新媒体视域下初中班主任管理策略

■山东省枣庄市市中区实验中学 隋韵茹

班级管理是班主任承担的重要职责，在每个班级内都有班主任，学生可就学习、生活的一切问题，向班主任寻求帮助，确保班级中的每个学生都可以在班主任的带领和指导下热爱学习，保持对生活的热忱。由于初中生的年龄、性格和学习特点，班主任管理中常常会遇到各种的难题，随着新媒体时代的到来，班级管理中的新媒体理念和工具使用，使班级管理取得了显著的成就。未来的班级工作中，需加大班主任管理工作的创新力度，用新的理念和思维，解决学生生活、学习中的各种问题。

一、初中班主任管理工作的重要意义

（一）帮助班主任及时掌握班级情况

在初中阶段，每个班级内有几十个学生，每个学生的性格特点、学习情况都有所不同，为更好地帮助学生学习、成长，班主任必须切实履行好其管理职责，经由各项管理工作在班级内的陆续开展，可使班主任清晰掌握每个学生的情况。在传统的管理理念下，很多班主任对自己的工作认识存在偏差，其管理工作仅仅局限在对学生基本学习情况的掌握上，未与班级内的每个学生都开展密切交流，师生互动不佳、联系不紧。在我国教育事业现代化发展的趋势下，教育部门对班主任的工作进行了重新定义，在这一定义下，在班级内部所开展的各项管理工作，可使师生之间保持友好的沟通和交流，班主任在平等与学生沟通时，可以了解学生的性格特点、学习上遇到的困难，有针对性地帮助学生解决问题。

（二）给予学生关怀以确保其身心健康

班级内的每个学生，因为生活环境、家庭背景的差异，在性格特征方面也存在显著的区别，对一些学生来说，性格内向、胆小怯懦，学习中遇到了问题也不敢请教同学或者教师，如果学生长时间保持这种状态，不利于自我的身心健康，不利于未来的学习或者工作。班主任通过与学生的交流，可以对班级内的每个学生以一定的关怀，不论是实际学习上的还是心理上的关怀，都能使学生感觉到温暖，进而更好地配合班主任的工作，遵守班级内的各项规章制度，认真学习，获得良好的班级成绩。因此，班主任在班级内所实施的各项工作，也有助于班级学生的身心健康，使学生可以形成一个良好的性格，增强团结协作的集体意识，共同为班级发展贡献自己的力量。

二、初中班主任管理中的常见问题

（一）教师方面

初中班主任在管理工作中所面对的问题是比较多的，这些问题来自方方面面，从教师的角度来看，主要体现在：1.繁重的工作压力。班主任与各科教师的任务是不同的，各科教师仅仅负责的是单一科目的知识传授，而班主任关注的是班级内学生的学习、成长，其不仅仅要承担来自课业方面的压力，还需要面对来自班级内不同学生生活、学习方面的挑战，学生自身的问题和家长的要求，都使班主任的工作相对复杂。对初中阶段的学生来说，他们处于青春期，如果在班级工作中不注意方式方法，可能会引起部分学生的反感，不利于各项管理工作的顺利开展。部分家长对班主任的工作施加了过大的压力，也存在一定的干预，他们认为班主任对学生的学习和行为都负有不可推卸的责任，一旦学生出现了一些异常的情况，都是班主任工作不到位所导致的，这就使班主任在工作中，不论是心理压力还是工作压力都是比较大的。2.滞后的管理方法。班主任管理效果受到管理方法的影响巨大，就当前很多初中学校的班主任选派情况来看，一般是资历深、从业时间久、经验丰富的教师，这些教师在长时间的工作中，积累了大量的班级、学生工作经验，虽然他们的经验有助于班级工作的进行，但也常常无法将一些新的管理方法应用起来，这样的管理方法存在滞后性，严重制约了班级工作。

