开放教育“现代汉语专题”课程思政教学探索

尹湘娥

（邵阳广播电视大学开放教育学院，湖南 邵阳 422099）

2020 年4 月，教育部印发《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》，要求“全面推进所有学科课程思政建设”，课程思政进入全面建设的阶段。作为高等教育重要组成部分的开放教育的线上网络课堂和线下传统课堂都肩负着培养学员扎实的专业素养和高尚情操的伟大使命。教师应以高度的责任感和饱满的热情，充分利用两种课堂并紧密结合实践教学，让它们在培养开放教育学员的环节上“守好一段渠，种好责任田”[1]。学员通过学习，不仅专业知识技能进一步提升，更重要的是在工作生活中树立高度的责任感和展现深厚的家国情怀，自觉成为爱岗敬业、德才兼备全面发展的社会主义建设者。

1 概述

“现代汉语专题”是开放教育汉语言文学本科的一门专业基础课，现代汉语基础知识——语音、文字、词汇、语法、修辞等内容的讲解，是本课程要掌握的重要内容。根据学生自身综合发展的需要，还必须加强思想政治和道德的学习与教育，进而促进学生全面发展。“现代汉语专题”课程思政教学将专业知识教学与思政教育相融合，在课程

教学中加入思政元素，融入科学的思想观念、正确的政治观点和良好的道德规范，坚持以德立身、以德立学、以德施教，注重加强对学生的世界观、人生观和价值观的教育，传承和创新中华优秀传统文化，积极引导开放教育学员树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观，从而为社会培养更多德智体美劳全面发展的人才[2]。现代汉语的教学内容里的每个部分都能与相关的思政理念紧密结合，任课教师可深入挖掘，确立每个教学单元的思政育人主题。

2 开放教育“现代汉语专题”课程思政教学与策略

2.1 教师要做好课程思政的排头兵

首先，课程教授的主体。教师需要努力提高自身专业素养，并拥有广阔的视野和丰富的课外知识，教学中提升课程质量、激活课堂效能，特别要重视传授课程知识与立德树人协同发展，有较高的艺术手段将课程专业性与思政性无缝对接。

其次，树立全新的教育理念。开放教育汉语言文学专业的学员跨度较大，有的是刚高中毕业步入社会的职场新人，有的是多年从事语文教学的教师或企事业单位中语言文字工作者，他们的学习基础、学习能力有时相差甚远。课程教师在课程思政的过程中应充分了解自己的教学对象，始终贯彻现代开放教育的教育理念，“为了一切学习者，一切为了学习者”，紧密结合培养应用型人才的要求，推进所有学员的学习，构建他们的终身教育体系。

再次，开放教育的教师本身要践行终生教育的理念。时刻保持着对先进教育理念和先进教育手段，尤其是课程思政教育手段的学习，对自己的工作具有反思态度和积极探索的能力，工作中践行爱岗敬业、廉洁从教的道德标杆，通过自己的身传言教给学生树立榜样。

2.2 充分挖掘课程中的思政元素，积极开展教学

2.2.1 高度认识课程的思政价值

“现代汉语专题”是一门关于中国语言文字的课程，在实施课程思政方面具有特殊价值。课程主要包括绪论、语音、文字、语汇、语法、修辞、语言运用六大内容，每个部分都蕴含着丰富的思政元素，任课教师可深入挖掘，在传授专业知识的同时立德育人。比如：语音部分，除了讲授声、韵、调等语音知识外，另需引导学员深刻理解国家大力推广普通话的重要性，并特别强调朗读文学作品对个人修养的提升。文字部分，教师应引导学员深刻认识汉字。汉字是世界上几种最古老而又唯一延续使用至今的基本性质没改变的文字，一部汉字发展史就是一部活生生的汉民族发展史。横平竖直的方块汉字，折射出中华民族的世界价值体系和做人道理。字体随着社会发展不断演变，体现了各时代的诸多特点。通过分析和欣赏不同字体特点，培养学生的观察能力、分析能力、表达能力。通过书写各种字体，培养学员的健康个性、创新精神及持之以恒的坚毅品格。通过对汉字的学习，培养学员对深厚中华民族文化浓浓的热爱之情和高度的民族文化自信。语汇、语法、修辞部分，用文字记载和传播的优秀传统经典、红色文化、时事热词语热事件乃至马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论文献等都可以在课堂上作为讲解现代汉语语言学知识的重要语料，从而作为思政材料进入课堂[3]。

