新媒体时代下小学英语教学的创新与发展

李秀杰

（山东省青岛平度市店子镇青杨旺村小学 山东·青岛 266700）

新媒体时代的到来，转变了人们的生活学习方法，信息技术已经广泛地运用到了各个行业中去，教育行业也是如此。很多小学生已经能够较为熟练地使用微博、抖音、QQ以及微信等一系列的社交平台。电子信息技术的运用也转变了教育行业的发展，新媒体也已经逐步地进入到了小学英语教学平台中来。小学生年龄比较小，比较活泼好动，对外界的好奇心比较强，但是其辨别能力比较差，教师进行小学英语教学时也必须考虑到这些因素，将新媒体合理地运用到小学英语教学中来，帮助学生更好地进行英语的学习。

1 新媒体时代小学英语教学中新媒体运用的意义

1.1 能够给小学英语教学更好地进行提供便利

以往进行小学英语教学的时候，教师往往通过板书和口头教学的方式进行，而随着新媒体的发展，学科内容导入的时候也呈现出多样化的特点，网络视频以及各种图表的运用，也能够帮助学生增强学习兴趣，让学生更好地进行交流和学习。

1.2 新媒体能够帮助学生更好地进行预习

小学生年龄比较小，学习英语所处的阶段也是初级阶段，家长的工作也比较繁忙，小学生的英语预习效果很难有保证。新媒体时代，学生能够通过互联网来进行预习信息资料的收集，可以通过视频的方式来进行预习，教师也能够更好地了解学生的实际预习效果[1]。

1.3 新媒体时代，学生的主体作用更容易得到发挥

小学英语教学时，信息技术的运用愈加得广泛，小学生能够利用新媒体来搜索听说写方面的资源，学生的英语学习内容也不再仅仅局限在课本上，学习内容也愈加得丰富，学生学习主导地位也得到了很好地体现。通过新媒体小学生能够有目的地进行学习和预习，学生网络信息辨识能力和认知能力也能够得到一定的进步。

2 小学英语教学现状分析

英语对于学生的语言能力培养非常重要，特别是小学阶段的学生不够了解英语，这种情况下，教师必须考虑到小学生对于新鲜事物的兴趣，将学生英语学习兴趣激发出来。但是当前小学英语教学中存在的问题比较多，这也给小学生的英语学习更好地进行造成了严重的负面影响。

2.1 小学英语教学创新性比较差

随着素质教育和新课改的进行，英语课本中增加了很多和学生生活有关的内容，这些画面的存在也将学生英语学习兴趣激发了出来，但是英语教学文字内容变化比较小，并且文字内容的呈现形式都是英语的形式，而小学生对于英语文字也比较陌生，很容易产生畏惧心理，这也会导致学生英语学习兴趣降低[2]。

2.2 教师教学理念比较传统和落后

很多英语教师在教学的时候，还是将自己看成教学主体，比较重视自身权威性的发挥，这也导致了小学英语课堂教学时，学生不敢去质疑，教师教学目标还是帮助学生提高学习成绩，而受到以往教学观念的影响，学生主体地位很难得到体现，这也给学生自主学习意识和能力的培养造成了极大的影响，并且教师教学权威性思想的存在也不允许学生对自己的教学提出质疑，这也不但会影响学生创造性思维的发展，还给和谐师生关系建立造成了严重的负面影响。

2.3 有些小学英语教学中新媒体应用不够合理

随着信息技术的发展，现在很多教师已经认识到了新媒体应用的重要性，但是其应用的时候，还存在不够灵活的问题，比如，进行课堂设计的时候不够灵活，虽然教师在设计情境的时候，将信息技术运用了进来，但是导入的时候，内容比较的杂乱，教学目标很难达成[3]。虽然小学英语教学中已经将多媒体游戏运用了进来，但是并没有能够将游戏和学习很好地结合在一起，虽然能够激发学生的学习兴趣，但是却没有能够将目标和内容很好地整合到教学过程中去，学生也无法很好地理解记忆相关的内容，这也直接导致了小学英语教学的效果比较差。此外，还存在有些教师过度依赖多媒体的情况，传统教育被完全摒弃，学生本身的自制能力比较差，很容易被网上的信息吸引，这也导致了学生学习时间变少，甚至有些学生会通过网络来进行作业的抄袭，这也导致了学生英语能力很难真正的提高。

