在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣浅探

郭建丽

（甘肃省庆阳市环县小南沟九年制学校，甘肃 庆阳 745716）

小学生由于自身的天性所在，其正好处于活泼好动的年纪，缺乏耐性，对周围的各种事物都充满了好奇。实际的课堂教学中，学生很难一直集中注意力听教师讲课，如此使得课堂教学很难进行下去，学生不能获取到相关的知识。这就需要对课堂教学方式进行改革，采用一种可以让小学生有兴趣参与到其中，还能够学习到相对应的教学知识和内容，在教师的引导作用下采用有效的教学方法进行教学，教师要充分考虑每个学生的个人特点和学习情况，旨在顺利完成课堂教学。

一、激发小学生语文学习兴趣的重要性

（一）有利于营造活跃的课堂教学氛围

在小学语文教学中，教师需要发挥自己丰富的知识和教学经验，为学生创造教学氛围。教师要引导学生参与到整个课堂教学中营造出活跃、积极向上的课堂教学氛围，还需要进一步让学生之间，学生与师生之间完成一种交流和沟通，充分发挥教师的教学潜能。教师在语文课堂教学过程中，需要充分发挥个人的教学水平，了解学生的个性特点，将丰富的知识应用到激发学生学习兴趣方面，帮助学生挖掘个人的特长，将学生个人才能有效发挥出来，如此能够进一步提高课堂教学水平和效率。

（二）符合当前新课改的教学模式

在长期的应试教育模式下，小学语文课堂教学为了使学生获得较好的学习成绩，一直都是采用教师讲授的方式。教师根据教学目标将知识直接传授给学生，不利于学生及时进行思考，束缚了学生的思维活动，导致语文课堂教学缺少学生的参与，语文课堂失去了原有的教学意义。因此，需要语文课堂教学对传统的教学模式进行改革，语文教师应将教学的方向放在提高学生学习兴趣方面，要注重尊重学生的天性，从而营造一种良好的教学氛围，使得课堂教学更加活跃，让学生在活跃的氛围中产生对语文的学习兴趣。

（三）有技巧地进行教学，有利于增强学生对语文的兴趣

语文课堂教学中，教师应善于活跃课堂气氛，为学生营造出有趣的学习氛围，学生就会被教师的教授风格吸引，也会喜欢语文教师讲课，将自身的潜力激发出来，对语文学习会更加热爱。小学语文教师需要发挥自己的所长，构建属于自己独特的教授方式和教学风格，满足学生的课堂学习需求。语文教师的讲课需要有充满艺术美的语言，让学生喜欢上语文，同时通过组织课外实践活动，让学生从语文学习中获得快乐，从而更加喜欢语文。

二、激发小学生语文学习兴趣的措施

（一）多变式教学方法的应用

根据相关的儿童心理学研究表明，儿童对新奇的、多变的事物比较感兴趣，会愿意接触。为了使小学语文课堂教学获得良好的学习效果，需要首先对学生自身的情况进行了解，根据学生的学习特点设计相对应的语文教学计划，实现对课堂教学的有效设计，让学生可以积极参与到每一个环节中，让学生不断感受到新颖的教学方式，对语文的学习产生较大的兴趣，也会使得语文教学事半功倍。

1.变序教学的方法

变序教学方法采用的是一种改变原来课本教学顺序的方法，该种教学方法应用需要有一定的切入点，同时与相关的实践活动相关联。例如，在学习《安塞腰鼓》这一课内容时，课文中的描写都是激情昂扬的，需要抓住文章中重点句子“好一个安塞腰鼓”，让学生在对课文进行阅读的过程中，从字里行间感受到击打安塞腰鼓该种场面的热烈，以及我国优秀的传统文化。另外，学习《我们爱你啊，中国》这一课时，首先让学生对全篇文章通读一遍，引导学生抓住“爱你，中国”这一条主线，引导学生对文章中的重点段落精读，逐渐领悟到其中的内涵，也进一步体会到祖国的伟大之处，激发学生对祖国的热爱之情。

