“双减”政策下对小学班级管理的全新思考

谷永翠

国家出台的“双减”政策主要包括两方面:校内和校外。校内方面,须想办法提升学校的教育教学质量和服务水平,使教师在给学生布置作业的时候尽可能趋向于合理,学校的课后服务须满足学生的需求,让学生能够更规范地学习;校外方面,校外培训机构的教学方式须进行全面的规范,降低校外培训机构的热度。“双减”政策下,教师要适应社会发展的需求,不断改变自身的教学方法,寻找最有效的教学方式,针对每名学生自身不同的特点使用不同的教学方法,打造有效的教学课堂,真正实现减负提质。但减轻负担不能降低教学质量,而是需要提高教学质量。目前一部分教师过分强调减轻学生学习负担,而忽略了教学质量,使教学质量迅速下降。

一、小学班级管理的理念分析

(一) 教师依律治班

小学班级管理全过程须坚持依律进行,通过对社会、家庭和班级铸造安全屏障,使学生能在安全的环境中开展自我教育。小学班级管理不能仅仅通过班主任来进行,班主任只是起到辅导作用,并且学习管理工作的理念也同样需要科学转变,以确保其能满足当前教学工作开展的基础要求,满足相关法律的基础上,对小学生进行正常的班级管理。当前班级的管理工作,应当辅助实际教学工作顺利开展,使教学的各个工作环节的水平获得提升。如此,使班主任的管理工作压力逐渐减轻,从而提高管理的质量、水平与效率。

(二) 铸就安全屏障

信息化时代,小学生也会遇到各种诱惑,给班级管理工作提出了更高的要求,这意味着班级管理工作仅靠班主任一人之力是无法办到的,而需要多方共同努力,才能确保为学生提供一个安全、安静和稳定的学习环境。班主任须根据学生的生活环境和学习问题为学生设置一道保护屏障,与家长进行有效沟通和交流,了解学生在家中的一举一动,并且定期开展主题班会,向学生讲解生活当中的社会事例,提高学生在学习和生活当中的自我救助能力。

(三) 开展自我教育

新课改的持续推进使小学班级管理目标变成了建立规范的班级管理体系,完善的管理体系之下,学生能够在自由、安全的教学环境中自主开展学习,提高思想品质。在班级管理过程中,班主任须考虑班级内每个学生的不同个性特征,保持包容和理解的心态,分析每一个学生的行为习惯,并且利用不同的教学方式对每个学生因材施教,组织学生开展自我教育和自我反省。

二、目前班级管理中存在的问题

(一) 班主任专业知识欠缺

在具体教学工作中,教师须意识到学习的主体在于学生,自身起到的仅是辅助引领作用,要不断提高教学水平,不断提高学生的学习效率。班主任的责任较大,是多方面教学管理工作的主导人员,学校的教学任务须在班主任的辅助下才能完成。实际教学质量与班主任教学管理水平有着直接的关系,但一些班主任却没有意识到自身工作的重要性,所以,在班级管理工作上并不注重科学性,导致班级管理工作效率低下,而这种思想意识使班主任对班级管理工作认知存在着偏差,进而致使班级管理工作效率不高。一部分班主任在教学管理工作中,因为没有充分结合实际教学情况,所以制定的目标脱离实际,导致管理工作目标难以实现。在具体教学中,教学活动缺乏鲜明教育特点,教学质量也受到了影响。从组织管理角度看,缺乏完善的管理体系,因此管理效率低下,使班里的学生牢骚满腹。造成这些现象除了缺乏完善的班级管理体系外,班主任的专业知识欠缺也主要原因之一,已不能够满足现代教育需求。

(二) 不良信息难辨真伪

社会信息化使社会上出现了各种各样的诱惑,由于小学生缺乏明辨是非的能力,所以无法抵制社会诱惑带来的不良危害。现在的学生喜欢上网,他们认为在网上了解的知识已远远超过老师和父母所带给他们的教育,甚至有些孩子目无尊长、目空一切、自以为是,行为方式和处事风格过于偏激,在实际生活中他们只学习不思考,把信息当作知识,把网络上的信息和知识当作智慧,在这种复杂的社会环境下,他们只是信息的贩卖者,或是信息的传播者,而不是信息的接受者。除此之外,由于社会上的信息五花八门、良莠不齐,大部分青少年认知能力较低,思想片面,不辨真伪,往往会被各种不良信息所迷惑,这也给当前班级管理工作带来了一定的难度。

(三) 家长教育方式不恰当

当今社会竞争压力大,大部分年轻人工作忙,对于孩子的管理不到位,教育方式不当,陪伴时间少,使得孩子无论是在生活上还是学习上都存在一些问题。有些家长对子女溺爱,影响了孩子良好性格的养成,还有一部分家长采取高压政策经常打骂孩子,这也会使孩子的性格变得畸形。当今一种现象是,一些家庭教育父爱缺失,父亲对孩子的教育方式不恰当会直接影响孩子长大成人后的行为习惯。总之,家长种种不恰当的教育方式都会使学生在学习过程当中产生各种问题,比如以自我为中心、缺乏合作和团结意识、情绪焦虑,与家长和教师的教育形成对立关系,产生抵触心理、心理承受能力差、不交作业、爱说谎话等,而这些问题也会给班级管理带来诸多麻烦。

