小学六年级数学冲刺阶段复习策略探析

张元琴

小学六年级数学冲刺阶段复习策略探析

张元琴

（甘肃省白银市景泰县第一小学，甘肃白银730400）

随着我国教育事业的不断完善和改革，国家越来越重视小学生的教育设施建设。小学阶段正是学习打基础的阶段，此时他们对一切事物充满了好奇心，拥有一颗探索世界的心，但是他们对事物没有正确的价值观，没有明辨是非的能力，自制力又很差，经常记不住知识点。小学的数学本就是比较基础的知识，但是对于以后的学习可是重中之重，教师在教学中应该培养小学生的数学思维能力，帮助他们有系统地科学学习。在小学六年级的总结复习过程中，紧凑的学习时间加上繁杂的知识点，毫无疑问为教师们的教学制造了困难，所以如何让学生更好、更快地吸收是教师们要研究的课题。

六年级数学；复习；方法

小学六年级数学的最后冲刺复习，也就是将小学一年级到六年级所学的所有课程进行简单的回顾，将不同时期的知识点重新提出来，既是对学过知识的阶段性总结，帮助学生加深第二次印象，也是对所学知识的跳跃性利用，帮助学生利用数学思维更好地解决问题。最后复习阶段，学生会发现自己遗忘的或者不会的地方，进行及时地补充，对于做错的题型，归纳分析出做错的原因所在。在教师的帮助下提高小学数学学科的核心素养，强化脑中的数学知识架构，在马上进行的中考中帮助学生稳定发挥，取得良好的中考成绩，不负小学六年的辛苦。对于未来来说，能有科学的复习经历，培养学生们的综合素质，在他们人生道路有着深远的意义。

一、小学六年级数学冲刺阶段复习教学现状

对于现代小学六年级数学冲刺阶段复习过程中，学生需要对小学整个学习阶段的数学知识进行综合复习，教师需要引导学生在学习现阶段的内容时对学生掌握的知识情况进行重点计划，并给予针对性指导，让学生形成完整的知识体系，提升学生复习效率。但是从数学教学现状来看，依然存在很多不足，给学生数学冲刺阶段复习带来极大的影响，无法培养学生良好的学习素养，所以，教师应该针对该阶段加强学习复习正确指导，提升学生应试能力。

（一）复习教学观念落后

在数学复习教学当中，如果教师想要让学生自主复习，自主对知识进行整理和归纳是完全不可行的方式，学生在整理过程中很容易发生疏漏问题。教师在复习教学中，不仅仅是学生的复习指导者，还是学生复习的辅助者，对学生冲刺阶段的学习起到关键性的作用。然而，很多教师在数学复习教学中，其复习指导观念过于落后，只是一味地在教学中给学生灌输大量的知识重难点，或者给学生进行大量的题型训练，导致教学策略过于散乱，无法提升学生的复习学习渴望，导致复习学习效果差强人意。

（二）学生对知识的理解不够深入

对于小学六年级的学生而言，在冲刺阶段不仅要深刻地理解和认识数学知识点，还需要将掌握的知识点能够运用到实际当中，这样才能提升学生的数学复习效果。然而，在实际数学复习教学当中，一些学生不能深刻地理解知识点内容，在进行题型训练时也没有太大的兴趣。这是由于教师给出的复习方式缺乏新颖性，让学生进行海量题型训练会让学生感觉非常有压力，而且会产生疲劳感，不能达到预期学习效果。再者，有学生本身对数学知识整体结构性方面缺乏正确认识，不能从整体理解数学知识点，容易在一些学习环节中遇到困难，受到打击后导致学生缺乏学习信心。

二、小学六年级数学冲刺阶段复习策略

（一）关心学生生活，建立良好的师生关系

1.减轻学生的心理压力

对于小学生来说，即将面临他们人生中的第一次较大型的考试，也意味着他们将选择什么样的学校。对于他们来说，六年级整体复习的压力是非常大的，很容让他们产生焦虑、烦躁等不良情绪。为了避免他们对数学产生抵触心理，六年级复习阶段最怕的就是浪费时间，学生一旦对自己不自信，产生破罐子破摔等情绪时候，势必会造成很强的心理负担。教师应该多观察学生们的课堂状态和日常情绪，及时纠正消极的情绪，帮助学生保持良好的状态，建立良好的师生关系，从朋友的角度关爱学生，让学生可以在轻松愉快的环境下进行最后的数学冲刺，在一点一滴的复习中强化学生的数学逻辑思维，建立强大的自信，引导他们解决困难问题，培养学生在数学上面的成就感，激发对于数学的兴趣，促进他们主动学习的动力。

