基于深度学习的幼儿户外游戏活动的实践研究

金怡青

摘 要：我国无论是经济、军事、贸易、文化的发展都十分迅速，已经成为世界上举足轻重的大国，这离不开各行各业的人才付出。而对于人才的培养需要从小做起，幼儿阶段是人生充满探索与求知的年龄段，幼儿园以及家长需要充分认识到这一点。本文将研究基于深度学习的幼儿户外游戏活动实践探索，通过户外实践活动，激发幼儿的好奇心与求知欲，帮助幼儿建立正确的世界認知以及生活习惯。

关键词：深度学习;户外游戏;幼儿阶段;实践探究

【中图分类号】G612            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）05-0081-03

Practical Research on Children's Outdoor Game Activities Based on Deep Learning

JIN Yiqing （Xizhu Experimental Kindergarten， Suzhou Science and Technology City， Suzhou City， Jiangsu  Province， China）

【Abstract】My country has developed rapidly in terms of economy， military， trade， and culture， and has become a major country in the world， which is inseparable from the contributions of talents from all walks of life. The cultivation of talents needs to start from an early age. The early childhood stage is an age where life is full of exploration and knowledge. Kindergartens and parents need to fully realize this. This article will study the practice and exploration of children's outdoor game activities based on deep learning. Through outdoor practice activities， children's curiosity and thirst for knowledge will be stimulated， and children will be helped to establish correct world cognition and living habits.

【Keywords】Deep learning; Outdoor games; Early childhood; Practical inquiry

1.户外活动游戏对于幼儿成长的重要意义

我国是人口大国，每年新出生的幼儿超过千万，对于幼儿的教育无论是国家亦或是家长都额外重视。为了帮助这些祖国未来的花朵可以健康成长，幼儿教育已经成为家长的头等大事。相较于成年人来说，幼儿与社会接触少之又少，即便在幼儿园中，很多幼儿由于语言能力、沟通能力还不够成熟，导致幼儿与教师或者与其他同学总是存在一些交流障碍，这不利于幼儿的成长发育。因此，各大幼儿园以及家长都逐渐将户外活动作为帮助幼儿成长的重要媒介，进行户外活动，可以帮助幼儿熟悉大自然，感悟世间万物的变化规律，对于幼儿的智力发育具有重要意义。同时，幼儿正处于活泼好奇的年纪，对世界的未知事物充满探索欲望，积极进行户外实践活动不仅可以帮助幼儿更好的认识世界，还可以增强幼儿的表达能力与沟通能力，帮助幼儿更加健康的成长。

2.目前幼儿户外游戏活动中存在的问题

（1）幼儿户外游戏过于形式化

幼儿的户外游戏可以促进幼儿脑部发育、智力成长，并提升幼儿的交流、沟通能力。但是，目前很多幼儿园组织的户外游戏，往往格式化严重，缺乏特点与新意，导致幼儿参与感不强、积极性不足，且对于幼儿的成长起不到很大作用。另外，幼儿的性格、心智等存在一定差异，教师在带领学生进行户外游戏活动时，如果按照格式化的理念，将幼儿简单的与机械设施放在一块，会使幼儿产生无所适从的感觉。对于一些性格开朗的幼儿来说，或许可以与大家打成一片，增进友谊。但是对于一些性格比较内向，不善言辞的幼儿来说，可能会导致其受到排挤、忽视，使幼儿产生自卑感，对于幼儿的日后发展来说也很不利。

（2）幼儿户外活动过程缺乏秩序

目前，大多数幼儿园在组织幼儿活动时，缺乏管理，一般让幼儿进行自由活动。我们知道，幼儿的年龄特征是活泼好动、天真任性，但是如果缺乏秩序的约束，往往随心所欲，不好管理。这种性格特点如果引导正确，则可能帮助幼儿养成良好的习惯与品行，但是如果放任不管，则可能会使幼儿产生秩序混乱，不易管理的问题。并且，幼儿在活动中，大多想表现自己，这本身并没有错，但是由于场地、设备有限，很多幼儿会发生争抢器材产生冲突的情况，如果教师监管不严，可能造成意外状况，对于幼儿、家长以及教师来说，都非常不利。除此之外，一些幼儿性格孤僻、内向，对于户外活动的参与性不强，此时如果教师不能正确引导，则可能导致幼儿无法真正参与到游戏当中，只能站在一边，看着他人玩耍，长此以往，会使这类儿童的心智发育受阻，甚至造成心理问题。

（3）户外活动区域不足

目前，我国幼儿园一般将班级划分为大班、中班和小班三个范围，而这些班级的幼儿活动区域一般在学校的操场或者庭院。受制于经济条件等影响，一般的幼儿园空间都不是很充足，尤其是一些私人承办的幼儿园，除去教学楼，可供学生户外活动的区域极其有限。这种缺乏空间的问题会严重降低幼儿户外游戏的效果，由于缺少活动区域，一些活动很难展开，且在有限的空间内，教师根本不可能实现因材施教或者小组分配的方式。除此之外，很多幼儿园为了节省资源，往往会选择不同班级同时进行户外活动，这更加剧了空间不足的问题，并且对于教师的管理相当不利。如何解决此类状况，扩大活动区域，需要学校与教师共同努力。

