高考文言文复习应回归课本

◎张亚翠

高考语文的备考中，文言文阅读的复习花费时间最长，投入精力最多。可每次的考试下来，得分情况非常不乐观，尤其是两道翻译，有时“惨不忍睹”。表面上看是因为文言文文本材料离我们的学生久远，不容易理解读懂，实际上是学生不够重视，甚至可以说不重视我们的课本学习。多年的备考经验让我们意识到，试卷中的文言文阅读文本来自课外，但涉及的文言知识点绝对来自课内。叶圣陶先生曾说过：“教材无非是个例子。”既然是例子，那就说明文言文的基本知识点都与此相仿、相似，并因此拓展、生发。何更况，学习语言，需要一定的语感和积累，文言文学习更是如此，王力先生说过：“学习汉语的最基本要求，就是念三五十篇古文，……宁可少些，但要学得精些。”所以学生在备考中将课文中篇目熟读，背诵，理解透彻，积累文言实词、虚词、文言句式、文化常识等知识点，把高考文言复习回归到课本自身，在课本教学中培养学生的古文阅读语感，就一定会走过高考文言文阅读的沼泽地。

一、从实词词例看考试与课本的关系

【属文】：文言文中的解释是“写文章”。我们在备考中人物传记的阅读练习中经常见到。

“浔阳王（萧大心），字仁恕，幼而聪朗，善属文”。（《梁书萧大心传》）

2019年高考全国I 卷《史记·贾生列传》中“贾生名谊，洛阳人也，年十八，以能诵诗属文闻于郡中”。

而“属文”的这种解释在高中语文必修四第四单元《张衡传》中原文是“衡少善属文，游于三辅，因入京师，观太学，遂通五经，贯六艺。”如果学生在高二的学习中掌握了“属文”的翻译，在后来的阅读中怎么能不知？

【见】：“见”在文言文中有十种含义，常见的作动词讲，学生很容易辨别。但“见”有种用法是：放在动词前，表示说话人自己，可翻译为“我”。这种用法出现在高中语文必修二的《孔雀东南飞》中“君既若见录，不久望君来”。本句翻译是：你既然这样记着我，希望你能不久来接我回家。《陈情表》中:生孩六月，慈父见背。这句中“见”放在“背”前，翻译为“我”。

复习中有篇《南齐书·张续传》中有个5 分的翻译：续正色谓晃信曰：“此是身家州乡，殿下何得见逼？”

善于积累的学生肯定能通过教材中的“见”迁移过来，翻译出这个句子：殿下怎么能够逼迫我呢。

【当】和【易】：本次三省（甘肃，青海，宁夏）联考中文言文阅读中有这样一道翻译：当以贞阳候易景，景意不安，必图祸乱。这句子的踩分点就是第一分句的“当”和“易”。“易”比较简单，是“交换”的意思，而“当”则成了大部分学生的拦路虎，可实际上难也罢简单也好，这两个字在教材中都出现过。

必修四《廉颇蔺相如列传》中“秦昭王闻之，使人遗赵王书，愿以十五城请易璧”这个“易”就是“交换”之意。

选修《中国古代散文欣赏》散文单元的《六国论》中“向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。”这句中的“当”通“倘”,如果之意。学生如果掌握这个，怎会不迁移过来，考卷中翻译句子怎么能抓耳挠腮，不知所以。

目前高考全国卷的文言文阅读一直都是人物传记，所以我们在文言文备考阅读中会遇到很多表官职升迁的词：拜、除、转、擢、征、出、兼、辟以及一些表官职的专有名词，而这些几乎在每篇人物传记中都会见到，学生只要用心积累，根本不存在问题。

①永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。(《张衡传》)

②顺帝初，再转复为太史令。(《张衡传》

③公车特征拜郎中，再迁为太史令。(《张衡传》)

