课外阅读在小学语文作文教学中的应用

张永萍

作文是小学语文教学中非常重要的组成部分，其对于学生的语言表达能力、词汇量、文字的把控以及想象力和逻辑思维能力都有很高的要求。因此，想要实现小学语文作文教学质量和效率的稳步提升，那么就需要教师充分利用课外阅读来增强学生的语言表达能力、词汇量、对文字的理解和把控能力，从而全面提升小学语文作文教学质量。作文是学生抒发情感，表达自己思想的重要方法和手段，也是语文教学过程中不可缺少的重要组成部分。课外阅读作为学生拓展知识面、积累语言素材的良好途径，学生通过有效的课外阅读可以积极培养写作兴趣，同时帮助学生积累写作素材。这对于提升学生作文写作水平、奠定良好的文学素养和文字基础有重要的作用。因此，教师应该着重引导学生开展课外阅读。

一、利用课外阅读激发学生写作兴趣

不论是哪个学科的教师都应该明确一点，就是小学阶段的学生由于年龄较小，其思想意识和专注力都很薄弱，其自控能力也不是很好。因此，在小学语文作文教学过程中，学生很容易出现走神、注意力不集中的情况。针对这一情况，教师可以有效地利用课外阅读吸引其注意力，并且有效地激发学生对写作的兴趣，这样就可以达到强化学生专注力的作用。在小学语文作文教学过程中，教师可以通过仔细观察学生的阅读兴趣，切实掌握学生对课外阅读内容所感兴趣的类型和题材，从而可以有针对性地向学生推荐适合他们的课外阅读内容。除此之外，教师还可以通过带领学生精读课外阅读内容，从而教会学生如何阅读更有效。在课外阅读的过程中，学生可以通过阅读内容从而感受文字的魅力和情感，这对于提升学生的写作能力和素养都有很大的益处，同时为学生的写作奠定了充分的文字基础。在日常的教学过程中，教师除了讲解教材内容，还需详细了解学生的课外阅读开展情况，并且根据学生的差异向学生推荐更加适合的课外阅读内容。例如，教师在讲《小猴子下山》这节课的时候，发现学生对于小猴子的故事比较感兴趣，教师就可以直接向学生推荐一些与小猴子相关的传统故事，如“猴子捞月”“孙悟空”等相关的课外阅读内容。如果学生对这类传统故事比较感兴趣，那么教师就可以根据学生的喜好和差异化程度再推荐一些传统故事，如“小白马”“三个和尚”“农夫与蛇”等。学生在课外时间阅读教师推荐的这些书籍时，由于是自己感兴趣的，从而会不知不觉地被文章中的内容所吸引，然后通过阅读这些简练的语言、生动有趣的故事以及故事深层次所展现出来的含义和寓意，激发学生产生强烈的写作欲望。学生长时间被这种興趣所吸引，那么对强化学生的写作兴趣有很大的帮助。

二、利用课外阅读增加学生写作词汇量

课外阅读在小学语文作文教学中的有效应用其实是基于教师充分地认识课外阅读对学生作文写作的重要作用和影响。因为教师清楚地知道，利用课外阅读可以积极有效地丰富学生写作词汇量，还能有效地增强学生语文综合能力和素养，这对学生作文写作具有重要的影响和意义，所以教师才会在小学语文作文教学过程中大力地强化学生的课外阅读。课外阅读的选择范围非常广、可提供学生阅读的种类也非常多。因此，当下的小学生非常喜欢开展课外阅读。教师应该积极地抓住学生这一心理特性，利用课外阅读丰富学生的词汇量，这对于提升学生作文写作能力有很大的帮助。例如，在教学过程中，教师可以给学生设定一些特殊的阅读内容，并且让学生在阅读后把书籍中的优美词语摘抄下来，制作成精美的读书笔记。然后，教师在每周定期举办一次优美词汇赏析活动，让学生之间互相交换读书笔记，互相分享、交流、学习优美的词汇，实现资源共享。通过这种形式，激发学生积累词语的兴趣，增加学生写作的词汇量。