“现代汉语专题”课程可以做到点、面、节上处处有思政。教师深刻认识到“立德树人”的真正内涵和现实要求，充分发挥课程的特点，坚持知识讲授和价值引领相融合，在各环节融入思政内容。

2.2.2 思政融入多种教学资源

开放教育学员主要利用文字教材和互联网上随时点播和下载的教学资源进行自主学习。开放教育“现代汉语专题”本课程文字资源方面，使用的文字主教材是由上海师范大学中文系教授、博士生导师张斌担任主编的《现代汉语专题》。网上资源包括两大部分，一部分是学习资源包中的数字学习资源，学生可以通过扫描文字教材上的二维码，登录“开放云书院”后下载获得。更重要的一部分是国开平台中的丰富资料，开放教育注册学员在课程开设学期可登陆反复浏览。“现代汉语专题”课程数字化学习资源，包括课程导学、分章讲解、辩论厅、影音课堂、形考任务、课程论坛等15 个子目录，每一个子目录下都整合了许多紧扣知识点、形式新颖的内容，并特别强调互动需求。这些网上学习资源紧扣立德树人的要求，根据移动学习的特点，利用系统又碎片化的数据建设满足教学大纲的系统讲授要求和学习者个性化学习要求，帮助工学兼顾的成人大学生形成蓬勃正确的主流思想。

2.2.3 面授教学落实课程思政

开放教育学员学习以线上自学为主，但需按规定到教学点参加集中面授学习、答疑等。他们在参加面授时都有一定的课程基础知识，这要求我们的面授课要特别注重利用学员的已有基础知识和丰富经验，注重学员主体自我意识的解放与提升,利用“课堂讨论”“主题活动”“课外研究”等多种课堂形式，让他们在学习中自己动手、动脑。教师在教学中积极引导和组织，充分利用导学案，将知识传授和能力培养、价值塑造三者融为一体，强化学员的学习兴趣，帮助学员掌握学习方法和学习技巧。现代汉语是兼具理论性、工具性和实践性的学科。面授教学中，必须把理论与实践结合起来，将与现实生活紧密联系的热点词汇、热点言论、热点事件引入课堂，在分析他们作为语言单位的特点的同时，完成对国家政策、时政热点的解读，有助于学员社会主义核心价值观的形成。开放教育扩大学习机会意味着要教师要承担更多的责任，这对于缺乏学术背景的非传统学习者来说尤为重要，面授教学教师必须针对不同学员多做有针对性的个别化的督促和指导。

2.2.4 网上教学落实课程思政

开放教育选取政治素质高、教育理念新、专业知识硬、育人能力强的教师组建打破地域界限的教学团队，发挥团体力量，博采众长，构建合理的网络教学环境。团队成员通过不断制作高水准数字化教学资源供学员自学外，还通过雨课堂、腾讯课堂、钉钉课堂等平台，利用翻转课堂、慕课、微课等多种教学形式，与学员进行面对面的实时授课与互动。运用好现代交流互动工具如微博、微信、QQ 群等平台，及时回应和解答学生面临的各类思想问题。网上实时教学本质上与传统面授教学一致，只是它要求授课教师运用现代技术手段要娴熟，能充分利用网络技术紧紧围绕立德树人目标进行生动的线上课堂教学。授课教师不能因为面对的是数字群而降低治学的严谨性和育人的使命感。教学团队不定时进行教学研讨，各地区教师互相交流形成开放大学教学一盘棋，确保教学质量。