（4）安全隐患

保障幼儿健康、安全是幼儿园的头等大事，幼儿正处在活泼好动的年纪，对于新鲜事物充满好奇与探索的欲望。因此，在进行户外游戏时，往往会暴露一些安全隐患，如在一些游戏器材上磕碰、摔倒等等，对于这些安全隐患，教师需要警惕，虽然小孩子难免磕碰，但是如果头部等重要部分磕碰到锻炼器材，还是存在一些危险，尤其是幼儿骨骼、身体都尚未发育成熟，抵抗外界压力程度有限，倘若有所疏失，则幼儿园与教师会承担相应责任，家长更是痛不欲生。因此，需要坚决杜绝安全隐患，让幼儿健健康康、平平安安的成长。

3.开展幼儿户外游戏活动的实践策略

（1）通过构建户外游戏活动培养幼儿的交流与合作能力

交流与合作能力是幼儿需要学习的重要技能，由于幼儿年纪较小，与他人接触较少，因此在生活与学习中一般以自我为中心，缺乏包容，教师需要通过户外活动，增强幼儿之间的交流，引导幼儿学会包容他们、接纳他人，与他们形成朋友。比如：教师可以将幼儿分组，进行户外活动，在小组中，每一个人都需要规划自己的责任，共同去完成目标。在此过程中，幼儿必须与他人交流协作才可以共同完成任务。这样既可以让幼儿之间进行积极交流，又可以发挥团队精神，使幼儿学会团结互助的重要性，这对于教师的日后管理也具有重要意义。

（2）根据幼儿兴趣爱好进行差异性户外实践活动

当前社会，大多数家庭都是独生子女，幼儿都是家里的宝贝，家长难免溺爱，这会使幼儿形成性格上的强势。教师需要针对幼儿性格差异，进行合理的户外活动组建，做到因材施教，以此提升户外活动的吸引力。比如：对于性格内向的同学，教师需要让其融入到团队中来，通过他人的带动，让幼儿活泼。一般来说，幼儿与社会接触较少，没有什么压力，天真烂漫，即便性格内向，喜静不喜动，但是經过氛围的调动，还是很容易让幼儿愉快的参与到游戏中来。除此之外，教师还需要做好幼儿的兴趣爱好调查，毕竟投其所好才可以使活动发挥最大效能。比如：对于喜欢当教师的幼儿，教师可以与幼儿角色互换，让幼儿说出心中所想，表达出自己如果当教师，会怎样带领团队，这可以有效减少师生之间的隔阂，增进师生友谊，并使幼儿发现自身优势，对于幼儿的未来发展具有积极意义。

（3）合理设置活动区域

目前，幼儿园活动区域面积小的问题，不可能在短时间获得解决。因此，校方需要合理规划活动区域的使用时间，尽量错开班级，以保证幼儿拥有充足的活动场地。一般来说，大班幼儿年龄较大，对于户外活动更加热衷，且大班幼儿处于幼小之间的衔接段，需要更多时间进行充足锻炼，校方可以对于大班的活动时间往前安排，中班、小班可以在大班幼儿活动结束之后，教师带领幼儿进行活动。

（4）培养幼儿的团队意识，组织大型户外游戏活动

团队意识需要从小培养，可以为幼儿树立良好的行为观念。目前很多幼儿园采取大中小班混合参加户外游戏活动，以此增强幼儿体质，锻炼幼儿的心智。教师需要充分利用户外活动，来增强幼儿彼此之间的团队协作意识，为幼儿养成良好的生活习惯与社会观念。比如：教师可以安排幼儿收集植物制作标本，并给出具体的植物种类与标本形状，幼儿需要按照这些标准去寻找、搜集，在此期间，可以培养幼儿互相协作、团结互助的意识，可以有效的激发幼儿的想象力与创造力，并帮助幼儿熟悉世界。

（5）保证活动时间，精心准备活动目的

进行户外活动与实践锻炼是帮助锻炼心智、熟悉自然以及培养正确观念的重要方式，不可敷衍行事。目前，很多幼儿园教师把幼儿的户外活动简单归纳成为一个字——“玩”，这是不科学也是不负责任的行为。因此，教师需要摒弃这一观念，利用户外活动来达到教育的目的。对于幼儿的户外活动时间，每天至少保证两个小时以上，如果时间过短，则可能很难达成应有效果。并且时间安排需要结合具体情况进行，如幼儿的年龄、当天天气、季节等，在活动安排时需要动静结合，且根据幼儿的性格差异展开。对于户外活动的最终目的，教师需要合理安排目标，并将目标进行分解，合理设置难度，加强团队协作，以此帮助幼儿健康成长。

