兴趣教学法在初中美术教学中的应用

王 羽

（深圳市东湖中学 广东·深圳 518000）

0 引言

在当前美术教学过程，因受到应试教育所带来的影响，所以美术教学受到人们的忽视。因为教师采用传统的教学模式，很多学生对课程缺乏兴趣，无法积极主动地参与到学习当中来。所以在实践过程中，教师必须对于美术教学进行深入的研究与分析。笔者将针对当前教学现状，提出完善与改进的建议。希望在日后的教学中将兴趣教学法引入其中，提高学生的美术学习水平，保障学生得以全面的发展。

1 在美术教学当中兴趣教学法应用的重要性

很多学校在开展美术教学时，对美术教学的重要性缺乏高度的重视，很多学生也在美术时也缺乏主动性，导致美术教学无法取得理想的教学效果，最终对于当前素质教育推行面对带来影响。出现上述问题往往受到两方面原因的影响：一方面是因为很多美术教师在教学时，只是将课本当中的内容不断的灌输给学生，一味地要求学生锻炼绘画的手法和技巧，未能将有效的引导方式加入其中，同时也未能从学生的学习兴趣入手。兴趣作为提高教学质量最主要的手段，如果美术课堂气氛十分低沉，那么学生也难以具备极高的课堂参与积极性。想要有效解决这一问题，笔者认为，作为初中美术教师，需要将多元化的手段引入到课堂中，主动激发学生学习兴趣，并且将以人为本作为基本的教学理念，确定学生在课堂当中的主体地位，有效提高学生在学习时的积极性与主动性，保证学生美术视野得到拓展，最终高质量地完成教学目标。将兴趣教学法引入其中，能够激发学生对美术知识的兴趣，使其与教师逐渐产生共鸣，改变原本的课堂氛围。除此之外，教师也可以从学生感兴趣的内容出发，将有针对性的教学计划制定工作加入其中，有效地缩短教师与学生之间的距离，打造良好的师生关系。通过一系列的方式，能够保证提高美术教学质量，并且达到事半功倍的效果。

2 当前美术教学所面临的问题

2.1 学生未能对美术学习进行高度的重视

虽然我国教育部门不断地强调素质教育的必要性，同时也希望初中阶段教师在教学时能够对于美术教学进行高度的重视，但是因为受到传统教学观念所带来的影响，美术教学难以取得理想效果。想要改变当前的情况，需要学生、教师、学校共同努力，保证初中阶段美术教学的地位得以提高。因初中阶段学生面对着升学的压力，为了学习数学、语文等一系列的重点科目，所以未能有足够的精力和时间投入到美术学习当中来，同时一些重要考试当中也不涉及美术，所以很多学生未能对于美术教学进行高度重视。因为教师在教学时采用单一的教学方式，导致教学内容十分枯燥。为了保证提高学生的成绩，很多学校自作主张将美术教学时间直接替换成学生的自习时间或者其他科目教学时间，最终扼杀了学生对美术学习的兴趣，因为受到不正确观念的影响，最终使得学生的学习成绩受到影响。

2.2 学校对于美术教学缺乏高度的重视

对于任何一个学校而言，升学率都是至关重要的。虽然我国正大力推进素质教育、义务教育，但是毫无疑问，成绩仍是学生日后迈入重点院校的敲门砖，所以学生的成绩成为学校最关注的问题。初中阶段学生即将面临的是中考，为了考上心仪的高中，学生需要付出更多的精力与时间，学校通过一系列的方式最终目的就是提高学生科目考试成绩，以此使得教学美术教学问题受到忽视，难以提高教学质量[1]。

3 在初中教学中应用兴趣教学法的主要措施

3.1 引导学生对于素材进行体验与感悟

美术作为艺术一个主要的分支，一幅优秀的作品，不仅要求作者具备较为扎实的绘画功底，同时也要求作者具备良好的领悟能力。作品绘画往往来自作者对于生活的体会与观察，同时也是对周边事物所产生的感受，最终迸发出灵感。很多学生已经听过或者了解过齐白石画虾这一故事，这也成为当前美术教学的一个重点内容。在学习这部分内容时，学生对于艺术的体验与感悟，有着重要的价值和影响[2]。