其次，开放教育网上教学突出强调教学资源的整合。将所要掌握的教学资源进行梳理，采用便于网上学习的方式，以在线、互动模式，提高趣味性，知识性，方便吸收、学习。突出教学资源对整个教学课前和课后环节的作用，使学生可课前预习，提前对新知识和新技能有所了解，为课中学习打下基础，课后可以再次回到学习平台进行巩固学习，通过这种方式可以使学生对所学内容形成更加透彻的认识。

2.2.5 实践教学落实课程思政

一些研究者认为只有重视开展开放教育实践（open educational practice,OEP)才能真正发挥开放性优势。学习“现代汉语专题”课程的汉语言文学专业的学员，他们大多分布在学校、政府机关和企事业单位从事语言文字工作。课程的实践教学要求教师围绕培养学员职业素养为中心，引导学员从学习和工作实践中提炼课程设计、毕业论文选题进行研究，着重学生解决实际问题能力的培养，提高岗位胜任力、提升学员终身学习力，完善自身人格与心理品质、强化职业认同感。对于工作有高度的主人翁意识，积极吸收传统文化中的价值观念，如敬业、诚信、友善的价值观等，在职业技能得到不断提高的同时，职业素养和人格情操得到不断提升，在工作中紧跟时代步伐，力做优秀工作者，成为同行的榜样。

2.3 特别注重培养学员的职业素养，服务于本地区域文化发展

开放教育最显著的特点是学员是工学兼顾的社会在职人员，关于他们的教育对区域发展的影响力更直接。开放教育的教师应特别引导学员利用所学到的知识服务于本地区域文化发展。开放教育汉语言文学专业学员服务于本地区域文化发展过程中，第一，进一步夯实专业知识理论基础，对于专业知识孜孜以求，不断深化。在日常生活中以身作则自觉规范用字，文明用语，并积极成为一名语言文字推普宣传员，倡议区域市民养成“说普通话，写规范字”的良好习惯。及时发现违反《中华人民共和国国家通用语言文字法》错误使用生造字、不规范简体字等不当行为，并予以指正。加强感知领悟优秀传统文化的价值观念及当代价值。如敬业、诚信、友善的价值观等，特别注重树立服务社会的伟大情操的形成。第二，积极文学创作。

利用专业知识和大数据、区块链、人工智能等新技术赋予的新视野，积极进行创意写作，主动向网络文学、影视创作、文学直播和读书公众号等方向进军，创作出群众喜闻乐见，践行社会主义核心价值观的创意作品。第三，开展多种活动提高区域市民语言和文化素养。有条件的学员积极参加或举办诸如阅读经典、朗诵诗歌、读书经验交流会等文学文化活动。推出微信公众号，积极实践和引导区域内原创文学通过公众号的形式加以推广，将公众号变成一个区域文学交流圈的信息共享平台[4]。在汉语言文学专业本身的“土壤”中综合探索适合文化推广、美学美育价值等方面的内容，利用大众传媒对古诗词吟咏、读书沙龙、创新写作等宣传，从而形成社会影响力[5]。第四，积极引导学员去研究本地方言文化。除了掌握课程的专业知识点外，注意课程的延伸与学习。众所周知，我国地方语言丰富，也是重要的地方文化载体。教学积极引导学员研究本地方言文化的特点、渊源，研究用方言记载的地方文艺形式和作品，对于传承地方文化，丰富中华传统文化的时代内涵有着重要的现实价值。一些少数民族语言创作的文艺形式和作品，特别需要不断保护与学习。

3 结语

在开放教育“现代汉语专题”教学过程中，教师应以高度的责任感和饱满的热情，积极结合“现代汉语专题”课程特点和“立德树人”的根本目标，充分利用两种课堂和实践教学“传道、授业、解惑”，结合思政靶点，强化汉语知识点的教学，引导学员领悟语言文化价值和现实紧迫感，特别注重培养学员的职业素养，服务于本地区域文化发展。总之，教师不仅要当学生专业知识的引路者，还要当学生政治、思想上的引路人，最终将学员培养成爱学习、会学习、有能力、有情怀的终身学习者和社会主义建设者。