2.寻找突破点

语文课本中有的文章较长，如果全篇讲解比较浪费时间，需要教师从文章中找出贯穿全文的突破点，让学生快速了解文章内容。例如，在学习《爱之链》这一篇文章时，题目“爱之链”包含的内容丰富，可以将题目作为突破点，组织学生对整篇文章进行探究，题目也有悬念，在对全文通读之后，组织学生从文章中找出“爱”的主线，感知整篇文章，可以对爱的链条充分理解。突破法教学是从一个悬念中找出事情的发展，给学生营造了进一步探索的动力，会将学生的学习兴趣激发出来。另外，突破法中还可以应用到语句突破法、段落突破法等各种教学方法，要再对课文通读一遍，感受课文中语言的魅力，从而热爱语文。小学语文课堂教学需要根据学生的实际情况选择对应的教学方法，不能违背了学生的天性，采用因材施教的教学手段，不断激发学生的潜力，提高教学质量。又如对于《詹天佑》这一课文的学习，采用字词突破法进行教学，首先需要重视文章中开头部分的话“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”，找出重点字词“杰出”“爱国”对文章进行了高度总结，学生从文章中的语言中感受到该种爱国情怀，有利于激发学生的爱国热情。

3.指导学生的学习方法

为了发挥小学生在语文课堂教学中的主动参与性，需要考虑到各种教学方法的应用，充分发挥教师的潜能，小学语文教师需要根据教材内容挖掘课文中丰富的知识，同时在了解学生的个人特点和学习情况之后，及时针对学生不同阶段的学习教授给学生对应的学习方法。

语文课文的学习过程中，教师根据教授的课文内容，指导学生学习中应用到的方法，指导学生学习，要让学生将个人的优势发挥出来，达到会思考、会学习的教学目的。例如，在学习《将相和》中主要是围绕“负荆请罪”这一主线内容，让学生联系文章中的上下文对该词语进行理解，理解到底是谁愿意受责罚或者是认错赔罪。另外，对于一整篇文章内容的了解，还可以通过抓住中心句的方法把握文章的主线，《郑成功》这一课的学习，主要把握住文章中爱国的主线，引导学生找出与题目相互对应的中心句，帮助学生快速理解文章内容，中心句是文章中的核心，文章主要围绕的是该句展开的。小学语文课堂教学，通过对每一篇文章的学习进行指导，让学生掌握对文章学习的相对应方法，从自学的过程中获得收获，也会激发学生进一步探索的兴趣，促进学生的进步。

（二）注重应用幽默的语言

小学语文课堂教学注重营造的是活跃的氛围，教师可以采用幽默的语言激起学生参与的积极性，学生的精神也会放松，更愿意参与到学习中。小学语文每一篇课文的教学都可以采用相对应的教学方式，根据教学内容使用幽默的语言进行教学，让学生会有一种新鲜感，也会产生好奇心。例如，《雪地里的小画家》中描写了小动物之间的对话，教师可以通过模仿不同小动物为学生营造良好的氛围，让学生也参与进来，整个教学氛围也会比较活跃，学生的兴致会提高，从而踊跃发言。

（三）采用激情昂扬的教学激趣

小学语文课堂教学通过激发学生学习兴趣，达到有效教学的目的，需要语文教师对相关的教学方法有效应用，要始终将学生的注意力集中到自己身上，引导学生按照教学思路进行学习和思考。将每一堂课的教学作为一个故事进行讲解，针对不同内容的课文，教师采取相对应的教学方式，如果是描写人物的课文，多是个人的一些感动事迹，教师则可以采用激情昂扬的教学方式，激发学生的个人情怀，将学生的思维导入到对应的课本内容中，也会更快集中学生的注意力。

例如，在学习《我们爱你啊，中国》这一章节内容时，教师开头通过《我爱你，中国》的歌曲导入到课文中，快速触动学生的心弦，激起学生的爱国情怀，然后进入到文章的解读中，有利于激起学生的爱国情怀，积极参与到课文解读中。

（四）设置疑问提高阅读效果

小学语文课堂教学中，巧设疑问的教学方式，可以快速让学生进入到学习状态，激发学生的兴趣，语文教学的过程中，根据课文内容的顺序，带着问题进行阅读。小学语文课文多是一些记人记事的文章，教师需要根据课文的特点设置悬念，让学生在认知上有一定的冲突，激起学生要解惑的心理。教师针对课文内容提出疑问，然后让学生通读一遍课文，带着疑问阅读，在理解不了的地方做好标记，可以及时找出不懂的地方，提高学习效率。语文课堂教学中，教师要充分发挥个人的教学经验，设置教学情境，设置疑问的教学方式可以将学生快速引入到语文课堂教学中，激起学生进行阅读的兴趣，参与到语文学习中。

（五）采用多样化的教学模式

传统的课堂教学模式比较单一，课堂教学氛围也是比较沉默，整体的教学效率较低。为了进一步活跃课堂气氛，需要改变之前单一的教学模式，做好对教学模式的改革和创新。例如，可以采用演讲比赛、故事会、板墙报等方式，发挥学生各自的长处，有利于学生积极参与到语文学习中，帮助学生认识到一个全新的自己，将学生个人的优势发挥到最大，让课堂教学氛围更加轻松快乐。小学高年级的语文课堂教学，可以采用板报设计的方式，在板报中可以设计不同的版块，包括作文、故事、漫画等，每一周进行板报的评比，从中选择出优秀的板报进行张贴和奖励。

