中小学足球“二过一”战术教学中德育渗透策略探析

全哲河

（延吉市教师进修学校，吉林 延吉 133000）

足球“二过一”战术教学则是足球战术教学初始阶段最基础的战术教学的组成形式之一，是学生树立足球攻守转换意识的启蒙，也是学生树立“大比赛观”的重要节点。中小学“二过一”战术教学是培养学生良好意志品质、远大理想、健全人格和价值观，使学生树立长远足球梦想和目标，进而投入终身体育的有效教学形式，其中蕴含的德育因素更多。所以足球课堂教学不应只注重技战术、速度、力量等身体素质的培养,还应坚持“以人为本，德育为先”的教育理念，在课堂教学中对学生进行德育渗透。

一、课前精心布局，做好预案

教师是教学的组织者、主导者，因此教师课前就应根据学情做好相关的德育教育预案。体育教师要充分了解学生，学生的所思、所想、各种品性，在教学中会出现什么情况、如何应对等体育教师一定要做到心中有数。这个有数不能只停留在口头上或心中，而应以预案的形式表现出来。例如：在足球“二过一”战术教学中，有些队员会倚仗身体等优势故意冲撞对方队员，进而获得进攻或防守上的优势。而有些队员则会在练习过程中在背后拉扯对方、故意推挤对方破坏对方的进攻等是一种不规范的现象，会影响学生的正常的技巧学习和培养，不符合足球运动的行为规范，更不利于学生树立良好的体育竞技观和健康人格的养成。此时教师要根据预案和规则及时对学生进行教育。再如，教学过程中，有些学生在运球过程中被对方抢断、失去球权，心态会出现明显失衡，做出下脚绊等危险动作，用不正当的行为破坏对方技术动作，甚至给对方带来受伤的风险……，这是一种十分不道德的行为。这时，教师可根据事先做出的预案对“犯规队员”或学生进行相应的警告和德育的渗透教育。足球运动之所以是世界第一运动，除了运动员有精湛的足球技术外还表现出具有高度配合能力和团队精神、拼搏精神，同时表现出尊重对手、文明比赛良好的体育品德。这种体育精神是新时代运动员和学生必须具有的核心素养，也是今后培养良好个人品德的重要途径之一，同时也是立德树人良好的教材。足球“二过一”战术德育的渗透都需要教师课前做好预案，这是“二过一”战术教学对学生有效进行德育渗透的基础。

二、教学方法得当，教学内容合理

了解教学内容，教学方法、明确合理的德育目标是做好德育教学渗透的关键因素。足球比赛全队整体战术配合都是由局部二人或三人配合组成的，二人局部传球配合是全队整体战术配合的基础。“二过一”战术是在比赛场地的任何位置，在局部区域，通过队员之间跑动传切配合，摆脱抢截、突破防守，形成以多打少基础战术配合，而这基础的战术配合最重要的技术就是传接球和跑位技术，是“二过一”战术成功的保障。与平时练习不同，比赛中对手会积极拼抢，破坏进攻，没有扎实的基本功，在场上很难配合成功，并且很多学生没有持之以恒的心态，重复几次练习后，就会失去耐心，觉得基本功练习枯燥无味。因此，在平时练习中，需要多种有效方法引导和激励学生刻苦练习，扎实地掌握基本功，教师对于技术水平差的学生要有耐心，并作个别指导，细心观察他们的动作，有点滴的进步应及时鼓励，增强他们的自信感和练习热情。教师对于技术好的学生及时给予肯定，给他们创造展示的机会，激励他们向更高水平发展，发挥其才能。在授课中，可列举学生比较喜欢的球星的生平，讲述他们的奋斗经历，让学生了解球星精湛的技术并不是天生就很“厉害”，而是通过一遍遍地反复练习，一点一滴地刻苦训练才达到了高水平的技术能力。

足球是一项技战术比较复杂的集体运动项目。它对队员的技战术、速度、力量、协调、反应能力要求较高，同时它要求队员之间全力合作，在“二过一”战术练习时要指导学生主动配合，不逞个人英雄，不挑剔练习的队友，配合失误时不埋怨队友。例如，练习中关心和尊重对方，多了解队友的速度、力量、左右脚习惯等特点，自觉地调整自己跑动和传球速度，使传接球更加默契，从而提高传球成功率，使学生获得成功体验，激发学生的运动兴趣，增加学生的练习欲望，同时，培养学生勇敢顽强的意志品质，培养学生遵守规则、相互尊重、团队合作的优良品德，从而实现教学中的德育渗透。