（二）学生方面

班主任管理工作中也常常存在学生方面的问题，具体表现在以下几个方面：1.学生的思想认知不足。班级内学生数量众多，每个学生对班主任的管理工作都有自己的认知，部分学生相对叛逆，他们认为班主任的管理工作过多地限制了自己的自由，不论是对自己的学科学习、行为习惯养成都是不利的，在这种认知下，这部分学生根本不愿意配合班主任的工作。初中生恰好处于人生的关键阶段，他们在自身的成长过程中常常会受到内外部各种思想的影响，特别是在新媒体时代到来后，来自网络环境中的各种思想或者文化，都对初中生造成了一定的影响，班级内的部分学生思想观念存在误区，他们会厌学、辍学，更想追求社会上自由的生活，意识不到知识对个人成长的重要作用。2.不具备集体意识。当前的很多初中生都是独生子女，优质的生活环境导致他们更为追求自己的利益，当他们处于班级这个集体中时，没有集体观念，不愿意为了集体的目标而暂时放弃个人追求，这种集体观念的匮乏，不仅不利于在全校范围内树立良好的班级形象，对他们走上社会也是极为不利的。

三、新媒体视阈下的初中班主任管理策略

（一）借助新媒体开展思想教育

现阶段的新媒体技术发展下，新媒体工具和资源的出现，大大影响了各项工作的实施，特别是在班主任的管理中，由于其工作职责的区分，每个班主任都需要在管理工作中，加大对新媒体资源的利用，以形成崭新的管理模式。班主任对学生的观念形成具有一定的导向作用，为发挥这种作用，就需要在班级内积极开展思想教育，使学生能逐步接收正确思想观念的熏陶，形成正确的世界观、人生观和价值观。由于在新的环境下，学生对新事物的接受能力加强，如果在思想教育中依旧采用的是传统面对面的思想教育方法，很难调动班级学生的兴趣，如果班主任能将新媒体与传统方法结合起来，就可以保障思想教育成效。通过新媒体工具的使用，班主任可以在网络上收集初中生的思想问题，以这些思想问题作为参考，进行理论知识的整合、资源的收集，在后续思想教育开展时，用多样化的方式向初中生展示这些知识，使学生在掌握了这些知识以后，可以树立正确的世界观、人生观、价值观。班主任在利用新媒体向学生开展思想教育时，应以学生的年龄和心理作为出发点，利用多媒体创设相应的情境，在该情境中，使学生与学生之间、学生与教师之间可针对知识点和问题展开交流和互动，再加上一些视频或图片的展示，能使学生具备更高的品德修养。当前的教育环境下，更为强调的是素质教育，班主任可在班级内开展网络法制主题教育，让学生知道怎么正确利用互联网，如何辨别网络信息。

（二）借助新媒体创新班级管理

就我国长久以来班主任管理的工作情况来看，其管理的重点大多集中在学生身上，而随着新媒体时代的到来，这种管理模式表现出了诸多的问题，并不能与当前的班主任管理要求相一致，不利于保障初中生的自我成长和学习。因此，作为班主任，其管理理念和思维应该紧跟时代的发展而变化，意识到在传统管理思维下所存在的不足，积极将新媒体技术、工具和思维应用到各项管理工作中。由于班主任在班级工作中负责的工作相对繁杂，经由新媒体工具的使用，可推行信息化、网络化管理。比如，值日安排、作业布置、班级活动组织，都能利用多媒体工具完成，比如，组建班级微信群，在群内发布有关的信息，一旦学生对班主任在群内发布的信息存在疑问，能直接在群内提出。多媒体工具下，班主任在班级学生的日常表现等信息收集上，有着极高的便捷性，根据对学生的评估内容，建立每一个学生的电子档案，在该电子档案内，包含了学科学习成绩、日常学习表现、体育锻炼、课外活动参与等情况，根据电子档案内的信息更新，班主任可及时发现学生在某一阶段内的异常情况，一旦发现学生存在一些不好的表现或者异常问题时，给予学生一对一指导和帮助。班主任可带领学生建立班级的公众号等新媒体平台，并以小组为单位，定期对公众号上的内容加以更新，并做好维护工作，通过对新媒体平台的轮流管理，提高班级学生的责任意识和自我管理意识。在班级公众号中，需发布班级内的管理规范，并包含阶段性班级工作成效、不足等，通过对这些信息的定期发布，班级学生可掌握班级工作的情况，并在未来主动配合班主任，完成各项班级任务。

