有效提问对小学生语言表达能力的影响探微

郑 玲

（漳州招商局经济技术开发区南滨学校，福建 龙海 363123）

在小学阶段，学生的思维还没有完全成熟，针对未知知识非常好奇，那么教师通过提问的方法就能够很好地了解学生情况，进而针对性地采取相应对策，有效地提高学生的综合素养。通过有效提问，不仅能够让学生积极和教师互动，而且还能够帮助学生深入分析知识，有助于提高学生的学习效率。那么，如何开展有效提问则成为当前小学语文课堂教学研究的重点，需要教师能够合理运用。

一、有效提问在小学语文课堂中的研究

针对小学语文课堂的有效提问研究，一直都是小学语文教学中研究的重点。这是因为如果能够在教学中提出有效的问题，那么也能够很好地提高教学效率。所以，大家都在积极研究如何提出有效问题，将重点放在提问题对策上。此外，在整个过程中，也需要学生的帮助，只有教师和学生共同努力，这样才能够更好地提高学生的综合素养。学生在教师的引导下，能够学会提问，这样就不会再限于教师自己单一互动，能够更好地提高课堂互动效率，有利于学生稳定向前发展。学生在这其中如果提出具有价值的问题，则能够培养学生解决问题能力。所以，在这其中不仅要重视教师的提问技巧，而且也要关注如何提高学生能力，这样才能够更好地提高课堂效率。

二、有效提问在小学语文课堂对学生语言表达能力的影响

（一）给予学生表达机会

在小学语文课堂教学过程中，以往都是教师单一讲解、学生被动听讲，这样的课堂氛围较差，并不能够取得很好的教学效果。因此，教师就需要能够积极改变这种情况，要能够重视学生的主动权，充分地认识到学生的主体地位，这样才能够让学生积极踊跃地表达，进而提高课堂教学效果。因为，小学生年龄较小，所以为了避免提问对学生产生影响，教师就需要在课堂上营造一个良好的氛围，给予学生能够表达的机会。在教学过程中，也应该站在学生的角度思考问题，消除学生心中的疑惑。针对学生想要表达的时候，教师必须要能够积极鼓励，通过这样的方法学生就能够在课堂上更加愿意表达，更好地提高自身的语言表达能力。在这其中，可能学生的问题较简单，但是教师也需要重视，要能够给予学生鼓励，让学生能够感受到来自教师的关怀。特别是针对一些语文基础较差的学生，在发言的时候更加需要鼓励，纠正在表达时存在的问题，这样才能够有效地提高每一位学生的语言表达能力。此外，教师还可以将学生分成不同的小组，然后让小组之间能够相互竞争，通过这样的方法学生更加愿意积极踊跃地回答，有效地解决其中的问题，进而推动学生更好地发展。

（二）激发学生表达兴趣

在小学语文教学过程中，提问是能够集中学生注意力的重要方法，教师通过提问让学生有效回答，学生能够针对问题深入思考，然后根据自己的想法说出答案。在整个过程中，教师能够和学生积极沟通，了解学生的想法。教师也可以在这基础上让学生提问，然后让学生自己感受到提问对自己语文学习带来的好处，让学生能够想要发言，这样就对提高学生语文表达能力有非常大的帮助。教师在小学语文课堂提问过程中，需要让学生能够进入到学习状态，感受问题并想要解决，而教师也要鼓励学生能够说出自己的看法，这样就能够更好地完善学生自身的语言表达能力，在说出问题的时候更加准确，逻辑更加缜密，为以后的语文学习打下良好基础。

