“互联网+”背景下公安院校思想政治课线上线下教学模式研究

陈玲玲

(河南警察学院,河南 郑州 450046)

引言

公安院校以培养预备警官为主，因此政治合格、绝对忠诚是公安院校人才培养的重要标准，公安院校的性质以及教育宗旨决定了思想政治课程在公安院校学科体系中重要地位。随着互联网与教育教学融合程度越来越高，公安院校也需要顺应时代发展潮流，在思想政治教学领域引入线上线下教学模式，从而确保思想政治教学效果的不断提升。“互联网+”背景下公安院校传统的思想政治教育模式面临诸多的挑战，线上线下教学模式克服了传统思想政治教学模式的弊端，有利于进一步改进这一学科的教学质量。目前公安院校思想政治课线上线下教学模式并不完善，从部分公安院校的教学实践情况来看，这一学科线上线下教学模式还需要进一步的改进。本文对这一课题进行具体探讨，希望能够丰富研究成果，给公安院校开展好思想政治课线上线下教学提供理论层面的指导。

一、“互联网+”背景下思想政治课线上线下教学模式概述

线上线下教学模式是互联网与传统教学深度融合背景下的产物，这一教学模式建立在互联网技术的基础之上，实现了线上线下教学的良性互动，兼具线上线下教学的优点。这一教学模式产生的现实背景是传统思想政治教学模式已经难以满足思想政治教学的需要，在人们越来越多地从网络上获取知识的情况下。线上线下教学模式可以更好地激发学生的学习自主性，有利于学生获得更多的学习资源，开拓学生的视野。对于教师来说，也可以更加灵活地进行教学安排，给予了学生更多的选择权限，学生可以根据自己的学习能力、习惯来灵活安排学习时间，将碎片化的时间加以充分利用。另外，线上线下教学模式给思想政治教学因材施教提供了坚实的平台，教师可以围绕每一个学生情况，制定一揽子的教学方案，让每一个学生都能够有适合自身的学习方案选择。

2020年新冠肺炎疫情防控时期，为积极有效应对疫情，做到“停课不停学、停课不停教”，河南警察学院马克思主义学院按照习近平总书记提出的创新思政课建设的“八个相统一”，回应疫情“大考”，唱响战“疫”主题，主动收集挖掘此次抗击疫情中展现出来的集中力量办大事的制度优势和大量生动丰富感人的育人素材，凝练出具有思想性、人文性和实践性的教学内容，充分发挥网络思政教学对于公安院校学警在立德树人、铸剑育人等方面的不可替代关键课程作用。为确保网络思政教学效果，我们认真比对了解智慧树慕课平台、雨课堂学习平台、超星学习通授课平台、腾讯会议平台的优缺点，结合马克思主义学院思政课教学特点和以往开展相应慕课情况，在征得学校相关管理部门同意后，选择智慧树平台开展网上思政教学活动，采取的线上教学方式是“慕课+直播”的方式，并指派专人负责与智慧树公司进行直接对接沟通，解决运行中的问题，确保网上教学活动的顺畅与效果。[1]在两个星期的网上教学期间，整个线上教学总体运行平稳，取得了良好的线上教学效果。在资料上传、学生签到、课中点名、课堂答疑、作业批阅以及课堂生成报告、后台数据记录等方面都能够保障教学顺利开展。马克思主义学院教师在使用智慧树平台的丰富慕课资源后，纷纷表示此网上教学平台和见面课程序设计合理、内容丰富、操作简便，能够让他们有更加充裕的时间进行集体备课，丰富教学设计。

二、“互联网+”背景下公安院校思想政治课线上线下教学模式存在的问题

目前公安院校“互联网+”背景下思想政治课线上线下教学模式还不够完善，在具体教学实践中暴露出现了不少问题。笔者通过调查分析，将比较主要的一些问题归纳分析如下：

(一)线上线下融合程度低

当前公安院校思想政治课线上线下教学融合程度比较低，虽然名义上是线上线下实现了融合，但是从教学实践来看，基本上还是各自独立的，根本就没有实现真正意义上的融合。这不仅表现在教学内容层面缺少衔接以及协同，同时在教学评价、教学方案层面也没有一个良好的融合机制。这就导致了线上线下的优势无法实现互补。举例来说，线上教学的灵活性与线下教学严肃性不搭，线上教学形式的灵活性与线下教学的优势没有能够相辅相成，影响到了教学效果。[2]