(四) 学校评价体系不科学

正确的教育管理理念能促进学生德智体美劳全方面发展,能把学生塑造成一个对社会有贡献的接班人,但传统观念和升学压力下,使教师和学生将更多的精力放在了提高文化成绩上,无论是教师还是家长的教育理念都出现了偏差,认为文化课的成绩代表孩子的一切,所以只注重孩子的文化课成绩,并没有去发掘孩子其他方面的兴趣爱好。很多学校为了提高学生成绩取消了课外活动,使学生的兴趣爱好没有获得充分展现的机会,学生无法得到全面发展。教育管理的核心理念,不仅须注重学生的成绩,更须使学生的学习兴趣爱好得到培养,不可回避的是,因为以分数为主的教学任务还存在,所以,教师无法探索全新的教学方案,阻碍了学生学习兴趣的培养。

三、强化班级管理的意义

(一) 有利于促进学生个性化发展

全面实施素质教育是当今教育领域的一个全新课题,目的是培养综合型人才。完善班级管理体系,利用每个学生不同气质的互补作用来促进学生个性的良性发展。我们可以通过班级管理来安排不同气质的学生坐在一起,让他们互相影响,互相促进,在班级工作中,不断克服自身的弱点,发挥长处,使自己的能力获得提高。班级管理也可通过主客体的相互作用培养学生的性格,给性格孤僻的学生以温暖,时间一长他们就会不自觉地融入集体,养成良好的性格。通过班级管理能培养学生个性能力,使每个学生都能在集体当中发挥作用,让每一个学生都有被需要的感受。班集体组织的各项活动就是个体能力获得锻炼和发展的机会。

(二) 有利于培养学生集体主义精神

是否具有集体主义精神是一名学生必备的良好精神品质,一个班集体能否良性发展,团结发挥着至关重要的作用。强化班级管理有利于培养学生集体主义精神,集体主义精神指的是以集体利益为出发点的思想品质,在进行班级强化管理过程当中,需要同学间互相关心、互相帮助,形成团结的合力,每个人都要关心班集体、爱护班级的形象、维护班级荣誉。通过班级管理解决班中学习后进的现象,充分发挥班集体的作用,培养学生集体主义精神,从而形成具有健全组织、方向明确、人际关系和谐的班集体。

(三) 有利于减轻学生课业压力

现阶段义务教育中,很多老师甚至是家长,为了能让学生能在激烈的学习竞争中脱颖而出,给学生布置大量的课外作业,除此之外,在节假日还要报很多课外辅导机构,从而导致学生的课业压力过于繁重,一定程度上妨害了学生的健康成长。这种错误的教育模式是应试教育理念的产物,与教育工作的客观规律和根本目标相悖,一定程度上讲,课外辅导机构的盛行以及繁重作业的出现,在很大程度上反映了课堂教学质量的低下,也对教师的课堂教学工作产生了严重的误导,而且也给学生带来了过重的课业压力。很多家长认为,学生在课堂上无法掌握的知识只要报课外辅导机构都能够解决,长此以往,学校的课堂教学质量得不到保证,也会使得国家公共资源被浪费。而有效的班级管理制度能在一定程度上减轻学生的课业压力,提醒教师和家长,学生的发展不仅仅需要提高文化课程,更要塑造学生健全的人格。

四、教学提质减负的具体措施

(一) 确保学生在校学习,整顿校外辅导机构

当前,校外培训辅导机构的全面发展,给校内正常的教学活动带来了一定的影响。因此,在实行“双减”政策的背景下,还须把教学主体转移到学校当中,转变家长观念,让学生在学校好好学习,减轻家长负担和焦虑情绪。教育主管部门对校外辅导机构进行调查,取缔没有营业资格证的教育机构,对符合标准的教育机构进行内部检查,检查教育机构是否存在不合理的收费现象,是否给学生造成了过大的课业压力,如果校外辅导机构存在问题,那么应该加以整改。

(二) 扩大优质资源,确保资源合理利用

学校须建设各种班级管理体系来推动课堂的教学质量提升,扩大优势教育资源的同时提供免费学习服务,为困难家庭提供各科的教育资源,满足学生的学习需求。教育部门要求学校完善教育管理制度,除提高在校学生的学习效率之外,还可减轻学生的学习压力,学校不应利用非标准化的考试行为对学生的成绩进行检查。另外,还要严肃处理在编教师的课外辅导问题,严肃杜绝校外机构聘用在编教师的情况发生,这样能确保教学资源的合理利用。

(三) 课前认真备课,科学运用教学方法

教师在教学前要认真备课,不仅要准备好教材,还要让学生做好预习工作。部分教师备课不精心,没有对每一节的教学内容进行详细分解,在教学方法和方式上也没有进行深入思考,教学效率难以提高,不仅没有减轻学生的学习负担,而且学生对于教学内容难以理解。因此,教师在课前应当认真准备,把握好教学时间,运用科学的教学方法,此外教师也要考虑教学的重难点,合理分配教学时间才能提高教学效率。

(四) 利用新型教学方式,提高课堂趣味性

减轻学生的学习负担,不仅仅是课业负担,还包括学生的心理负担。教学过程中,很多教师仍选择传统教育的教学方式,对学生教育有不利的影响。广大教师应转变传统教育模式,利用新型教学方式在培养学生学习兴趣的同时,注重提高学生的学业成绩。新教改明确,教师要注重学生的体验和感受,使学生能够在轻松愉悦的氛围中学习。同时,教师也可开发教育游戏,使用游戏的方式让学生放下心理负担,提高学生的学习兴趣,让学生寓教于乐。

结语

总之,“双减”政策背景下要转变传统教育的理念,教师要在学习新型教学方式提高教学质量的同时,还能使学生学习的氛围变得活跃,不会出现学习压力大的情况。社会持续发展,对教师的综合能力也提出了更高的要求,教师一定要提高自身的教学能力,做好领头人,用最有效的教学方法在减轻学生课业压力的同时提升教学质量。