小学语文课堂教学技巧分析

脱丽霞

（甘肃省镇原县城关镇路坡小学，甘肃 庆阳 744500）

1 重视课前教学导入技巧

1.1 注重激发兴趣与设置疑问

小学阶段的语文学习已经从认字、识字向整篇文章学习转移，语文教材是从众多文章中精心挑选、用心编制而成的，每隔一段时间都会对教材内容进行整理、添加新的符合时代发展与学生身心特点的文章[1]。因此，语文教师在课前备课时要充分认识到这一点，从而在进行课前导入环节时，在最大程度上激发学生兴趣，积极主动参与到课堂学习中。此外，教师可以巧妙设置疑问，从而引发学生对课文进行更具深度与广度的思考。例如《猴王出世》课文学习，这是吴承恩的《西游记》第一回经过精心删减的内容。其文章整体结构、语言结构以及表达手法等都与学生经常接触的现代说明文等有明显的不同，因此，教师可以通过设置这样的疑问：石猴是怎么出世的？后来又是如何成为猴王的？通过两个疑问的提出，学生对这篇文章有了阅读兴趣，要立刻阅读从而找到其中的答案，从而使自己成为第一个回答教师疑问的积极分子。

1.2 注意直接导入重点，短小精悍

在进行语文课堂学习时，教师要注意课堂导入语言的方法，注意不要长篇大论，没有突出重点，使学生在上课初期就对整堂课程失去兴趣，产生反感。因此，语文教师要注意直接导入课程重点，力求短小精悍[2]。一般情况下，教师可以通过利用文章作者趣事、生平故事、文章被创作时的时代背景以及以文章内容提出针对性疑问等方法做好课前导入，从而使学生对文章的学习兴趣增加，主动参与到课堂学习中，并对教师所讲内容进行积极思考。例如在学习王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》古诗时，教师可以通过设置疑问的方式进行课前导入：从诗歌的内容上看，王昌龄送友人是在什么时候？这是一首寓情于景、情景交融的古诗，你知道表达了什么情、写了什么景吗？通过两个疑问设置，从而使学生对接下来的古诗学习有了极大的探索兴趣。此外，教师还可以从古诗的创作背景引入，以“一片冰心在玉壶”为切入点，开始讲述古诗的创作背景，以及这首送别诗与其他送别诗截然不同：不仅写出与朋友离别情绪，同时也表明了自己的高尚品德。进而使学生对古诗有更深刻的认识，加深对古诗表达感情的理解，快速掌握古诗中表达的修辞手法，提高语文学习效率。

1.3 创设良好的教学氛围与情境

小学语文教师在开展课堂教学时，不仅要使学生明白文章中所用到的各种修辞手法、描写手法等，更要使学生掌握文章所表达的思想感情，从而在阅读文章后，受到一定启发，形成正确的人生观、价值观，对自身未来发展有一个清晰、正确的认识。因此，语文教师在开展教学前要重视营造良好的教学氛围，从而在氛围中创设文章情境，使学生身临其境地感受文章主题思想，站在作者的角度看待整个文章内容，体会作者创作时的思想感情，学会表达内心感受的写作手法。例如王维的《九月九日忆山东兄弟》古诗学习时，教师要做好充分的备课准备，寻找与古诗内容表达思想感情相近的乐曲，在课上通过多媒体教学用具进行播放，从而引发学生内心情感[3]。这是一首表现游子思乡怀亲的七言绝句，诗中处处都展现着真挚浑厚的思想感情。教师在开始上课时就播放感伤的背景音乐，同时朗诵这首古诗，直接将学生情感带入到古诗所表达的情感中，使学生感同身受、身临其境，从而对古诗内容产生情感共鸣，强化对古诗的理解与记忆。学生只有与教师所思所想同步，才能一直保持良好的学习状态，在最大程度上掌握知识点，激发语文学习兴趣，提高语文学习成绩。

