例谈英语教学中培养学生文化自信

■ 武汉市汉阳一中 许宏桥

以前有过一段时间，英语教学只是强调英语学习的重要性，客观上弱化了学生对母语的学习，减少了对传统文化自觉的体验、鉴赏、学习和奉行之机会。甚至有些年轻人对西方节日比中国节日还熟悉，对西方节日比中国节日的热情度还高，造成一定程度的母语文化缺失现象。所以，作为为党育人、为国育才的主阵地——学校，责无旁贷地要负起弘扬优秀中华文化的重任，尤其是文科老师。因此，笔者认为，在英语教学中我们要变换思维模式，由“单向”变为“双向”，把培养母语的文化意识贯穿于英语教学的始终。

一、介绍西方文化和传扬优秀的中华文化并举，培养学生文化自觉

《普通高中英语课程标准（2020年修订版）》在文化知识部分明确要求：文化知识包含中外文化知识，是学生在语言学习活动中理解文化内涵，比较文化异同，吸取文化精华，坚定文化自信的基础。

掌握一定的中外文化知识，认同优秀文化，有助于促进英语学科核心素养的形成和发展。认同优秀的中外文化，有助于提高学生对不同文化的比较能力、鉴赏能力、批评和反思的能力，有助于拓展学生的国际视野帮助他们提高理解不同文化的能力，也有助于他们增强对中华优秀传统文化以及先进的红色文化的认同，形成正确的价值观和道德情感。在实际教学中可以根据高中英语课文的有关内容，从优秀中华文化入手潜移默化的影响学生，使之产生对本民族优秀文化的认同感和归属感。下面以人教版新高中课本中Book I Unit Two Explore Peru为例来具体说明。

在课文导入部分，可以给学生展示几张热门旅游目的地图片。如：长城、兵马俑、紫禁城、泰山、三峡、大运河等。然后再让学生们来一次大脑风暴：列举他们知道的名胜古迹。当学生们列举到南美的某处名胜古迹时就自然导入到有着悠久历史的美丽国家——秘鲁。秘鲁是一个有着五千年历史的文明古国，老师可以用下列一段文字来介绍它的历史。

Ancient Peruvian civilization:About 4000 years BC,the dawn of human civilization already appeared on the land,now it is called Peru.Both of Chavin(from 1500 BC to 400 BC)and Mochica(from 200BC to AD 700)were splendid in agriculture,engineering and architecture.In the 11th century there was a most glorious period--“Inca culture”,which was created by the Indians in the Andean highlands.That was the pinnacle of the ancient civilization of Peru.

本节课的作业是要求学生写一篇介绍中华五千年悠久历史的英文小作文。学生在完成短文写作的过程中自然就实现对优秀中华文化的自我教育、自我觉醒，从而在一定程度上产生对本民族优秀文化的认同和自豪感。所以，学习英语与弘扬优秀中华文化并不矛盾。我们在学习英语时通过传扬学生熟悉的优秀中华文化还可以提高学生参与课堂学习的兴趣和热情。

二、在优秀中华文化的引领下，活用教材培养学生文化自知

2020年修订版的高中新课标，对培养学生文化意识提出了更高要求。其中包括“培养学生文化创造力，解决身边的一些具体的文化问题，学会从本国文化和目标语言文化的交融中体会语言与文化的密切关系”。

在“课标”引领下，新版高中教材里的有些课文可以加以整合。这样既可以提高课堂效率减轻学生负担，又便于学生更深入、全面的了解所学的相关知识。下面以人教版高中英语新教材中选修部分Book I Unit One People of Achievement和Book I Unit Five Working the Land为例。

这两个单元的内容似乎没有什么关联，一个是介绍传统中医中药而另一个讲粮食生产。但按照中国人“药食同源”的观点，可以将两个单元整合在一起进行教学。增加课堂容量就意味着提高了课堂效率，也就减轻了总体学业负担。

中国经典古籍《黄帝内经》记载有如下内容：黄帝问：谷之五味所主，可得闻乎？伯高答：食谷者智而劳神，食草者愚痴而多力，食肉者勇猛而嗔。肝木青色宜酸，心火赤色宜苦，脾土黄色宜甘，肺金白色宜辛，肾水黑色宜咸。

其实西方人也有谚语：You are what you eat.他们还说：What you put in your mouth will show your character.