3 新媒体时代小学英语教学改革创新措施分析

3.1 重视小学教师理论的更新，帮助教师提高新媒体技术能力

在新媒体时代，想要做好小学英语教学的改革和创新，便必须帮助教师转变教学思想，真正的认识到教学模式给学生学习和成长造成的影响。英语本身便是一门语言，所以，教师必须重视学生语言能力的提高，及时的更新教学理论，认识到信息技术给小学英语教学改革带来的影响，学会通过自媒体以及各种软件来教学，确保自己的教学工作能够跟上社会时代的发展。

3.2 教师必须找到合适的多媒体教学方法并不断的进行创新

首先，教师进行小学英语教学时，必须重视多媒体运用能力的提高，需要能够通过信息技术来做好课程的设计，英语教学课程设计能力能够很好地体现在整个教学过程中，无论是预习、上课、考试、反馈还是复习，都需要通过信息技术来做好构建工作，将新媒体技术很好地运用进来。在进行预习的时候，可以有意识的对学生探索精神进行培养，让学生通过网络来进行资料的查询和展示[4]。教师需要根据教学内容做好情境设计工作，将多媒体内容合理地运用进来，通过较为生动的情境，切实提高学生对于英语的兴趣。教师可以鼓励学生探究思考和观察，激发学生学习自主意识，帮助学生更好的记忆和理解相关的知识，提高学生创新能力和思维能力。通过新媒体，教师也能够很好的了解学生的学习情况和心理情况，在设计课程的时候，真正地做到因人而异，提高小学英语教学的针对性和有效性。教师也可以在和家长及学生交流沟通的过程中，了解自己信息化教学的实际效果和情况，改正课程设计中存在的问题和不足，及时的创新信息化教学方法，切实提高小学英语教学的实际效率。

其次，教师需要将信息技术和游戏更好地结合在一起。游戏的出现也让小学英语教学更加的生动有趣，填字母游戏的进行，也能够帮助学生更好的记忆单词，将视频问答奖励等方法运用进来，可以帮助学生更好地理解英语[5]。在教学的过程中，将动画和知识结合在一起，也能够切实提高学生的英语学习水平。教师在进行技术选择和运用的时候也必须做好设计和取舍，必须及时地评估自己的教学效果和内容，还需要做好英语知识书面练习工作，避免出现儿童只愿意选择简单游戏方式，帮助学生培养努力学习精神。

再次，教师需要较为灵活地运用各种新媒体技术。小学英语课堂教学涉及到的方面比较多，小学生年龄较小，不够稳定，在学习的过程中也很容易出现无法理解知识的情况，面对这种情况下，教师需要将弹性化教育运用进来，并随机应变。小学英语教师教学时，需要在运用新技术的过程中不断地进行经验的积累和总结，确保能够在教学和设计的时候，选择合适的方式，避免出现新媒体使用过度和呆板的情况，将新媒体的作用发挥出来，提高小学英语教学的有效性，帮助学生更好的学习和成长。

3.3 坚持适度原则，发挥学生主体作用

学生主体作用的发挥对于学生的学习和成长非常重要，教师需要重视学生天性的激发，帮助学生提高其口语能力和听力能力，进行轻松愉悦的学习环境的营造，将学生主观能动性发挥出来。此外，教师必须重视网络学习时间的控制，确保信息科学教育方式运用合理，帮助学生培养其个性和思维。

4 结语

随着新课改和信息技术的发展，以往的小学英语教学方式已经很难跟上社会时代发展的需要，这便要求我们必须认识到小学英语教育发展创新的必要性，将新媒体技术合理地运用进来，发挥学生主体地位，帮助学生更好的学习英语。