三、课后反思，增进友谊

德育渗透应是一条完整的、可持续的过程。在课后练习指导中，教师应做好以下几点。一是及时总结课上情况，加强包容的教育。每节课的结束并不意味着德育渗透的结束，教师除总结学生的技、战术外，还应将品德教育纳入总结的范畴之内并布置相应的任务。如在课上学生因违反规则发生冲突后，可让其课后独处谈心，从进攻方为什么这么做、防守方为什么这么防，这其中导致犯规的原因是什么，让双方都能了解在“二过一”教学过程中双方行为和表现，让学生在心理上能及时化解课上矛盾，从思想和心里解开这个“结”，平衡他们的情绪，使之认识到这是攻守之间必然遇到的正常现象，是足球激烈对抗的必然“产物”，进而对学生进行德育渗透。二是让学生互相加强认识和了解，在学习生活中也要互相帮助，成为好朋友，逐渐形成默契。在这一过程中，需要教师有意识地让学生多接触和沟通，如课后的相互学习、帮助和鼓励，班级活动的合作，“二过一”战术的再巩固练习等，让这种德育渗透能延续到课下、校外，进一步加强学生的友情，为“二过一”战术中默契配合奠定基础。三是教师要善于总结反思德育教育的效果。德育教育的主体是学生，教育的目的是为培养一个健全人格和积极向上的学生，即心、智、德健全而全面发展的学生。因此，教学结束后，教师还要针对本次各教学环节中德育教育的效果进行反思，验证哪些方面是成功的、可行的，哪些方面是不被学生接受或不被学生认可的，从中总结德育渗透的不足，为下次教学做好充分准备，从而使技能教学与育人目标能同步进行和发展。

四、端正比赛态度，保持良好心态

“竞赛是衡量教学效果的最好标尺”。“二过一”足球教学离不开比赛，德育渗透与教育做得是否成功、有效都需要在竞赛中进行检验，竞赛不但可以增进同学间的交流和友谊，而且还可以使学生学会正确理解和处理个人与集体、竞争与合作的关系。竞赛更能有效地培养学生良好的体育道德和团结协作的集体主义精神。因此，竞赛是检验德育教学和德育渗透的最佳时机。

在“二过一”教学比赛中要形成学生的正确成败观，通过比赛培养学生的良好精神面貌。在比赛中教师和学生都要投入较大的体力和智力，还要克服重重困难争取最后的胜利，而输赢的偶然性很大，此时，教师要引导学生正确看待胜败，形成胜不骄、败不馁的心态。每一次教学比赛前都要和队员们进行一次朋友式的谈心，让他们每一个人都要知道时刻把学校、集体放在心中，这不仅是一支队伍更是一所学校良好精神风貌的体现。

在“二过一”教学比赛中，还要培养良好的比赛观，通过比赛观渗透德育教育。老师首先强调所有的技战术都是在规则允许的情况下进行的，没有规矩不成方圆，这不仅体现在赛场上，生活当中亦如此；其次，要尊重对手，正确对待暂时的胜负，不管对方的技术水平如何，我们都应摆正心态，抱着互相学习的态度去比赛，既要能享受成功的喜悦，也能经得起失败的考验；第三，在比赛时，要每球必争，不到最后不能轻易放弃，技术水平不高我们可以练，积极拼搏的精神时刻都要有，但不能因为拼搏而去恶意犯规和伤害对手，当发生身体冲撞、摔倒和频繁接触造成的摩擦争吵，应及时教育，撞倒对方要主动扶起，并且表示歉意。

同场竞技不争吵，互帮互助显风尚。要学会通过“二过一”的比赛，巧用规则进行德育渗透，通过规则感受运动魅力，陶冶情操。足球是世界第一大运动，由于参与人数多，场上竞争、对抗性激烈，技战术复杂，球员在高速奔跑中将令人叹为观止的个人技术与团队配合融为一体，使这项运动成为一场精彩的、观赏性极强的赛事。使这项运动变成了一门“艺术”和“视觉盛宴”，让球迷尽情享受运动带来的快乐和运动之美，这是运动员“力与美”的展现，是个人与团队良好的职业道德的体现，是在规则指导下球员遵守既定的比赛规则的结果。这种结果是足球队员在平时训练中积淀出来的。教师要指导学生从小树立规则意识，有为足球运动奉献的精神和敬业精神，要有正确的“球德”和端正的“踢球态度”。这些都是与德育渗透密不可分的，是教师在长期教学实践中进行德育渗透的成果。

总之，中小学足球“二过一”战术教学中的立德树人研究，要以学生核心素养的培养为依据，以体育与健康课程标准的理念为前提，以发展学生的运动能力、健康行为和体育品德为目标，结合教学内容和学生的实际情况进行德育渗透。教师要充分发挥体育课堂的多样化，采用不同形式的教学模式和教学方法，针对体育教学的特点有效进行德育渗透，以提高学生体育品德、健康行为和运动能力为学习目标，促进核心素养的形成，完成“立德树人”的目标。使体育与健康课程和德育渗透完美结合，从而达到引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观的目的。