根据此理论，学生就很容易接受“药食同源（homology of medicine and food）”了。在介绍“袁隆平”和神农氏“炎帝”时，学生就会更深入了解中华悠久的农耕文明和中医中药文化，对我们先辈的伟大智慧自然会肃然起敬。

英语教学中还有块重要内容，那就是短文阅读理解、短文完型填空等。其内容丰富、信息量大，是高中英语教学的重要环节，也是学好高中英语的基石之一，同时也是培养学生对优秀中华文化产生自信的良好契机。这一块教学，可通过短文内容的选材，弥补学生在学习英语时对社会主义先进文化接触较少的不足。

下面是一篇关于新冠肺炎抗疫的短文填空练习。

仔细阅读短文，在空格处填上1个适当的词或者用所给单词的正确形式填空。

The WHO has already granted emergency approval for the Covid vaccine which is made by Chinese company Sinopharm.

The Covid vaccine is the first one which is developed byanon Western country to get the backing,which has been given tomillions(million)of Chinese and elsewhere.

The WHO hadpreviously(previous)only authorized the vaccines manufactured by Pfizer,AstraZeneca,Johnson&Johnson and Moderna.But independent health supervisor in poorer countries,especially in Latin America,Asia and Africa have approved Chinese jabs for emergency use.

Previously with a small amount of datareleased(release)internationally,the effectiveness of thevari⁃ous(vary)Chinese Covid ones has long been uncertain.But on Friday the WHO had affirmed the“efficacy,quality and safety”of the Sinopharm jab.

The World health organization also said:the additive of the vaccine had“the potential to rapidly accelerate Covid-19 vaccine access for countriesseeking(seek)to guard health workers and populationsatrisk”.It is also suggestingthatthe vaccine should be injected two doses to those aged 18 and over.

In days on another decisionis expected(expect)another Chinese vaccine made by Sinovac,while Russia’s vaccine is underassessment(assess).

这篇短文，通过其内容可以让学生了解到在同新冠肺炎疫情殊死较量中，中国人民敢于斗争、敢于胜利的大无畏气概赢得了国际社会的赞誉，彰显了社会主义文化的优秀和先进性。

三、运用英语传播中华优秀文化，培养文化自信

文化可分为：信息文化、行为文化以及成就文化，人们运用信息交流，通过行为文化最后上升到成就文化。我们中华民族世世代代所思所想，所作所为，还有我们所食所用造就了“中国人”。我们中国人信奉“中庸之道”“以和为贵”“上善若水”和“以礼待人”；我们以“君子和而不同”为行为准则。这些都是我们中华民族的宝贵财富。然而西方人却信奉“骑士精神”，因此他们热衷征服他人，喜欢搞“零和博弈”。

在高中英语教学过程中，可以借鉴下列教法和案例：

我们中华民族乃礼仪之邦，在我们日常生活的方方面面都有体现，可以鼓励学生写一些这类主题的英文短文，特别是学生们最为熟悉的一日三餐之类的主题。通过此类英语短文的写作让学生们得到自我教育、自我觉醒，帮助其建立文化自信，提高其文化素养和英文写作能力。只要坚持一定会有较高水平的短文，这时就可以推荐给媒体，达到传扬优秀中华文化的目的。

我们还可以尝试参加一些中外文化交流活动。比如2005年就开始开展和Christian Town New Zealand的“交流生”活动。在这一活动中，我们派送到新西兰的优秀学生在西方人面前成功的展示了中华优秀文化的魅力。他们智慧、内敛、勤劳、善良，默默无闻地努力学习和工作。学习成绩突出，工作业绩出色。交流过来的学生虽然书面考试成绩一般，可是他们在各种活动中表现突出，勇于担当。通过一段时间的学习，他们的书面成绩也有一定提高。

再比如，尝试参加和英国曼城开展一系列交流活动。过来考察的老师和同学自信、乐观。在室外展示课上，英国学生自信、聪明、活泼、活动能力极强；可到了室内课堂，中国学生思维敏捷、思想深邃、发言条理清晰。在这一系列的活动中，各自充分展示了本民族文化的优势和特色。通过交流增进了相互了解，培养了友谊，展示并吸收了彼此的优点，学习了彼此的语言和优秀文化。让过去基本不了解甚至误解中国的西方人了解了灿烂中华文化的优秀。

英语教学的目的不是使学习者全盘西化，而是通过学习英语吸收西方先进的科学技术及其文化中较为优秀部分同时传扬优秀的中华文化，让五千年优秀的中华文化结出的硕果永远造福人类。