虾作为一种十分常见的动物，却很少有人能够将虾活灵活现的展示在纸上。在齐白石先生的笔下，虾头主要是采用浓墨相生笔法，使得虾头看起来更加具备分量，并且具备良好的透明感。虾的眼睛主要是采用浓墨突出方式，使其生动形象。该作品采用的是虚实相结合方式，由此能够打造艺术的最高境界。齐白石先生之所以将虾画得如此传神，主要是因为齐白石先生日常对于绘画素材进行全面的观察，并且了解虾的各种特征，这并不局限于实际形态，而是通过艺术手法将虾的特征全面地表示出来。所以在教学过程中，教师可以通过讲解这个故事，使学生了解到其白先生对于艺术的不懈追求和坚持，并且引导学生在日常生活中，学会仔细地体验与观察，使学生了解到一种来源于生活，同时也高于生活。

3.2 对于经典作品进行评价，保证提高学生审美能力

初学者在对于经典作品进行品鉴之后，可以提高自身所具备的审美能力和审美水平。在美术教学过程中，教师所选择的优秀作品，不能局限于教材中所展现出的一张张照片，这是因为作品在经过处理之后，其细节和内容会受到影响，很难表现出作品的内涵与精髓，同时也无法对欣赏者的视觉带来强烈的冲击，特别是一些立体美术作品，比如服装上的刺绣、绘画工艺等，将其变成平面图形，就无法展现出作品的层次感和质感。在教学过程中，教师需要将多媒体技术引入到课堂当中，带领学生对美术作品进行全面的评价，或者带领学生参观当地艺术馆，提高学生对于作品的感悟能力。通常来看，一个优秀作品不仅能够展现出画家的技术，同时也是一个意向的体现，一个时代的特征，更是艺术的表现形式。人们可以通过视觉经验方式，来间接获得良好的审美享受，同时在潜移默化的影响下，感受到精神力量，使心灵得以净化，精神得到陶冶。比如我国最著名的作品之一《清明上河图》，该作品真实地刻画出当时北宋时期人们的生活面貌，具备极高的历史价值和艺术价值。在美术教学过程中，学生很难有机会欣赏原作，所以教师可以将多媒体技术带入到课堂当中，通过放大图片，为学生展示其中各个部分，随后再缩小比例，学生能够感受到整幅画所具备的质感与震撼力，由此提高学生学习兴趣[3]。

3.3 打造情境教学，引导学生主动融入到课堂当中来

在各学科教学当中，情景教学模式受到教师的高度关注，并且已经取得理想的教学效果。在建立情景模式之后，将教学内容作为基础，将学生的兴趣爱好加入其中，创造出学生感兴趣的氛围。在创设情景过程中，教师可以从教学课程内容出发，联系日常生活，学生能够快速融入到情景模式当中，激发学生的创造兴趣和学习兴趣。比如在学习《传神写照的人物画》这部分内容时，学生需要观察人体不同姿态以及上下比例等，了解人体在运动时的重心位置，随后进行美术创作。教师可以在课堂当中为学生展示不同的运动姿势，学生直观观察人体动作。除此之外学生也可以展示各种千奇百怪的姿势，或者模仿舞蹈动作，或者做区域性动作，这样能够达到活跃课堂氛围这一目的。在这一氛围之下，学生可以将轻松的心态加入到学习中，随后开展美术创作和学习，提高学生对学习的兴趣。

3.4 鼓励学生展示作品，激发学生学习兴趣

因为美术教学当中所涉及到的知识点十分抽象，所以在教学过程中，教师无法利用讲解的方式帮助学生了解美术内涵，但是美术作品却是十分具体的，初中阶段的学生，有着较强的接受事物能力，在教学过程中，教师可以为学生展示美术作品，激发学生学习兴趣，同时也能提高学生的审美能力。将兴趣教学法应用到美术教学当中，教师可以展现与教学相关的优秀作品，并且将学生的兴趣爱好加入其中，教师在课堂中展示学生的作品时，学生也能感受到自己被他人所肯定，并且鼓励学生主动创作，提高学生对于美术创作的自信心，调动学生学习兴趣。教师的态度直接影响到学生的学习心态。通过展示作品方式，使学生感受到美术创作并不是一件遥不可及的方式，学生在受到肯定之后，也能激发学习兴趣，并且提高学习质量[4]。

4 结束语

综上所述，在美术教学过程中，教师需要将全新的教学方法和教学理念加入其中，利用兴趣教学法，有效地激发学生学习兴趣，使学生积极主动参与到美术学习当中来，提高学生的学习水平，保证学生得以全面的发展。