“双减”背景下小学生学业负担综合治理研究

张雪雪（甘肃省平凉市崆峒区安国镇中心小学）

如今，各学校都开始贯彻落实“双减”教育政策，旨在改善小学生学业负担过重、校外培训过热等的问题，还给小学生健康、轻松、愉快的课外学习环境，让他们不再将过多的精力投入到作业和校外培训中；把体育锻炼、休闲娱乐的时间还给小学生，让小学生能够在科学学习、自主娱乐、有效锻炼的基础上，获得更加全面的发展。因此，学校应该在“双减”政策的背景下，制定能够切实减轻小学生学业负担的综合治理方案。

一、传统作业模式给小学生带来的学业负担

1.作业设计不科学带来的学业负担

长期以来，教师都较为注重为小学生布置课外作业，以期让他们利用课余时间进行巩固性的知识学习。然而，教师作业设计的不合理会给小学生带来较大的学业负担。例如，作业量大，占用了小学生过多的课后时间，使其难以拥有自主支配的时间；作业设计缺乏层次性和梯度性，不能满足不同小学生的个性化学习需求；作业类型单一，难以激发小学生的学习兴趣。

2.课后作业辅导不科学带来的学业负担

很多教师在布置了课后作业之后，便不再关注小学生的作业完成情况，也没有及时对小学生的课后作业进行科学辅导，导致小学生在做作业时遇到的学习问题没能得到有效解决，依然带着疑问学习。也有教师只是简单地辅导小学生的课后作业，辅导效果不理想，这也会给小学生带来一定的学业负担。

3.超前的校外培训带来的学业负担

很多家长望子成龙、望女成凤，占用孩子的课外时间，让他们接受各种校外培训，希望孩子能够赢在起跑线，并且使其在以后的学习时间里一直处于“领跑”的状态。然而，这种超前、超标的校外培训既带给孩子更多的学业负担，又破坏了正常的教育生态，让教育的公平性和公益性都受到影响。

4.教师批改与讲评带来的学业负担

有些教师在批改、讲评作业时，不注重指出具体错因，也没能科学引导小学生分析错因，而是让小学生全程自主纠错，以凸显小学生的主体地位。但是，这会给小学生带来很大的学业负担，而且过多的自主纠错并不能提高学习效率。

二、“双减”背景下小学生学业负担的综合治理策略

1.突出作业设计的层次性、梯度性和多样性

教师应该从课后作业本身入手，对作业设计进行优化，要注重突出作业内容的层次性、梯度性和多样性。层次性的课后作业可以满足不同层次小学生的学习需要，使其根据自身的学习水平和学习能力，完成相适应的作业内容，及时整理与巩固所学的新知识，在原有基础上提升学习能力。梯度性的课后作业能够让小学生由浅入深地学习知识，完成数量适当、难度适度的作业任务。这符合小学生的认知发展规律，有助于循序渐进地提升小学生的认知能力，拓宽小学生的知识面，并呈螺旋式地提升其逻辑思维能力和探究学习能力。多样性的课后作业能够迎合小学生不同的学习特点，使其参与到不同的作业学习任务中来，从不同方面提升课后学习体验。例如，有的小学生选择实践类作业，有的小学生则选择智力类作业，还有的小学生选择团队合作类的作业。多样性的作业能够吸引小学生的目光，使他们根据个人兴趣选择合适的课后作业，有利于小学生主动完成自己选择的作业任务。在减轻学业负担的同时，还能使小学生建立起积极的课后学习情感。

2.全面落实课后服务模式下的作业辅导工作

很多小学生在放学后不能自觉地完成教师布置的作业，比较拖沓；也有的小学生在缺乏科学辅导的情况下，作业完成质量不高，容易影响其学习自信。为了培养小学生在课后作业中的自律意识，使其养成良好的作业习惯，提高作业质量，教师可以在“双减”背景下开展有效的课后服务。在放学后为小学生提供科学的作业辅导，让小学生能够有效深化自己的知识学习，及时归纳所学知识。尤其是对于一些学习有困难的小学生，他们在学校可以接受教师科学的课后辅导，有利于教师做好学困生的转化工作，让他们有充足的时间学习，改善自己学习进步慢、对知识接受难度大等方面的问题，使其获得较大的学习进步。另外，教师还可以在课后服务中引导小学生参加丰富多彩的课后活动，包括文体活动、特色阅读活动、各种兴趣小组活动、体育锻炼活动等，拓展小学生的学习空间和身心发展空间，促进小学生的健康成长。

3.家校合力科学监督小学生的作业动态

家校合作是当前学校工作的新发展模式，它强调学校要加强与家长之间的联系，在家校合力的作用下，提高教育质量。自“双减”政策提出后，家长普遍比较关注教育工作的各种变化，也更关注孩子平时的学习动态。针对这种现象，学校可以加强家校合作，倡导家长对孩子的课后学习进行科学监督，把握好孩子的作业完成情况。

第一，学校应该加强家长培训力度，指导家长如何监督、辅导孩子的家庭作业，帮助孩子将注意力集中到学习上，形成良好的自控力；第二，教师要使家长意识到孩子全面发展的重要性，学会引导孩子科学安排课余学习时间，有效利用课余时间完成作业，承诺孩子在完成作业后可以做自己感兴趣的事情，丰富课余生活；第三，教师可以为家长设计亲子教育游戏，让家长自主安排时间陪伴孩子，根据作业内容完成亲子教育游戏，营造良好的家庭学习氛围。

良好的家庭教育能够对小学生产生深远的影响。家长对孩子的课后学习和生活进行科学监督，并陪伴孩子一起学习，能够减轻孩子的学业负担。

4.全面优化课后作业批改与讲评机制

课后作业批改与讲评是非常重要的教育工作。一方面，教师可从作业批改中了解小学生的学习情况，在讲评时引导小学生纠正错误，使其高效掌握知识，提高学习效率，进而减轻小学生的学业负担；另一方面，教师可以通过科学的作业批改与讲评，使小学生认真对待作业中出现的错误，养成做完作业后检查作业的习惯，确保高效、准确地完成作业。

另外，学校应该注重改进课后作业批改与讲评机制，让教师及时批改作业、讲评作业，运用激励性和引导性的批语激发小学生的学习欲望。教师也要细心指出小学生作业中的具体错误，并督促他们改正，然后复批作业，直到小学生真正掌握错题的知识点。在讲评课中，教师要注重加强讲评内容的针对性，注重拓展小学生的思维，引导小学生展开延伸性的学习与思考，让小学生在改正错误的同时做到举一反三，真正巩固所学知识。

三、结束语

在“双减”背景下教师要注重减轻小学生的学业负担，依据小学生的身心发展规律科学开展教学工作，改善传统教学模式下小学生学业负担过重的问题，改变教师的功利性教学理念，家校合力，让小学教育工作更具科学性和有效性，加快达成小学教育的育人目标。另外，学校也要注重对小学生学业负担过重的问题进行综合治理，还给小学生轻松、愉快的课后学习环境。