2 重视课中教学活动技巧

2.1 重视与学生互动交流

任何一门学科的学习都需要教师与学生进行有效的沟通与互动，才能在最大程度上保证学生的注意力一直在课本学习上。针对语文学科特点，更是要重视与学生的互动交流，语文学科的知识点内容不同于数学公式的学习，也不同于英语单词、短句的背诵，若学生在课上溜号、没有注意听讲，对一段文章内容所涉及的知识点就会有遗漏，从而不知教师所讲、所教内容[4]。语文知识点是独立的，但也是有效相连的，因此，语文教师在进行课中教学活动时，要重视与学生进行互动交流。例如《草船借箭》课文学习，本文是根据罗贯中的《三国演义》第四十六回相关内容改写而成。以“周瑜对诸葛亮心怀妒忌”开篇。第二自然段讲述事情的起因：为何需要十万支羽箭。故事继续。学生没有听到前因，只听到后面教师讲解的故事高潮部分：诸葛亮用二十条草船向曹操“借箭”十万多支。学生对整篇文章的重点只记住高潮部分，对事情的起因、经过并不了解，只把文章当作故事听一听、乐一乐。这会带来非常严重的后果，学生并没有认识到语文学习的真谛，从而其语文学习成绩也不会得到提高。因此，在进行课文讲解的过程中，教师要注意观察学生上课态度，针对某些溜号的学生要重点提问，从而使学生的注意力一直在课堂上，在教师讲解的文章内容中。

2.2 擅于利用提问优化教学活动

针对课文内容提问，是非常有效的一种教学方法。在合适的时机对学生进行提问，不仅能促使学生的注意力一直在文章讲解中，同时也能在最大程度上调动学生上课积极性[5]。因此，语文教师要善于利用提问优化教学活动。在课前备课时，教师要从学生的实际学习能力出发，对教材内容进行深入研究，针对教学目标以及教学重点，创设出有价值的问题。另外，在创设问题时也要按照教学内容适当设计，使班级内不同学习能力的学生都可以有问可答、有思可考、有学可习。例如上面提到的《草船借箭》课文学习，教师要根据不同学习程度的学生设计难易程度不同的问题。如周瑜为何对诸葛亮心怀妒忌？周瑜是怎样逼迫、阻碍诸葛亮造箭的？鲁肃在文中起到什么作用？诸葛亮的聪明是如何表现的？“被借箭”后，曹操的心情又如何呢？通过设计的这几个问题，教师在合适的时机，针对问题的难易程度，选择不同的学生进行回答，从而使学生都能说出正确的答案，这样不仅使教学目标得以实现，同时还使学生都获得学习成就感，从而增强学习语文的自信，最终提高语文学习成绩。

2.3 利用多媒体平台，提高学生学习兴趣

语文教师在进行教学活动时，要充分利用多媒体的便利性，随时向学生开展教学，从而将课本教材内容以另外一种方式展现在学生面前，进而提高学生学习兴趣。例如《景阳冈》课文学习，教师在进行课文讲解时，讲到文章故事高潮部分：武松在景阳冈打虎的全过程。这时教师可以利用多媒体平台播放武松打虎视频，学生通过观看视频，对武松打虎全过程有了直观、清晰的认识，更有利于学生对整篇文章的理解。因此，语文教师要重视在课堂中使用多媒体平台，激发学生学习兴趣的同时，提高教学质量，高效完成教学目标。

2.4 教学节奏要张弛有度

语文教学要张弛有度。每篇文章的内容虽然都不同，但其整体架构却极为相似，都有轻松的铺垫部分、紧张的高潮部分、交代事情发生背景的陈述部分等。其中涉及的重点、难点也是各不相同的。因此，语文教师在进行文章讲解时，要根据所讲部分的具体情况进行语速、课程进度的调整。例如《景阳冈》文章学习，前面讲到武松喝酒的部分时，教师可以加快语速；在讲到武松上山、遇到老虎、打老虎时，这是文章的重点，也是难点，因此，教师的语速要适当放慢，注意观察学生的状态，使学生的思想、注意力一直在教师所讲解的内容上。同时，在讲解过程中，教师要根据文章内容向学生提问，从而帮助学生理清打虎的步骤与经过，加深对文章的理解与掌握。在文章内容讲解完成后，教师也要针对文章中的重点、难点内容进行归纳、总结，再一次使学生感受文章内容，促使学生的语文思维在张弛有度的教学节奏中有效培养。