（三）锻炼学生发言能力

锻炼学生发言能力是需要让学生能够积极思考，善于提出相应的问题。首先，需要让学生给予学生多说的机会，因为想要培养学生的语言表达能力，那么就需要给予学生机会，这样才能够让学生更好地学习。其次，还应该让学生具有实践机会，这是能够产生问题的关键，学生能够在自己实践中锻炼发言能力，在解决问题上提高自身的语言表达能力。与此同时，教师也应该让学生积极思考，只有不断思考才能够在解决问题上更加迅速，才能够更好地提高自身的语言表达能力。比如，在《草船借箭》教学过程中，教师就可以让学生朗读课文，并举手说出自己的看法，锻炼学生的语言表达能力。教师为了能够让学生正确发言，可以给予学生相应的问题，比如“草船借箭是谁想出的办法？”“诸葛亮是如何操作的？”等，学生在这些问题下组织自己的语言进行解决，在这其中就能够很好地提高学生的语言表达能力。因为这些问题都是与课文内容相关的内容，所以学生能够更好记住，而且在解答上都是经过反复思考，所以能够很好地提高解决问题的能力，课堂教学效率也就达到很好的效果，学生在解决问题上自身的语言表达能力也有很好的提升。

三、有效提问在小学语文课堂教学中的运用原则

（一）启发性

在小学阶段语文教学过程中，因为学生的思维还不够成熟。所以，在开展活动过程中，就需要教师的启发和引导，这样才能够帮助学生学习。因此，教师的提问也就需要能够具有启发性，进而才能够集中学生的注意力，有效地提高学生的语言表达能力。

（二）针对性

在以往教学过程中，一些教师在提问上并不重视，没有针对性，这样就无法发挥提问的作用，不能够梳理学生的思维，使得课堂提问效果较差。因此，在教学过程中，教师就应该设计具有针对性的有效提问，这样才能够正确引导学生思维，达到理想学习效果。

（三）目的性

教师在小学语文课堂提问过程中，必须要明确教学目标，并以此为基础上进行提问，提高提问的目的性，让学生能够对课本知识有更深层次的了解，帮助学生获取更多知识，从中提高自身的语言表达能力。所以，在有效提问应用上，教师就需要重视目的性，这样才能够发挥有效提问的价值。

四、小学语文教学提高语言表达能力有效提问的教学对策

（一）基础提问

在小学语文教学过程中，教师或多或少都会在课堂上对学生进行提问，但是在提问过程中，因为没有正确的引导，导致提问的内容并不能够为提高学生语言表达能力提供帮助。所以，教师在提问上就应该从基础开始，特别是小学低年级的学生，基础提问的内容必须要简单，并不需要达到提高学生语文水平的目的，而是需要能够通过提问锻炼学生的语言表达能力。首先，教师要能够给予相应时间思考，在这过程中教师可以提出一些简单易懂的问题，通过这些问题鼓励学生能够踊跃回答。其次，教师在这些问题中抓住能够与课堂知识内容相联系的问题，然后重点让学生思考，引起学生的讨论，学生在讨论中说出自己的看法，久而久之学生自身的语文思维得以完善，语言表达能力也就有所提升。如果教师在刚开始发现学生的意识不足，那么教师也可以通过培养学生提问意识的方法，然后再帮助学生梳理内容，在这其中引导学生能够正确思考，通过这样的方法提高学生学习自信，得以更好学习，有效地提高学生的语言表达能力。

（二）简单提问

在完成基础提问后，学生的自信心有很好的提升，那么教师就应该进行简单提问。教师可以将一些简单问题引导学生自己提出。比如，在小学低年级语文教学过程中，针对生字的学习，就可以引导学生对书写、词义等环节进行思考，然后说出自己的看法。还可以在教学前，教师可让学生自己预习，先了解课文中的内容，并找出课文中的重点语句。这些环节虽然看起来很简单，但是因为和语文教学相联系，能够锻炼学生自己说出自己的看法，将原本被动学习的状态转化为主动学习，从而提高学生的语文素养。与此同时，因为简单提问的内容并不复杂，所以也不会引起学生的抵触心理，能够让学生更加愿意积极主动地回答，有效地提高学生的自信心，这也为后续的教学打下很好的基础。