(二)教学监督机制弱化

“互联网+”背景下公安院校思想政治课线上线下教学模式中教学监督机制弱化的问题比较突出，线上教学虽然突破了时空的限制，让学生随时随地都进行学习，但是在教学监督方面确实存在天然短板。部分学生学习自控能力较差，对于网络上的很多内容也缺少分辨能力，很容易出现应付学习的情况，教师无法及时掌握学生线上学习情况，这在一定程度上影响思想政治课线上教学效果。另外就是教学监督主体不够多元，学生以及学生家长没有在教学监督中发挥应有的作用，这也影响到了教学监督的有效性。

(三)教师信息化素养不足

思想政治课线上线下教学意味着教师需要具有良好的信息化素养，但是公安院校思想政治教师在信息化素养方面普遍存在一定的不足。这其实也不难理解，毕竟线上线下教学模式是一个新生事物，很多老师对于互联网的了解不多情有可原，加上部分思想政治教师年纪也比较大，接受新生事物的能力比较差，这导致了教师信息化素养的不足。另外，公安院校也缺少对思想政治教师的信息化素养的培训，思政教师自身提升信息化素养的意愿也不够强。多重因素叠加的情况下，导致了思政教师欠缺做好线上线下教学的基本能力。举例来说，一些思政教师对于如何制作慕课、如何使用网络教学等都不太熟悉，这样必然会影响思想政治课线上线下教学效果。

(四)教学内容良莠不齐

线上线下教学中最常见的问题之一是教师教学内容良莠不齐。目前互联网上的各种信息鱼龙混杂，线上教学资源的质量也是参差不齐，很多内容其实根本就满足不了线上线下教学需要，甚至会产生适得其反的效果。举例来说，网络上一些不良的信息会让学生的三观受到负面影响，影响思想政治教育效果。还有就是带有公安院校特点方面的一些教学资源比较少，这不利于线上线下教学活动的高效开展，毕竟“巧妇难为无米之炊”，没有高质量的教学资源，自然会不利于线上线下教学活动创新。[3]

(五)教学形式不够多元

目前，公安院校思想政治课线上线下教学中，并没有能够很好地发挥这一教学模式的优势，具体表现就是教学方法比较单一，教学活动比较枯燥，难以充分激发学生的学习兴趣，乏味的理论知识无法通过现有的教学模式让学生能够较好地加以掌握。公安院校思想政治教学，无论是线上教学也好，还是线下教学也好，基本上都是以讲授法为主，学生更多地就是听，缺少师生之间的充分互动，缺少对于学生主动思考的引导，结果导致了教学活动非常低效，学生提不起来学习兴趣，教师也难以做到全情投入，教学效果自然非常差。

三、“互联网+”背景下公安院校思想政治课线上线下教学模式优化策略

“互联网+”背景下公安院校思想政治课线上线下教学模式优化需要做到“对症下药”。结合我们的实践，针对“互联网+”背景下公安院校思想政治课线上线下教学模式存在的问题，当务之急是要做好以下几点，确保思想政治课线上线下教学模式的更加科学合理，切实提升思想政治教学水平。

(一)提升线上线下融合程度

线上教学与线下教学具有较强的互补性，提升线上线下教学融合程度，更有利于实现线上线下互补协同效应的充分发挥。针对目前公安院校思想政治教学中线上线下教学融合程度不高的客观现实，需要采取有效措施来提升思想政治课线上线下的融合程度，不仅内容层面融合，同时也需要在形式上、在评价上等实现充分的融合，这样才能够更好地发挥线上线下教学模式的优势。公安院校思想政治课线上线下教学模式的融合上，需要教师对于融合必要性、融和内涵有一个全面的了解，能够摆脱线上教学与线下教学简单融合的状况。举例来说，在教学评价的融合方面，可以将线上评价与线下评价结合，让学生充分享受网络的便捷性，把碎片化的时间加以利用，实现教学效果的改进。另外，就是线上线下的融合需要充分考虑学习的需要，教学形式层面线上线下有机整合，提升教学的实效性。[4]

