在班级管理中落实立德树人根本任务

◎廖晓兴

落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的人，是班主任工作的核心内容。笔者根据工作经验提出在班级管理中落实立德树人根本任务的三大策略，希望能为一线教师落实立德树人根本任务提供参考。

首先，班主任要带领和引导班级各学科教师和家长，正确处理好如下三种关系，营造良好的育人氛围。

一是教与学的关系。教师的教与学生的学习内化存在时间差，因此，教师应根据学生学习需求精心备课，突出师生的“双主体”作用。教学设计要有层次，由浅入深，层层递进，在重难点关键处设置问题，引导学生积极参与，通过深入探究和讨论等，从中获取新知，促使学生的智育得到充分发展。

二是课内与课外的关系。德国心理学家艾宾浩斯研究发现的遗忘曲线告诉我们：遗忘在学习之后立即开始，在学习后的一小时内遗忘的速度最快，之后逐渐缓慢。因此，课内学习后，教师要引导学生及时进行课外总结梳理，使学生所学的知识系统化，并得到巩固，有效地促进学生的智育发展。

三是校内与校外的关系。班级除开展正常的各类主题班会课外，还可举办老红军、警察、法官等主持的主题班会课，充分发挥学校的育人作用。学校应通过家长学校等方式，传播学校和班级的育人理念，指导家长开展合适的家庭教育，发挥家庭的教育作用。同时，教师应充分利用当地的德育资源，开展爱国主义和价值观等教育，实现校内外共育。

其次，解决学生发展中面临的问题，夯实学生的发展基础。班级中一些学生会在思想认识、学习方法、学科基础、行为习惯等方面存在问题和不足，教师要对之进行针对性指导和教育，为学生发展夯实基础。

一方面，帮助学生端正思想。思想是行动的指南，在教育教学过程中，教师要通过与这类学生交朋友，私下谈心等方式，引导学生端正思想，为立德树人打下良好基础。另一方面，重视学生学习过程评价。学习过程是不断遇到问题而又不断解决问题的过程，学习过程比一时取得的学习结果更重要。教师不仅应通过设立进步奖、贡献奖和荣誉墙等，让学生享受成功喜悦，激励学生迎难而上，还应让他们经历磨炼，增强意志力，从中培养良好行为习惯。让好习惯陪伴学生成长，为其将来更好地融入社会夯实基础。

最后，立德树人的理念为班级管理工作指明了方向，班主任可以采取五种常规渠道，落实全方位育人任务。

第一，营造班级文化氛围。班级中显性和隐形两种文化均指向育人。每个学期开学初，笔者会按小组分模块布置班级文化建设任务，设置榜样励志墙、学生作品墙、学习方法墙，让每面墙会“说话”，引导学生掌握正确学习方法，引领学生树立正确的人生观和价值观等。第二，营造小组文化氛围。小组文化是班级文化的重要内容。教师应引导学生组建学习小组或活动小组，做到分工合作，将任务细化，并由各组长负责牵头落实，从中锻炼和培养学生。第三，开展主题班会。在举办主题班会时，教师应通过讲授、竞赛、表演、体验、辩论等不同活动形式，让学生在活动中锻炼思维，提升能力，从而充分发挥主题班会的育人作用。第四，组织结对帮扶。结对帮扶是帮助学生解决问题的有效办法，其内容具体包括：确定帮扶对象，确定帮扶内容，确定帮扶办法。具体做法包括采取师生之间和生生之间点对点等进行帮扶，并实行小组捆绑评价等，从而保证帮扶出实效，确保立德树人不落下一个学生。第五，开展社团活动。社团是拓宽学生视野，挖掘学生潜能，展示学生特长的舞台。教师要积极组织学生参与学校的各类社团活动，让学生在各类社团活动中得到训练，培养技能，为学生的全面发展奠定基础。

(廖晓兴，深圳市红桂中学，广东 深圳 518000)