3 重视课尾教学目标，余音绕梁

语文学习的过程，不仅要重视开始的导入、课中的互动交流，更要重视课尾的归纳与总结，从而实现教学目标，促使学生对文章内容再一次进行巩固记忆。因此，教师在教学后，要针对本次课的内容进行合理的总结，一般情况下，可以选择趣味性的事例结束本堂课内容，推动学生进行拓展性思维的锻炼，使学生对本堂课学习内容有余音绕梁之感，进而针对课内阅读内容，开展群体性课外阅读，丰富自身语文知识积累。例如《猴王出世》文章阅读后，教师针对内容进行归纳总结后，讲述石猴获得“美猴王”这个称号后又去大闹天宫、偷吃蟠桃，好不快活。这样的话语对于小学阶段的学生而言，具有极大的吸引力，从而促使学生在课后针对四大名著之一的《西游记》展开课外延伸阅读，学习更多语文知识。

4 充分利用单元整体教学法

随着教育改革方案的不断落实，小学语文教材也在一定范围内实现了改革。尤其是对每一单元文章内容的设计，更是以某些共性为依据进行科学、合理划分。例如五年级下册中第一单元文章内容更注重童年往事；第二单元主讲四大名著节选；第三单元综合性学习中国汉字文化；第四单元关注责任、家国情怀；第五单元讲大千世界众生相……每一单元的侧重点各不相同。因此，语文教师要对每一单元的共性进行分析、总结，从而在教学时充分利用整体教学法，使学生对每一单元、每一篇文章学习都有一个全面、清晰的认识，从而更有针对性地进行学习。教师通过整理学生对每一单元知识学习的反馈，从而发现教学中的不足，在帮助学生解决问题的同时，不断改进、完善教学方法，进而有效提高语文教学质量，实现教学目标。

5 推进学生间进行合作学习

合作学习法是目前教师最为喜欢的一种教学方法。其主要表现是：语文教师在进行文章讲解时提出一个问题，学生间针对问题进行有效互动、思考交流，提出各自的观点，从而得出问题的答案。其方法有很多优点，首先可以提高学生的团队意识，促使学生在独立思考的同时也考虑其他合作成员的思想，进而完善自身知识点，体现团队合作的作用。其次可以有效活跃语文课堂学习氛围，使学生积极探讨，主动参与到学习中去。最后，学生间通过合作学习，可以有效促进同学感情，融洽班级气氛，实现教学效率的有效提高。例如：《田忌赛马》文章的学习，这一单元的主体是思维的火花，重视学生思维能力的培养，帮助学生在遇到问题时要运用发散性思维思考，从而解决问题。学生在课堂上针对教师提出的问题，进行独立思考，但人的思考都是存在盲区的，因此，通过与同组学生之间进行合作学习，可以实现取长补短、优势互补，共同将问题解决，并将思考思维发散，学习掌握更多知识点。因此，教师要重视学生间的合作学习，使其知道思考什么、讨论什么、如何进行有效合作等，进而实现合作学习的目标。

6 结语

综上所述，小学语文课堂教学的重要性是显而易见的，重视语文课堂教学活动技巧，使其能在最大程度上提高语文教学质量，不仅能使学生处在良好的教学氛围中，还能让他们轻松掌握语文知识点。另外，语文教师要充分利用单元整体教学方法，使学生将所学知识进行有效结合，形成高效的语文知识架构体系，实现学生整体语文能力的有效提升。