(二)完善教学监督机制

教学监督是线上教学与线下教学模式非常重要的一环，考虑到大学生学习自控能力不足，需要学校有比较完善的教学监督机制，做到及时对学生的学习情况进行检查，督促学生完成学习任务。线上教学监督方面，可以要求学生按时打卡，教师随机进行在线抽检，给学生布置一些问题，要求学生通过线上学习寻找答案。从教学监督主体来看，除了教师之外，还可以将学生、学生家长等也吸纳为监督主体，要求学生之间互相督促，要求家长进行监督，多元化的监督主体可以做到对学生全方位的监督，促使学生按照要求专心学习，完成任务。

(三)提升教师信息化素养

在防控新冠肺炎疫情期间开展的网上教学活动，是倒逼教师提升信息化教学技能的机遇，需要提高认识、克服惯性思维，改变以往传统的线下课堂教学模式，积极参加学校举办的信息化技术培训，挑选出适合自己的网络教学平台，做好信息化技术储备，做好教学形式、教学领域的信息化拓展。这样才能够做好线上教学活动，实现与线下教学的有效互动，从而提升思想政治教学效果。公安院校需要充分认识到提升思想政治教师信息化素养的重要性以及迫切性，采取多种有效措施，解决思想政治教学信息化素养不足的问题。一方面是要优化思想政治教师队伍，补充一些年轻教师，实现这一学科教师队伍结构的更加优化，毕竟年轻教师一般来说信息化素养更高一些；另一方面学校需要加强对思政教师信息化素养的专题培训，尤其是要针对年纪大一些的教师进行重点帮扶，让教师能够通过强化培训掌握一些基本的信息知识、线上教学技巧、熟练使用各种信息化设备以及各类教学软件，从而用好线上线下教学模式，提升教学效果。还有就是公安院校需要加强思想政治教师的考核，将教师信息化素养纳入绩效考核体系，增强教师提升自身信息化素养的压力以及动力，从而实现信息化素养的不断提升。

(四)不断丰富优化教学内容

互联网给思想政治教学提供了丰富的素材，各类教学案资料都可以通过网络获取，这使得思想政治教学内容更加丰富。不过目前网络上的思想政治教学素材质量良莠不齐，加上学生甄别筛选能力也比较差，稍有不慎就会反噬教学效果。针对这种情况，公安院校思想政治课线上线下教学中，一定要注意丰富优化教学内容，充分利用好线上丰富的教学资源。举例来说，一些高水平的慕课、思政短片、实证资料等都是很少的教学资源，用好这些资源可以实现教学效果的全面提升。线上线下教学模式的优化中，需要注意在教学内容方面进行扩充，一些好的素材都可以做到为我所用，教师要利用互联网去广泛收集各种教学资源，将一些有教育意义的素材引入教学之中，鼓励学生在网络上寻找一些资源自学，这样可以有效补充线下教学资源不足的缺点，实现这一学科教学水平的提升。

(五)注重创新教学形式

线上线下教学模式给教学模式创新提供了更大的空间，公安院校思想政治教学中，需要充分依托线上线下教学模式进行教学形式的创新。从教学形式创新的基本原则来看，就要围绕提升教学方法的实效性、有趣性，激发起学生参与学习的热情来大做文章，从而让思想政治教学不再刻板僵化，将理论性的知识通过更灵活的教学模式呈现给学生。具体来说，思想政治课线上线下教学模式创新可以采用讨论互动、案例分析、实践参观、线上虚拟观摩、竞赛打卡等教学形式。另外就是公安院校也需要结合自身的特点，来进行教学创新。如一些警民矛盾处理的角色办法、一些危害社会安全事件的演练复盘等，通过多种多样的教学形式，让线上线下教学更加灵活，确保教学取得良好的效果。[5]线上线下思想政治教学形式的创新没有固定的形式，教师需要能够做到解放思想，善于进行教学模式创新，从而提升教学质量。

总而言之，思想政治课线上线下教学模式优点十分突出，对于提升这一学科教学效果具有非常重要的作用，对于公安院校来说，需要充分认识到线上线下教学模式的优点，加强这一课题的理论研究，诊断分析这一工作开展中存在的具体问题，不断探索创新线上线下教学模式的优化，从而全面提升思想政治教学效果。通过调查发现，目前“互联网+”背景下公安院校思想政治课线上线下教学模式并不完善，存在不少的问题，围绕这些问题，本文提出了要提升线上线下教学融合程度、加强教学的监督引导、提升教师信息化素养、优化教学内容、创新教学形式等具体策略，通过做好上述几点来确保思想政治课线上线下教学模式的不断完善，实现教学效果的不断提升。