（6）合理安排活动内容，丰富活动内涵

针对目前幼儿活动内容形式单一的缺陷，教师需要做好积极创新。首先，对于每天户外活动安排做的精心细致，并制作表格，张贴在活动场地，增加环境按时。利用音乐、绘画等幼儿易接受的方式进行活动提示，增加幼儿的好奇心与参与感。其次，教师需要引导幼儿进行多种创新玩法，提升幼儿的创造力与益智培养。对于活动的内容，教师需要增加探索环节，让幼儿在探索中成长，在实践中提高，既激发幼儿的创造力，又可以帮助幼儿养成良好习惯。最后，户外活动最好增加一些体育项目，帮助幼儿增强体质。相较于农村孩童来说，在城市长大的儿童由于场地限制、家长原因以及学习缘故等，导致一些幼儿缺乏体育锻炼，从而造成肥胖、营养不良等问题。因此，在进行户外活动时，不仅需要注重幼儿精神意识层面上的发展，还需要对于幼儿的身体健康做出保障。幼儿园需要合理设置篮球、足球等球类活动区域，以及跳高跳远、单杠、双杠等田径区域。让幼儿自行选择锻炼器材与场地，增加幼儿的自我挑战。在设置这些区域时，需要根据活动性质进行合理搭配，对于运动量来说要大小适中，并伴随增强幼儿身体协调的体操等。这些体育活动需要定时、定量进行，教师需要充当引导者，帮助幼儿健康发展。

（7）及时更新相应的设备与材料

活动器材是保障幼儿进行户外游戏锻炼的重要资源，因此，幼儿园校方需要积极引进符合幼儿活动所需的相应器材与设备，以此保障幼儿的户外锻炼活动可以有效进行。另外，幼儿园可以与家长进行积极沟通，对于生活中的废旧材料进行收集，以便学生制作使用，如：饮料瓶、纸箱、衣物、针线、布条等。这些废旧材料可以帮助幼儿制作成一些手工艺品，增强幼儿的动脑能力与想象力。

（8）引导幼儿自主性发展

自主性发展是幼儿走向成长的重要标志，在进行户外活动时，教师需要利用启发性的语言以及鼓励、欣赏的态度，帮助幼儿进行自主性锻炼，激发幼儿的好奇心与学习兴趣，引导幼儿进行积极探索，以此提升幼儿的多方面能力。首先，对于学习成果，教师可以让幼儿自己记录每一次的考评成绩，鼓励幼儿尝试挑战自我，获得下次成绩的提升，以此激发幼儿的好胜心，形成良性竞争。其次，在进行体育活动时，在保障安全的前提下，让幼儿发挥自身所长，积极的展现自我，对于出现轻微的伤痛，如擦破、摔倒等，鼓励幼儿不哭泣、不放弃，从哪里跌倒从哪里爬起，帮助幼儿养成坚毅的性格。最后，教师需要与幼儿打成一片，减轻彼此之间的隔阂，一些幼儿在面对教师时往往紧张、害怕，对于自身的想法以及优势不能或者不敢表达。教师需要解决这一问题，最好的方法就是融入到幼儿中间，亲自参与活动，成为活动中的一员，拉进彼此之间的距离，并让幼儿感受到温暖与安心，这种积极的隐形互动，可以极大地帮助幼儿自主发展。

（9）利用多种指导方法使活动游戏化，提升幼儿参与积极性

游戏是幼儿最容易接受的活动方式，教师需要运用多种指导方法，注意讲练结合、精讲多练，采取幼儿容易接受的方式进行教育。首先，尊重幼儿的个体差异，在活动环节关注学生的心理发展，解决幼儿的性格缺陷。其次，将体育活动游戏化，减轻幼儿的压力与负担。体育活动可以帮助幼儿锻炼体质，增强幼儿的健康发展，但是体育活动毕竟可能会使幼儿产生劳累感，从而影响幼儿的参与兴趣，教师需要改善以往跑步、跳高、跳远等单一的体育活动形式，创造幼儿乐于接受的体育情境，将体育游戏化。最后，让幼儿在游戏中明白一些道理，让幼儿既可以享受游戏乐趣，又可以促进身心发展。

4.结语

幼儿是祖国未来的花朵，对于幼儿的教育无论是家长亦或是国家都非常重视。参加户外游戏活动实践活动可以帮助幼儿提升团队协作意识，养成良好的行为习惯以及锻炼自身的心理、身体能力。教师需要尊重幼儿的个体差异，积极引导幼儿自主性发展，并采取幼儿乐于接受的方式，从多方面帮助幼儿健康成长。

参考文献

[1]赖芳.幼儿园户外共享游戏区活动中教师指导策略的实践研究[J].教师，2019（31）.

3094501908272