守正养纯 启智求真——武汉市恒大城学校素质教育特色校创建的实践探索

■ 武汉市恒大城学校 彭 霏 周佳慧

作为一所立志改革创新求发展的学校，武汉市恒大城学校抓住武汉市素质教育特色学校创建的工作契机，自上而下认真学习《武汉市素质教育特色校办学指标体系》文件，对照其中的指标要求，认真制定创建方案，明确工作内容，明晰突破重点，力求通过素质教育特色学校的创建，提高学校的硬件建设水平及内涵发展水平，提升学校教育质量和办学效益，使学校整体办学水平迈上新台阶，形成标准引领、管理规范、内涵发展、富有特色的良好局面，在不断彰显学校特色的同时，加快教育现代化建设的步伐。

一、注重校园文化建设，实现学校内涵发展

1.精神文化，引领师生精神追求。我们注重追溯学校文化的根脉，通过丰富的活动实现对学校文化的传承与发展。如：积极开展“经典诵读”活动，弘扬传统文化经典，传承中华璀璨文明，培养爱国情怀和民族精神，引导全体师生认同和遵循核心价值，确立指引学校发展、激励师生行为的共同愿景，培育传承与创新结合、共性与个性兼备的学校精神。

2.环境文化，营造文明和谐育人氛围。环境文化具有潜移默化的育人功能。为此，学校非常重视环境文化的创设。通过学校文化的总体设计与建设，将特有的理念、愿景、追求等元素蕴含在人文环境建设之中，以外显的文化标识彰显学校的办学内涵和文化气质。通过升校旗、戴校徽等各种可视的文化活动，引导师生明校训、树理想、逐梦想，将学校精神深植师生心灵。

3.行为文化，引领师生修养内涵。学校通过深化校风、教风、学风和班风建设，发挥领导干部的表率作用、党员干部的模范作用、教师的示范作用和优秀学生的榜样作用，践行“尚纯致真”的校训；通过发挥学生的主体作用和班主任、科任教师的主导作用，倡导师生共同营造良好班级文化氛围；采取多种形式，构建和谐的师生关系、生生关系和家校关系。

二、重视队伍建设，打造慧真教师队伍

学校教师队伍是学校发展的根基，也是学校发展的根本内涵。努力培养和造就一批勤学上进、教艺精湛、深受学生喜爱的教师队伍，是提升学校育人能力的先决条件。

1.正风立德，塑造师魂。学校高度重视师德师风建设，把“扬师德、正师风、树师表、铸师魂”视为提升学校办学水平的坚强基石。学校成立了以校长彭霏为组长、各部门负责人为成员的师德工作领导小组，将教师职业道德建设纳入教师队伍建设的整体规划之中，将师德考核与教师职称评聘、评优评先挂钩。为了更有效促进教师良好师德、健康心理、敬业精神和规范行为的形成，学校也开展多种活动强化学习与践行。如：组织教职工学习《中小学教师职业道德规范》等文件精神，规范教师行为；通过师德演讲等形式，树立师德风尚；通过建立师德档案、家长学生问卷调查等方式，促进教师反思、改进教育教学行为等。

2.外引内培，提升师能。我校以“高效课堂”“有效德育”两个工程建设为抓手，通过各种有效途径促进教师的专业发展，努力使教师成为学生发展的促进者、教育教学的研究者、课程建设的开发者。如：每学期学校都会开展“青蓝工程”活动，通过对新教师一对一的结对和帮扶，帮助他们尽快适应教学工作，提升教学水平；在学科组开展常规教研活动时，除了安排行政领导深度参与，还专门邀请学科专家加强教研指导，有效促进了教研活动的实效性。除了校级活动，还组织教师积极参加学区活动、区级研讨活动和市级教研活动，帮助教师借助不同的教研、教学方式实现自我的专业化发展。

三、实施纯真教育，提升学生核心素养

1.探索符合学校实际的“行真”德育模式。我校探索并实施符合学校实际的德育模式，初步形成了“行真”德育体系，即引导学生通过“言行一致、知行合一”的实践，促进学生健康成长，达到“立身以纯，为学以真”的目的。围绕“行真”德育模式，我校通过校园文化打造、社会实践活动、学科渗透、班级建设、家校合作等实践途径，发挥德育文化育人、实践育人、集体育人、合作育人的作用，凸显德育特色。如：创建以“爱”为主旋律的“十二月节”德育活动体系，力求在多样化的德育实践活动中，不断丰富“行真”德育内涵，为学生的全面和个性化发展提供广阔发展空间；大课间引领全体学生开展经典诗词诵读活动，通过传统文化的渗透教育，推进校风、学风建设，促进学生整体素质的提升。

2.完善高效真实的“寻真”课堂教学模式。学校积极探索以学习为中心，重在学生“学习力”培养，侧重学习过程中以学生的发现促进学生发展的“寻真”课堂教学模式，努力达成变教案为学案、变教学为导学、变同学为互学、变讲学为探学的课堂教学新样态。为此，学校一是加强教学管理，秉承“以学生为主体，坚持以学定教”的思路，制定高效课堂建设实施方案，成立了由校长牵头的高效课堂领导小组，形成了“分管校长——教务处——教研组长（年级组长）——教师”为路径的高效课堂教研网络，实施以年级组为单位的管理策略，降低管理重心，激发良性竞争，抓实管理常规；二是聚焦课堂，启动“五课”活动，即新教师的汇报课、骨干教师的示范课、高效课堂的展示课、年级组的互听互评课、推门听课周的常规课，有力地促进了全体教师专业水平的提升；三是加强主题研究，以集体备课为主要教研形式，分别从课前预设性研讨、课中生成性研讨、课后反思性研讨等不同维度确定高效课堂研究主题，解决教学改革中的困惑、疑难。教师则根据学校制定的备课模式，对集体备课教案作深入的推敲和研究，对共案进行修改补充，形成适合自己班情、学情，融入自己教学风格的个体教案，使教案既充满集体智慧，又体现个人风格。