2.关心学生的生活健康

繁忙的六年级总复习生活很容易给学生带来疲劳感，长久带来的无力感会影响学生的健康情况，会导致学生精力不集中、犯困、提不起兴趣等不良反应。教师应该从学生的日常生活中抓起，保证学生充足的睡眠时间，按时睡觉，到点起床，学校鼓励进行适当的体育锻炼，合理改善学生的饮食情况，保证摄入的营养均衡。教师要留意观察学生是否存在被同学欺负等情况，是否存在同学矛盾、是否会出现打架斗殴等威胁学生危险的行为。如果发现教师要及时制止，并解决危险的问题，保证学生的健康生活，让学生在课堂上保持充足的活力，有足够的精力学习更多的知识，强身健体的同时，更高效地进行六年级数学的最后冲刺。

3.更新复习指导观念，完善数学知识体系

教师想要提升复习教学效果，必须对自身的复习指导观念进行不断地创新和改革，将学生作为学习主体，通过分析学生的学习实际状况，了解学生的学习能力，完善学生的数学知识体系，让学生在学习的过程中巩固知识、内化知识。在教学中，教师应该将新的知识和旧的知识建立联系，从整体给学生进行复习教学，让学生能够将所有知识串联在一起，形成完整的知识体系，更利于学生深刻地理解知识。如在教学“分数四则混合运算”内容时，教师可以先给学生讲解平均数运算、加减乘除运算等知识内容，然后提出一些有关的问题，引导学生主动地参与到问题思考、探究中，让学生能够运用掌握的新知识和旧知识解决问题，让学生更好地掌握知识内容，提升学生复习效果。

4.扎实基础知识，提升学生学习成果

数学是一门逻辑性、抽象性较强的学科，其中包含了很多数学公式、数学概念等内容，数学知识都是通过这些公式和概念展开的。因此，教师应该在复习教学中让学生扎实地掌握基础知识，提升学生的学习成果。

所谓概念就是数学知识中一些名词的解释，让学生能够对定义有一个正确的认识和了解，更利于学生有效地解决数学问题。如题目“已知正方形的一条边长为a，求这个正方形的周长”，这个题目看似简单，但很多学生对正方形的概念却不是记得非常清楚，也不知道正方形其他的边是多长，所以，学生不能有效解答这个简单的题目。学生对数学的直观印象就是计算，其实这个理解也没有问题。学习数学的目的就是计算，但是想要计算题目、题型，都需要公式完成。有周长公式、半径公式、面积公式、分配法等很多公式内容，都是学生复习时需要掌握的内容，对学生以后学习深层次的数学知识有着十分重要的作用。可以说，这些数学公式不只是小学学习中使用，以后的数学学习中也会被运用，更会在其他学科当中使用。所以，教师需要投入更多的精力和时间，让学生掌握这些概念和公式，让学生更好地理解这些知识基础知识，提升学生的复习效率。

（二）强化知识盲区，提高课堂效率

1.组织进行小测试，通病集中解决

在正常的数学复习之前，教师可以将不同年级的知识点进行简单的分类，并对学生进行简单的小测试，这样可以看出学生哪个部分的知识掌握相对扎实、哪个阶段的知识掌握相对薄弱，找到问题的痛点。在复习中，教师可以针对学生出错较多的地方进行重点的讲解，耐心地解答学生的疑惑，并在此知识点的基础上进行更广维度的延伸，帮助学生透彻理解知识点。复习后，再次针对该知识点进行考试。题型既要涵盖基础知识的运用，也要有较大难度的课外扩展题目。这一做法的目的是更深层次地挖掘学生对于知识点的把握和运用程度，找到问题，解决问题，清楚知识盲区，在数学的复习教育中，既节省时间又可以高效进行。

2.归纳易错题型，创立分享小组

在复习和学习中，经常有学生会因为粗心或者知识点不熟悉导致的错题，学生要养成记错题的习惯，针对错过很多次、容易犯的错误进行错题的收集工作，时不时地进行翻看，反复地记忆加深，避免类似题型再出现错误等。教师可以将学生进行合理地分组，按照小组定期分享他们的精选错题或者收获，让同学们共同看题型，避免别人犯的错误发生在自己身上，如果自己犯错的和别人一样，总结交流如何下次不犯错，尤其是粗心导致的丢分是最不应该的。教师将同学们分享的错题类型结合自己总结的易错题类型进行二次出题，重新检测学生的掌握程度，做到趁热打铁，及时地巩固。