三、利用课外阅读帮助学生积累写作素材

小学生由于其生活经验和生活阅历都比较少，因此，其在作文写作过程中能运用的写作素材非常有限，学生在写作时不知道要写什么、不知道从何写起。教师发现很多小学生的作文和流水账一样，写作内容空洞贫乏、写作结构不严谨，甚至跑题，或者有些学生写的作文没有真情实感。这些问题就是当下小学生作文写作过程中常常出现的问题，对小学生来讲非常不利于他们写作能力的提升。在日常小学语文作文教学过程中，教师就要带领学生有效地利用课外阅读积累大量的写作素材，从而帮助学生在写作的时候可以内容丰富、情感饱满，让读的人可以产生情感共鸣。例如，在小学语文作文教学过程中，以“关爱”为题的写作练习教学为例，在小学生的认知里，关爱就是家人之间的情感。教师可以引导学生发散思维，告诉学生关爱不只是局限于家人之间，还可以是同学之间、邻里之间等。同时，教师可以向学生推荐一些关于关爱的课外阅读内容，如《爱心树》《爱的呼唤》《爱的教育》。学生在阅读这些内容时，一边阅读，一边摘录、标注、评注，把对文章内容的独特见解通过读后感的形式写下来，把课文阅读的内容转化为自己的东西，不仅有助于学生积累写作素材，还可以让学生对关爱有更深层次的感悟和认知。

四、利用课外阅读增强学生的写作能力

通过课外阅读，学生的眼界和知识面都能得到有效的拓展，还可以极大地丰富学生的知识内涵、提升学生的发散思维和想象力，在此基础上有效地增强学生的写作能力。通过教师合理地推荐课外阅读内容，学生可以接触到优秀的作品和文章，这对提升学生的写作能力和写作技巧都奠定了良好的基础，有利于提升学生的写作能力和水平。随着我国素质教育的深化改革，不论是家长还是教师都对课外阅读的重要性已经有了深刻的认知。因此，教师应该引导家长积极拓展学生的课外阅读面，这样对能开阔学生的眼界和拓展知识覆盖面。例如，教师可以定期组织家长陪读会，让家长陪着学生进行一次课外阅读会，让家长充分掌握学生在阅读中所收获的能力。并且教师还可能向家长推荐一些很好的课外阅读书单，向家长普及精品课外阅读对学生写作的好处，让学生利用课外阅读从而增强学生的写作能力。例如，教师可以列出学生必需的一些清单，像《西游记》《鲁滨逊漂流记》《白雪公主和十个小矮人》等，要求家长购买后带领学生阅读，从而夯实学生的阅读基础和写作基础。

五、利用课外阅读丰富学生想象能力

想象能力的发展是语文写作教学工作中的重要发展目标，学生在具备较强的想象能力和思维能力后可以充分丰富写作内容和写作方向，促进强化综合写作效果。在小学阶段语文教学方案构建过程中，加强课外阅读教学元素的合理应用，可以有效促进丰富学生想象能力，发展学生思维水平。对此，语文教师可以为学生呈现多元化的阅读内容和阅读文本，使学生在阅读感受过程中进行深度理解，结合文本核心元素不断思考，从而完成想象能力和思维能力发展目的。例如，在针对成语故事类型的课外阅读资料进行学习的过程中，其中，《安徒生童话》等均是非常适合小学生进行阅读理解的课外内容，同时对发展学生想象力和思维能力有着极强的促进作用。比如，在《丑小鸭》的课外阅读过程中，其中故事的开头以“小麦金灿灿的，叶脉绿油油的，牧场上堆着成垛的干草”等环境描写作为开端。在阅读学习过程中，语文教师可以引导学生结合此段内容展开想象，充分感受童话故事中所表现的情境，进而全面掌握环境写作方法，提高学生作文学习水平。与此同时，在课外阅读教学过程中，学生可以结合故事的逻辑顺序，实现思维能力发展目标，感受其中的因果关系，体会语文写作的主要方法。因此，小学语文课外阅读教学模式应用过程中加强丰富教学内容的渗透，对学生想象力和思维能力的发展有着较强促进作用。

六、利用课外阅读构建写作教学活动

语文教学本身具有一定的单调性特点，其内容和形式比较单一，需要学生在长期的学习和积累过程中完成根本发展目标。这便是语文写作教学的难点问题，也是影响学生语文写作学习效果的重要因素。对此，语文教师可以加强应用课外阅读教学模式对学生进行引导，为其构建多样化的写作教学实践活动，通过开放性及多样性的活动环节和活动形式，激发学生写作学习积极性，同时丰富学生语文写作学习体验，帮助学生突破传统单一化学习模式，以高效率形式完成语文学习根本发展目标。例如，小学语文课外阅读《三只小猪》教学过程中，语文教师即可结合文本内容为学生构建针对性的写作学习活动，引导学生通过角色扮演和多媒体观看等多种形式深度理解故事内容及其写作方法。同时，在全面了解其写作方式的基础上进行自主写作练习，从而促进学生提升写作水平及语文课外阅读学习积极性。要注意的是，在以课外阅读为核心的写作教学活动方案构建过程中，要重视结合学生的兴趣角度进行分析，加强趣味性活动环节的应用。同时，合理渗透开放性的实践活动环节。这样不仅可以提升学生课外阅读学习兴趣，还可以帮助学生在多元写作学习活动过程中进一步强化语文写作水平及综合学习效果。因此，小学语文课外阅读教学模式的科学应用可以通过构建写作教学活动的方式对学生进行引导，帮助学生丰富阅读体验，提升写作综合能力。