（三）引导提问

在小学语文课堂教学过程中，教师的正确引导非常重要，也是能够帮助学生更好发展的关键，能够促进学生提高自身的语言表达能力。但是，一些小学语文教师在引导上没有加以重视，或者是引导的方法不够正确等，这些都会影响教学质量。其次，想要能够正确引导学生，教师就需要能够将引导落实到小学语文教学的整个过程，而且在引导过程中还需要能够根据学生自身发展特点、教学要求等入手，这样才能够充分发挥引导提问的作用有利于学生思维向深度、广度等方向发展。比如，在引导提问过程中，发现学生能够自主概括课文的主要内容，这样教师就可以再进一步地引导，提出让学生能够利用自己的语言简洁地概括文章内容，这种引导方法是循序渐进地提高学生的语文思维，学生就能够在这种情况下深入分析文章，并学会总结语言，从而提高学生的语言表达能力。只有按照这一方法不断向前，才能够推动学生不断提问。

（四）生生互问

在有效提问上，学生之间的提问也非常重要，教师要能够合理地采取相应措施，根据学生的学习情况、学生内容等进行决定。比如，在小学低年龄段，在提问上，就应该以教师为主导，随着学生年龄的不断增加，逐渐地转化角色，最后应该让学生之间能够相互提问，这样的方法能够更好地激发学生的兴趣，更好地提高学生的语言表达能力。因为学生之间提问，学生要能够合理地组织语言，要让学生能够明白自己的想法，在这种情况下学生就能够不断地练习，有效地提高自身的语言表达能力。教师在这其中则是要能够选择正确的内容让学生之间进行提问，留有一定的提问空间，这一问题可以没有标准答案，让学生自己发挥，能够保证提问的顺利进行。比如，教师在教学过程中，可以将一些相似的文章作为提问的内容，在遇到人物描写的时候，教师就可以针对人物让学生自己提问，一些学生能够提出人物背景是什么？一些学生提出文章核心是什么？在这种情况下学生不仅能够更加深入地了解文章内容，而且还能够有效地提高自身的语言表达能力。教师在这基础上，可以将学生分成不同的小组，以小组的形式进行提问。在这种情况下，不仅小组内成员能够相互提问，而且还能够实现小组之间的相互讨论。学生在这种情况下学习能够很好地提高自身语文素养。

又比如，在语文写作课上，教师就可以让文笔好的学生上台演讲，这样学生不仅能够在演讲过程中提高自身的语言表达能力，而且其他学生在台下也能够对自己的文章内容加以完善和借鉴。学生之间互相学习，逐渐对语文知识有更深层次的了解。在这种情况下，教师也需要发挥作用，要能够注重学生的想法，并对学生想法进行整合，以此帮助学生发展。此外，在综合性语文学习上，教师可以给予学生更多的提问机会，让学生能够更好地发挥。比如，在当前语文口语交际课上，一些主题本身就是让学生相互提问，从而达到理想的效果，有效地提高学生的语文表达和交往能力。而综合性学习因为课型的特殊性，所以学生之间能够更好交流，可以通过相互提问的方法让学生有效地解决问题，在不断学习中让学生能够成为学习的主人，从而提高自身的语文核心素养，推动学生更好地发展。

（五）提问反馈

在小学语文提问教学过程中，教师要能够及时地反馈，这也是有效提问中的重点，因为反馈能够找出提问中存在的问题，从而加以改正，为后续的教学和学生学习打下良好基础。所以，教师需要在这其中能够培养学生的提问能力，这是能够开展提问反馈的关键，不仅能够让学生更加重视提问，而且也能够在反馈中针对学习的内容深入分析和研究，从而帮助教师有效地了解学生。提问反馈教师可以安排在每节课的最后5 分钟，让学生思考教师提问和自己提问上存在的问题，并举手说出自己的看法。教师针对学生的想法要能够及时采纳，并针对其中的问题进行有效纠正，学生在说出自己看法过程中就能够很好地提高自信，而且还能够在发言中提高自身的语言表达能力，有助于学生更好学习。

五、结语

总而言之，在小学语文教学过程中，教师必须要能合理地运用有效提问，通过有效提问更好地提高学生的语言表达能力，激发学生的学习兴趣，让学生更加愿意学习语文，改变以往单一、枯燥的学习现状。在有效提问上，教师要能够从多个方面入手，不仅要注重基础提问，还应该采取简单提问，让学生相互提问等，这样才能够让有效提问真正地发挥作用，有效地提高学生的语文素养。