3.教师提出问题，学生进行解答

在六年级数学的复习中，教师在坚持对课本的基础知识进行重新学习之外，应该提升学生运用知识解决实际问题的能力，锻炼学生的数学思维，以达到学以致用的目的。例如，复习长方体、圆锥等相对抽象的知识点时让学生发挥自己的想象，找到生活中的实物，教师针对事物进行出题，学生解答。从现实生活出发，通过学生的独立思考，培养他们自主学习的自律性，更好地理解和掌握知识点。

4.针对学生的差异化进行相应措施

一个班级的学生，自然有成绩高低之分，有的学生擅长几何题，有的学生喜欢方程式，每个人的大脑构造不一样，对于不同知识点的学习能力也不一样。教师可以对于不同基础的学生进行不同的教育。针对基础知识薄弱的学生，教师应加强他们对于基本题型的练习，定期检查背诵公式等情况，抽查他们的记错本，增加对于他们的学习和监督，以求达到熟能生巧的目的。那么对于基础知识扎实的同学，教师就需要给他们布置一些拔高的题目，在原有知识的基础之上更多地练习他们对知识的把握和灵活运用的能力，提高学生的综合数学素养。对学生的差异化要求并不会给学生造成心理负担，更多的是因材施教，结合学生自身特点，进行科学的教育措施。

（三）运用信息化技术，增加复习效率

1.信息化技术对知识进行系统的归纳分类

进行六年级的数学复习时，教师可以很好地将现代信息化技术带来的便利条件，灵活地运用到数学的复习中来，科学合理地进行复习工作。教师可以将六年里面所有的数学知识进行系统的分类。学生的学习都是零散的，在他们的脑子里面并没有很强的关联性，所以才会出现很简单的数学题但是就是想不到关键的公式，都是单纯地学会知识点，但是应用时缺乏知识点的联系，导致做不出题目。教师可以通过多媒体等信息技术，将关联性强的知识进行脉络式的总结分析，让学生提出更多的关联性，达到对于数学知识的融会贯通。

2.运用信息化技术提高知识储备和反应能力

小学数学其实就是数学世界里面的基本概念，很多数学知识都是需要学生形成习惯的记忆，尤其是对数字的敏感程度，更是学习数学的很大关键。教师可以将数学题目投屏到多媒体，例如，25×25=625，这都是学生应该脱口而出不用计算的。类似于这样的计算，不仅提高学生计算能力，还可以节省学生的答题时间。教师可以用多媒体技术出题的同时，锻炼学生的笔算能力和口算能力，提高他们在计算中的正确率和计算效率。

（四）高效完成总复习，及时总结工作

小学六年级的总复习就是对知识不断重复的一个程序。教师会对学生提出的疑惑进行解答，只有学生足够大胆地提出自己的问题，教师才可以清楚知道问题所在，不要因为怕麻烦教师且不敢暴露自己的问题，这样吃亏的是学生自己。在教育中不仅要加强学生和教师的交流，更要增多学生和学生的交流互动，相互鼓励，互相学习，彼此监督，共同努力，实现数学成绩的稳步提高。那么作为教师，应该不断完善自身教育素质，增大专业性的阅读量，进行教师之间的沟通学习，逐步提升教育素养，积累丰富的教学经验，制定对应的教学目标，完成教育水平的提升。小学六年级数学的复习冲刺阶段，就是针对知识的查漏补缺，有些学生在第一遍学习的时候并没有明显的进步，但是在复习冲刺阶段就会突发猛击，成绩提高非常快。这些同学就已经养成了数学思维，帮助他们在解决问题时候高效且准确。那么教育复习中，教师就要根据不同学生的掌握情况，结合自身特点进行不同的教育，科学地制定复习方案，灵活地运用到复习中，帮助学生尽快地养成自己的数学思维，培养他们的小学数学学科核心素质。

三、结束语

在小学六年级的最后复习冲刺阶段，不能按照传统的复习方式进行教育，不能以做题数量的多少衡量教学质量。应该从师生关系出发，创造良好的教育环境，给学生一个温馨轻松的学习环境，不仅可以高效地完成冲刺阶段的数学复习工作，还可以给他们树立一个科学的发展方向。这样可让学生感受到知识的灵活运用而并非死记硬背，感受数学的魅力，遨游在数学知识的海洋里，体会到学习带来的乐趣，做到对所学知识的升华，养成爱学习的良好习惯，真正具备将知识运用到生活中的能力，让学生成为国家的有用人才。

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