七、利用课外阅读深化学生写作内涵

通过课外阅读深化学生写作内涵是非常科学的教学方式。小学阶段学生正处于发展人生观念和价值观念的关键时期，容易受到不良因素的影响，导致其价值观树立不理想的问题出现。对此，语文教师在课外阅读教学过程中，可以结合学生的基本身心发展特点角度进行分析，以阅读方式帮助学生树立正确的价值观念，同时将其延伸至写作教学过程中，促进深化教学效果。例如，小学语文写作课程《中国的世界文化遗产》教学方案设计过程中，教师即可通过课外阅读教学元素帮助学生收集整理和筛选针对性的资料内容，完善写作过程。同时，引导学生在多元化的阅读内容整理过程中，全面了解中国的世界文化遗产元素，培养学生资料收集和查阅能力，提高学生对于世界文化遗产的认知水平，从而促进实现发展学生正确价值观念的教育目的。这种教学方式的科学应用将会有效深化学生写作内涵，不僅可以丰富学生的语文写作内容，提高语文写作效果，还可以有效增强学生的责任意识和社会意识，避免学生的语文学习被局限。因此，小学语文课外阅读教学方案构建过程中，加强利用课外阅读深化学生写作内涵，帮助学生树立正确价值观念，是非常科学有效的教学策略。

八、利用课外阅读增强学生的观察能力

生活是作文写作的主要灵感来源之一，因此对生活的观察和纪录是作文教学模式改革的重点之一。教师在语文写作教育中一定要注重与其他知识相结合，引导学生学会对日常生活以及身边事物的观察，因此教师可以在日常课文的教学中入手，让学生从阅读中提高观察生活的能力。例如在《乡下人家》一课中，教师可以让学生对自己眼中的乡村生活和故事进行表达，如果没有乡村生活经验可以让学生结合课文或者其他同学的乡村生活进行想象，同时鼓励学生进行记录和思考，让生活以及课堂中学到的东西成为未来作文的后备素材之一。而像是《猫》等以记录动物或者景物为主的文章，教师可以利用多媒体或者实物的形式让学生进行观察，同时让学生对观察到的细节进行语言描述，并对学生的语言规范和修辞进行引导，让学生在提升观察力的同时也能学到优秀的修辞手法。进而让学生展开课外阅读，从相似的课外文章中提高自己的观察能力。而且教师还需要鼓励学生对生活中发生的事情以及喜欢的物品进行观察和纪录，让学生养成写日记的习惯，潜移默化地让学生积累素材，让学生在作文写作时更容易对相应的题材进行素材选择。

九、利用课外阅读让学生学会融入感情

当前小学作文的一大问题就是缺乏感情的融入，大部分学生的作为如同流水账一般，很难体现出学生对写作的兴趣和感情。因此感情的融入是提高学生写作兴趣的方向之一。而在课外阅读资料中，不乏一些具有内涵和感情的文章，因此教师一定要鼓励学生进行课外阅读，让学生建立起属于自己的阅读记录本，鼓励学生将阅读完成后的感悟、阅读过程中遇到的好词好句、文章中富有情感的内容和人物特点等等进行记录，让学生在阅读中学会情感表达，进而应用到写作中去，提高作文的质量。同时教师也可以通过开展故事会的形式来丰富学生的情感表达，带领学生展开阅读感悟分享，尤其是对课外阅读中的人物感情、故事感情等进行感悟和分析，让学生勇于表现自己，进而再鼓励学生将感情融入写作。

十、结语

综上所述，作文是小学语文教学中核心的组成部分。有效的课外阅读可以极大地增强学生的写作能力，并且通过生动有趣的阅读内容，让学生对作文写作产生兴趣。除此之外，课外阅读还可以帮助学生提升语言表达能力，提高语文综合素养以及丰富写作词汇量，为小学生的写作奠定了坚实的基础。

（邱瑞玲）

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