3.落实促进学生身心健康发展的体卫艺教育工作。学校按照国家课程标准，认真贯彻执行体育、卫生工作有关文件精神，开齐体音美和健康教育课程。如：认真落实“两操”“大课间”活动，保证学生每天阳光一小时体育活动的落实；将生命与健康教育纳入学校工作计划，开展如“呵护心灵，沐浴阳光”心理健康知识黑板报评比和“心灵花园”心愿卡等诸多活动，创造性地将心理健康教育活动与“德育月节”活动有机结合，彰显了心理健康教育的创新特色；坚持以“预防为主”的方针，加强常见病、传染病的防治，实施学生体质健康监测和数据上报工作制度，采取生动活泼的座谈或讲座等形式开展文明卫生和健康咨询活动，培养学生良好的卫生习惯，提升其自我保健能力；全面贯彻《艺术教育工作规程》，根据学科教师特长和场地条件，开展丰富多彩的艺术活动，组建合唱、舞蹈、书法、篮球、足球、啦啦操等校队，使学校的艺体活动开展得有声有色。

四、创新信息技术，推动学校现代化发展

1.信息化基础设备完备。学校非常重视教育现代化建设，所有教室、功能室均配备了多媒体教学系统，实现了“班班通”。整个校区拥有先进的校园网络系统、智能化音视频系统和校园安全系统，仪器设备的配备均达到标准。全校共有电子白板68套，有四间计算机网络教室，两个多媒体教学演示厅、报告厅；装备学生电脑200台，学生平板110台，生机比为6.4：1；教师电脑配备率达1∶1，同时完成了以ADSL为主的“校校通”工程、以“电子白板”为主的“班班通”工程，为开展现代化教学提供了物质保障和支持。

2.信息化应用水平较高。学校建立了教师QQ群、班级QQ群等，通过发布信息，加强交流互动，有效地提高了教师教育教学工作效率。所有教师都能熟练运用多媒体进行教学，能制作简单实用的多媒体课件和微课，形成了一支熟练掌握现代教育技术、具有较高现代教育技术水平的教师队伍。

3.信息化管理系统完善。学校建有完善的信息化管理系统，教师、学生和学校资产等各项信息入库率高，实现了学校日常管理与家校联系的全面信息化。我校已实现全校视频监控，重点部位摄像头与公安部门联网，及时发现治安高危人员，确保师生安全。学校应用了教学质量分析软件，使教育教学管理规范化、精细化、常态化，满足了学校师生发展需要。

五、坚持开放办学，整合资源初现成效

1.社区、家长、学校三位一体。为了形成学校、社会、家庭三位一体的教育合力，我们建立了家长开放日，邀请家委成员参与学校管理，并定期开展线上、线下家长论坛，交流现代化的教育理念和利于孩子身心健康成长的教育方法，让学校教育与家庭教育能有效对接，形成合力；同时，积极与社区开展文明共建，组织教师、学生经常参加社区公益活动，联合社区干部共同家访，邀请社区内的律师来校给学生普及校园安全、防止校园欺凌等知识。

2.牵手兄弟校，携手共发展。学校充分利用学区内优秀学校、优秀教研团队、特级名师的引领，促进教师队伍的专业化发展。如组织教师参加学区长学校武汉市金银湖中学、东西湖区万科西半岛小学以及区内名校吴家山二中、吴家山三中的教育教学活动，或邀请其它校骨干教师来校指导。后期，学校还将借助专业团队力量，大力发展与市级名师和市级名校的合作，推动学校更快更优的发展。

3.联合校外实践基地开展劳动教育。学校与柏泉“自勇园艺”劳动实践基地签订合作协议，开展长期合作，在方便学生开展劳动实践活动的同时，引领学生在劳动中感受大自然的魅力，学会劳动技能，增长生活见识，强健体魄，磨炼意志。

学校在践行“纯真”教育理念的过程中，坚持“润心合和、化人达真”办学目标和“纯真少年”培育目标，不断深入推进学生的素质教育，努力追求学校内涵式发展和品质提升。如今，学校已初步彰显“纯真”特色，即以慧真教师团队文化建设为切入点，打造了“本真管理”特色；以纯真少年“十二月节”文化建设为切入点，打造了“行真德育”特色；以资源整合和体系构建为切入点，打造了“悦真课程”特色；以提升青年教师基本功为切入点，打造了“寻真课堂”特色。

作为一所建校刚满三年的新校，学校克服了诸多困难，取得了一些成效，但存在的不足也显而易见。在今后的工作中，我们将以素质教育特色校的创建为契机，以素质教育特色校建设的成果为新的起点，加大有效德育、高效课堂、个性化培养的研究力度，在打造特色与精品上下功夫，提高办学品味，提升办学效益，为早日办成“学生向往、教师幸福、社会满意”的临空品质教育而继续努力！