……

汉语语法里形容词是无法带宾语的。可文言文中的意动用法就可以。

《张衡传》中：大将军邓骘奇其才，累召不应。“奇”后面跟了宾语，所以翻译为“认为…奇特”。

《苏武传》中：单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。“壮”翻译为“认为…壮”。

学生如果善于积累，就会掌握这种用法。那么在复习阅读中见到这个句子：太祖深奇之，赐金银百两。（《隋书·列传第四·贺若谊》）就会轻而易举地翻译出来了。又如“多”，文言文中有时当“称赞”翻译。2019年全国I 卷《史记·商君列传》中：反古者不非，而循礼者不足多（反对古法而求变革的人不能去否定他；因循古法不知变通的人，不值得称道）。“多”当“称赞”翻译，这和司马迁的《管晏列传》：“天下不多管仲之贤，而多鲍叔能知人也。”中的“多”是一样的含义。

二、从虚词词例看考试与课本的关系

需要掌握的常见文言虚词有18 个，分别是：而、乎、乃、何、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。但常用的也就“之，其，以，而”这几个。这几个的所有用法在必修课本文言文中都涉及到了。掌握了课本上的用法，就会轻松应对高考人物传记。

如虚词“因”。2019年全国二卷《史记·商君列传》中：商鞅因孝公宠臣景监以求见孝公。“因”是“通过”的意思。

这种解释我们在必修四文言文单元中学习过。原句是：廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪。（廉颇听说了这些话，就脱去上衣，露出上身，背着荆鞭，通过宾客，来到蔺相如门前谢罪)。（《廉颇蔺相如列传》）

三、从文言句式看考试与课本的关系

学生接触到的常见文言句式有判断句、被动句、省略句、倒装句（宾语前置、定语后置、主谓倒装）、固定句式等。每种句式都有规律，掌握了课本中的这些句式规律，那么在高考备考阅读中遇到此句式就会一路绿灯，甚至有些翻译题中采分点就是考察句式，那么由课本迁移过来，翻译也是水到聚成。

1.宾语前置。

二轮复习中有一道这样的翻译句子：

龙骧克万里之寇，以既济之功来受节度，未之闻也。

这句翻译中除了“克，济”这两个实词，再一个难点就是“未之闻也”。而这个句子是典型的一个否定句中代词作宾语的宾居前置句，翻译出来就是：没有听说过这件事。总句子翻译出来是：

龙骧将军攻克了万里敌寇，凭借已成的战功来接受我们的指挥，这是不曾听说过的事。

(《晋书·周浚传》)必修课文《寡人之于国也》中：“七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。”“未之闻也”和“未之有也”是同种句式。翻译是完全可以迁移过来。

2.被动句。

被动句主要有两大类型：一是有标志的被动句词来表示，二是无标志的被动句，也叫意念被动句。

有标志的被动句式主要有四种：

⑴用“于”表示被动关系。

夫赵强而燕弱，而君幸于赵王。（《廉颇蔺相如列传》）

⑵用“见”来表示被动关系。

秦城恐不可得，徒见欺。（司马迁《廉颇蔺相如列传》）

⑶用“为”表示被动关系。

有如此之势，而为秦人积威之所劫。（苏洵《六国论》）

⑷用“受”“被”“受……于”表示被动关系。

信而见疑，忠而被谤，能无怨乎? （“见”也表被动）（司马迁《屈原列传》）

无标志的被动句：

指句子不含有被动词的被动句，也叫做是意念被动句，这种被动句没有明显的标志，但翻译时需要翻译成被动句。例如：

①而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。（《陈情表》）

这样的例子举不胜举，对于高考备考，应对的不是数量庞多的名卷，题海，而是我们的课本，尤其文言文备考这块。只要我们带领学生明确考纲，带领学生一遍、两遍甚至更多遍的抓教材，抓背诵，注重积累和梳理，精准训练，掌握规律，抓住技巧，灵活变通，定会跨过文言文阅读这个鸿沟，让学生轻松应对高考。