（六）引导学生想象的教学方式

为了有效开拓学生的思维能力，将培养学生想象力应用到语文课堂教学中，发挥学生无尽的想象和思考，有利于将学生个人的潜能激发出来。小学语文的学习过程中，有很多需要想象的内容，是非常有趣的。例如，《荷花淀》这一课的学习，则是从细节描写方面入手，课文中描写到“女人的手指震动了一下”则是针对水生嫂听到丈夫要去部队的情况做出的细节描写。学生可以发挥无限的想象，想象水生嫂为什么手指震动了一下？是不舍得亲人离开？还是对家庭的忧虑？这些都是学生可以发挥想象的地方。还有《天山景物记》中对天山雪峰的描写是十分优美的，有“几块白云在雪峰间投下云影，就像白缎上绣上了几朵银灰的暗花”描写的句子都十分优美，可以给学生提供无限的遐想，让学生陷入无尽思考中。语文课堂知识的教学，教师要允许学生发挥个人的想象，无论学生想象出来的内容是否符合文章的逻辑思路，都不能打断学生，要不断鼓励学生想象。

（七）发挥现代信息技术的作用

小学语文的教学还需要及时应用到先进的信息技术，不仅可以提高课堂教学效率，还可以为某一篇课文的学习提供辅助手段，有利于完善课堂教学模式，发挥学生在学习中的主动性，通过再现语文课本上的一些场景，激发学生积极参与到语文课堂教学中，将学生个人的潜能发挥出来，提高学生参与的积极性。多媒体技术应用便利，可以提供生动的语言和图像，帮助学生更深刻地理解，让学生可以身临其境，对课文中描述的场景也有深刻的理解，也会站在作者的角度思考问题。例如，在学习《安塞腰鼓》这一课的内容时，安塞腰鼓是一种地方文化特色，利用多媒体技术进行辅助，优化课堂教学氛围，不断强化学生的记忆，进一步提高教学的效率。

（八）课堂教学中重视情感交流

语文课堂教学，学生与学生、学生与师生之间的有效沟通和交流都利于加深语文知识的理解，教师要发挥自身语言的魅力，能够以语言魅力吸引学生。语文教学的过程中，主要是对学生进行基础的训练和品格教育的独特科学，其教学活动中需要情感的参与，课堂上师生之间的情感互动十分必要。例如，教师在讲解课文的过程中，要将课文内容以一种发自内心的真体验和真感情表达出来，进一步提高教学质量。另外，小学语文是学生启蒙阶段进行思想教育的重要科目，需要特别重视对语文的教学，不断加强学生各个方面的修养，不断改革课堂教学方法，根据教学内容应用对应的教学模式，激发学生的学习热情。

（九）语文课后的趣味性探索

小学语文课堂教学结束之后，需要教师给学生布置相应的课后作业，更好地巩固课堂上的知识，让学生对语文知识的学习更加牢固，加深对所学知识的记忆。传统的教学模式下，教师布置的课后作业多是需要进行书写，给学生带来较大的压力。但是新的课程改革模式下，需要以一种趣味性的教学方式提高学生的语文水平，对课后作业的内容和形式进行改革，让学生从不同的作业内容中获得学习结果，经历有趣的学习过程，激发学生对语文知识进一步探索的动力。例如，在学习《黄山奇石》这一课内容时，教师可以根据题目中的“奇石”，让学生从自己身边找到觉得比较奇怪的石头，为自己找到的石头分别取名。在课堂教学中，将自己找到的石头进行展示和分享，说出选择某一块石头的原因，学生对课文中描写到的石头进行了解，比较石头之间的相似之处。又如，在学习《乌鸦喝水》这一课内容时，让学生课后进行分析，如果乌鸦要喝瓶子里的半杯水，还有其他什么办法让水溢出来，学生在课后就会自己动手实践，积极参与到探索中。小学语文学习中，多是以故事的形式明白道理，教师要对每一课的内容进行掌握，对应进行教学。作为课堂上的引导者，教师要引导学生处于主体地位，不断发挥学生的潜能，提升语文课堂教学质量。

三、结束语

综上所述，小学语文课堂教学中可以应用到的教学方法比较多，需要教师能够合理应用各种教学方法，结合实际的课文内容和学生的个性特点，对课堂教学方式不断进行改革和创新，帮助学生积极融入语文教学氛围中集中学生的注意力。