基于新工科建设的生物技术制药课程教学改革与实践

向 伟

（长江师范学院 重庆 408100）

0 引言

这几年来，生物制药产业的持续增长，短时间内就成为热门经济产业，对于生物制药专业方面人才的培养提出了更高要求，本文就基于新工科建设的生物技术制药课程教学改革与实践展开讨论与分析。

1 要推动生物技术制药课程教学改革与实践的原因有哪些

1.1 生物技术制药产业发展前景好

作为新时代的新兴热门产业，新工科建设的生物技术制药方面，走的每一步都是极具意义和影响力的。全国已有几十多所高校开设了这门生物制药专业，随着这门专业在越来越多的高校建设，我校在新的人才培养制定计划中结合重庆市教育事业和重点产业发展新需求，将生物工程专业新增生物制药方向人才培养方向。

1.2 我校专业建设需要

我校生物学制剂方向为生物工程专业于2018年新增，《生物技术制药》专业课也是新增学科，目前实验室建设较为滞后，教学也受传统课程理念的约束，重基础理论、重专业知识，轻实际、轻工程技术，教学实验课堂结构特点是教学实验课附着在基础理论教学中，教学实验教学内容较为散乱、单一，关联性、系统化较为差，且以验证性实验为主。此外，教学内容、教学技巧、教学模式和评价体系、实践认知等方面的问题都含有一定程度的问题，因此为了快速的培养生物技术专业方面的人才，以上问题都要进一步地去研究。

1.3 传统教学模式弊端显露

生物技术制药专业的课程体系在一些方面上依旧保留着本科教学传统的学科体系习惯，以讲为主，学生实践机会缺失；理论与实践脱钩，学校与企业脱钩；滞后于制药行业的发展等弊端、职业教育没有在各高校得到很好的实践。

2 如何制定出合理的改革方案去解决问题

2.1 制定合适教学大纲

教学大纲是正式开始课程教学的第一步，是影响教学水平和人才培养不可或缺的要素之一。在新工科建设的背景中，教学大纲的制定要有明确的规划，首先明确该大纲的制定依据是什么，根据课程的性质、技巧、潜在条件还有各种教学实践来完成大纲的制定方向。其次大纲的制定最重要的是要明确主体是讲授课程教师和接收该专业知识的学生；再次要极具针对性，需要明明白白细致地规定学生在这门课程的学习中应尽的责任和义务；且大纲的制订要结合经济科技的发展，与时俱进；最后，大纲要明确教师和学生双方在课程当中理应履行的权利义务，规定教师和学生一定要遵守的底线，不得擅自违背和修改。

2.2 优化教学内容，提高教学效率

在选择生物制药相关教材中，应精选实用价值高、针对性强的教材。比如师范院校的人才培养，应该既不偏医药，也不偏工学，选用面向普通高等教育方向的教材为宜。

在教学内容上，不能只专注所选教材，应紧跟生物新技术的步伐，对现有教学模块进行持续的补充和更新，取长补短，重新构建教学模块。以生物制药的实际生产流程突出模块式教学为例，每个流程做成一个学习模块，分别制定相应的学习重点和任务，经常去和学生进行交流，了解他们已经掌握的实际情况，将其已经学会的减少讲解，将他们不会的知识点作为上课讲授重点、详细讲解，更加高效的教学。

2.3 教学方法的改进

2.3.1 利用雨课堂做好课堂教学互动

传统的课堂教学模式已不适应信息化时代的教学要求，课程前期采用雨课堂授课，在课外预习与课堂教学间建立沟通桥梁，线上线下互补，取得了较好的教学效果。学生通过网上教学资源，开展课前预习、课后复习，开展小组合作学习，将难点疑点提炼整理，能够更高效和高质量地完成该课程的学习。

2.3.2 加入课程论文写作训练

为了提高学生的主观能动性，本课程将引入论文的写作环节，通过开展课程论文写作训练，拓宽学生专业知识面、促进学生自主学习、强化学生研究性学习、培养学生科研能力、提高学生写作能力，并有利于学生学术规范意识养成。