（三）利用多媒体增强师生交流

在班主任的管理工作中，为提高整体工作水平，保障学生配合，需要班主任在实际的工作中加强师生之间的交流，在和谐的师生关系中，才可保障班级各项事务的顺利实施。就初中阶段班主任的工作现状来看，在每个班级内几乎都存在几个比较叛逆的学生，他们不愿意参与班级事务，甚至会有违管理规范，班主任越不希望他们做什么他们越干什么。针对这种情况，就需要利用多媒体工具，保持师生之间的交流，如果部分学生不愿意当面与班主任交流，可在QQ 或微信上交流，而班主任通过对学生朋友圈、空间动态等的分享，了解学生的心情状态、心理变化，从而有针对性地给学生以一定的心情纾解，解决学生所面临的实际困难。班主任也可建立社交平台群组，在该群组内，各自可自由发言，学生可分享自己近期的学习和生活，即使是一些生活上的小事，也能畅所欲言，通过这种感受的分享，增强师生之间的情感。

（四）利用多媒体加强家校沟通

对任何一个阶段的学生成长和学习来说，都应该由学校和家庭的配合，家长和教师要相互沟通，就学生的具体情况开展相应的交流，配合完成相应的管理工作。对初中生来说，其在成长的过程中，家长有着潜移默化的作用，班主任在对学生开展管理时，应做好家长的工作，家长应给予班主任的工作以巨大的支持，打造家校联通渠道。在传统的工作方式下，因为新媒体工具和技术尚未完全普及，且发展相对滞后，在班主任与家长的沟通中，时效性差，且效果不好，很多学校往往会定期组织家长会，在会上与家长面对面沟通，即使如此，家长在班主任工作中的配合度也不够。在当前新媒体技术不断发展的今天，各种网络工具的出现，为班主任与家长的沟通带来了巨大的便捷。班主任与家长可利用网络工具或者软件，围绕学生的学情、心情等开展一系列的交流，组建家长群，布置作业，或者在课外活动的组织中，在群内发布活动事项、流程，告知家长学校的工作计划。

（五）做好多媒体展示，激发学生学习兴趣

多媒体条件下，教师可利用多媒体工具的展示功能激发学生的兴趣，如班级网站、班级群、百度云空间等，都可作为展示平台实现，班主任可定期将学生的阶段性表现或者成果、照片等上传上去，使学生在浏览的过程中，具有一定的竞争意识，能为自己确定目标，使学生能在相互的借鉴过程中相互学习。比如，班主任可将学生的优秀绘画作品展示到共享空间内，给这些学生以表扬，对其他学生也有一定的激励和带动作用，使在班级能形成一种乐于学习、竞争向上的氛围。班主任每周可以对群空间的内容加以更新，让每个学生都感受到班主任的关注，时刻激励自己认真学习、善于总结。

（六）建立与各科教师的沟通网，时刻关注学习情况

对初中生来说，不论是班主任、学生自己还是家长，都更为关注学科成绩，因此，班主任工作中，除了要进行各种班级事务的管理，更需要加强与各科教师之间的沟通，关注每个学生、每个科目的学习情况。初中阶段的学科种类多，且每一学科都存在较大的学习难度，各科教师作为任课教师，其对班级情况的掌握是非常有限的，如果他们在知识讲解的过程中速度太快或方法不当，将会使班级内的很多学生无法深刻理解知识的内涵，也无法消化知识。对教学方面的这些问题，如果班主任能利用多媒体与各科教师建立沟通网，班主任就可以将班级内学生所反馈的学科教学问题反映给各科教师，各科教师在接收到了这些信息后，就可以在以后的学科知识讲解时，注意班主任或者学生所反映的这些问题，从学生的角度，制订最科学的教学计划。

（七）开展网络管理，拓展交流平台

班主任对学生的影响是潜移默化的，为更好地适应新媒体条件下的管理要求，班主任在班级工作开展时，可引入网络化管理的方法，建立专业的管理平台。每个班主任都需要意识到自身行为对学生的影响，要对自我管理有高要求，将正确的价值观念、思维与新媒体结合起来，用更为贴近学生、易于被学生所接受的方式展示出来，比如，班主任要加大对新媒体技术的学习，建立本班级网站，从网络平台上收集一些政治思想、法治、责任、道德教育等方面的知识，将这些内容投放到网站上，学生在课下可通过班级网络的浏览，从中接受这些教育，从而来培养他们的思想道德素质、人生观念。在班级网站上，也可添加网络咨询室、心理辅导信箱等模块，班级学生可在这些隐蔽模块与班主任分享自己内心的想法，由班主任给予学生心理疏导。

四、结语

新媒体的出现带来了各方面的改变，在初中班主任的管理中，经由新媒体思维和工具的使用，班级管理效果十分理想，未来的班主任工作中，还需加大对新媒体理念和工具、技术的推广，全面提升工作水平。