色，从而对不同地区农村特色产生探究兴趣。另外，随着当前信息技术的发展，网购也在农村普及，很多农村地区将特色产品直接售卖或者深加工后利用互联网销售。语文教师可以带领学生参观当地特色农产品基地或者农产品深加工企业，使学生更为直观地感受当地特色产品的基本情况和产品延伸渠道。这样能让学生在写作时既能理解当地特色，又能在写作时找到更多角度进行分析和内容的拓展。

（五）感悟乡土文化

作为从小生活在农村的学生，他们接触的是与城市不同的广阔天地，相对来说写作题材要窄一些，但仔细挖掘仍有其独特的优势，乡土文化是农村的主要文化，而语文教师需引导学生真正融入乡土文化，感悟其内涵，进而激发学生的写作兴趣。因此，教师要投入大量的精力搜集相关素材，并制订合理的教学计划，之后，语文教师可以带领学生参观农村地区的名胜古迹、红色教育基地等，感受当地优秀人物的先进事迹、乡村的民俗民风等。定期开展体验式教学活动，如带领学生感受当地传统手工作业、农忙作业（耕地、除草）等，让学生真正将生活日常的东西变得特殊，農村生活中的一事一物都有特殊的含义，通过体验实践，学生在写作时能自然流露出真实感情，因而作文也会更有张力和乡土生活气息。

（六）观察农村的变化

随着时代的发展，经济的飞速提升，农村近几年的面貌也发生了巨大变化，如农业现代化、产业电子化、农村城镇化等，这些变化为农民带来更多经济效益的同时，也给农村带来了一些负面影响，如现代化种植手段中不仅会用到机械，还会用到农药，对土壤造成了一定污染。又如，农村城镇化发展的过程中，会合理征用一些农田，并对绿化树木的种植布局进行调整，也对生态环境造成了一定影响。这些都可以作为学生写作时的素材，从多个角度对农村变化展开分析，进而写出高质量作文。举例来说，教师可以指导学生写一写有关“家乡变化”这一题材的作文，可以先引导学生回忆，想一想自己幼时家乡是什么的，现在又是什么样的，对这些变化有哪些感想，是感到开心，还是感到忧愁。当然，也可以引导学生通过询问家长和观察等方式了解自己家中的变化，不用花许多时间，学生就会完成自己的写作内容。

三、结语

语文教师可以针对农村小学高年级写作教学，采取“乡土作文”策略，既可以帮助学生更加清晰地认识脚下的乡土资源，更加热爱农村生活，又能让学生在写作时有取之不尽的乡土资源写作素材，充实学生的作文内容，更好地提高学生的写作能力。

注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度一般课题“乡土文化资源与农村学生‘工艺品’化作文有效融合的探索研究”（课题批准号：GS[2019]GHB0769）的研究成果。

（左毓红）

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