2.3.3 将思政教育融入课程教学

积极构建课程育人体系，将思政教育融入课堂教学。将涉及疫苗非法营运案、生物仿制药等当前与生物制药密切相关的热点事件、前沿科技和潜力药物，融入课堂教学中，通过小组讨论、社会调查、热点追踪等教学环节，使学生拓宽专业视野，培养专业兴趣，锻炼专业思维，提高论文写作、课件制作和能力。

2.4 建立新型学生成绩评价体系

课程将采用形成性考核和期末卷面考试结合的方式，课程总成绩由平时成绩（包括出勤、课堂提问、讨论情况等），操作成绩（实现效果，操作水平），考试成绩，综合考核成绩组成，具体各项目占比，可根据实际情况而定。形成性考核即平时成绩，拟采取5种方式，包括讨论发言（20分）、线上学习测验（30分）、随堂测验（40分）、课程论文（10分）。教师通过批改学生网上（课前）、课后的作业，看到学生对学习课程知识识点的掌握情况。对每一个教学章节，建立知识小测，测试学生对本章节知识的掌握情况。同时，论文撰写，课堂PPT演讲，邀请全班学生对每位同学进行客观评价，学生的评价成绩占本课程成绩的一定比例，这种基于“互联网+”背景下教学改革方式相互配合，利于提高学习效率与教学效果，使本课程教学质量得到保证。

3 各高校在实施生物技术制药教学模式改革应做哪些方面准备

生物工程专业为学校新工科建设专业，在前期的工作积累中，应建设微生物学实验、发酵工程专业实验室、生物化与分子生物学实验室，基本能满足实验课程的开设需求。课程前期要进行资源整合，建设了PPT教学课件、理论课程讲义及实验讲义，去收集较丰富的网络资源，并利用雨课堂进行了一学期的授课，积累了相关教学数据，掌握教学中存在的主要问题。

例如：本项目旨在长江师范学院“建设应用型专业”目标引领下，充分利用现代农业与生物科学学院的人力资源设备条件和互联网课程资源优势，探索生物制药方向教学改革与实践，必将对于提高《生物技术制药》课程教学水平，对于培养高素质应用型人才起到重大推动作用。

在课堂的设计上，教师的讲授要高效简洁，不能只是简单的负责讲授，要随时关注其学生上课的情绪，及时调动学生的学习气氛、激发他们的学习兴趣。对于高校人才的培养，也绝对不能是完全的靠学生自己，还是要有教师团队去指导学生，该如何去学，留有特色的作业，以此考查学生，开动他们的脑筋，提升其能力。特别对于生物技术制药这一专业，学习难度较大，如果单靠学生自己去思考，没多少人拥有天赋异禀的能力，能够自学成才，要想培养更多这一专业的人才，就要在课堂教学，课下实践上多费功夫。

4 改革实践后的意义

通过对课程教学模式和内容的改革与完善，生物技术制药这一专业，基本满足了新工科建设对高校人才培养的需求，也适应了时代发展的需要，逐渐地扩大和发展，将生物技术制药业推向全时间，提升其影响力。更多高才生的出现，研发出新的产品及高新技术，提高产品的质量和效率，既可以满足人们日益增长的高需求，也能使有关企业投入最少的成本，获取最大的效益，促进国民经济的发展。同时，伴随着生物技术制药行业的不断发展，也为这一专业做了很好的宣传，让更多的学生认识到这一专业、喜欢上这一专业，这样就有持续不断的新人才加入其中，不断地发展，不断地发现问题并解决问题，在实践或工作后获得新知识，再一次促使生物技术制药课堂教学模式的改革，由此形成一个良性的循环，共同进步。

5 总结

新工科建设状况下对于生物技术制药课程教学进行改革是符合社会发展客观要求的，通过对生物技术制药教学模式的研究，可以很明显地看出，教学方法不是永恒不变的，只有顺应时代发展潮流，与时俱进，融入当下所处环境的特点要素，才能够把握住主导权。在此次的探讨中，发现了生物技术制药方面未来有无限的发展潜力，随着时间的流逝，产业链的完善，这一行业在未来必然会占据推动经济发展的重要因素之一。当然，在教育方面，生物技术制药课程不断向外输出，走进越来越多高校的大门，培养出更多高标准高素质的该领域的应用型人才。