材料成型及控制工程专业建设研究

吴文云

（上海工程技术大学 上海 201620）

1 材料成型及控制工程专业人才的培养目标

材料成型及控制工程专业以先进制造业为行业背景，立足上海，为区域经济服务，辐射全国。加强材料科学与工程、计算机模拟技术、现代设计方法和先进制造技术等专业的交叉融合，将知识传授、素质教育和能力培养密切结合，培养掌握材料成形工艺及设备，成型过程控制技术，能从事产品设计、工艺设计、模具设计、模具制造、产品质量控制、生产与运营管理等方向的工程技术人才，使毕业生成为具有数字化创新设计能力、获得工程师基本训练的高级复合型工程技术人才。专业注重学科领域内通才培养，所学知识包括金属及非金属材料成形原理、锻压成形技术、注塑成型技术、连接技术、铸造成型技术、新进制造技术等成型技术及过程控制方法，强调与材料学、机械工程、经济学、管理学等多学科的交叉与渗透，使毕业生进一步深造打好基础，更好的为需求庞大的制造业服务。材料成型及控制工程专业方向注重现代设计方法、创新设计能力培养，所学知识包括塑性成形原理、材料成型技术及装备、模具CAD/CAM/CAE、3D打印技术、现代设计方法、过程控制等，强调与机械工程、计算机技术、经济学、环境学等学科的交叉与渗透，使学生更好的适应新技术不断涌入、关键零部件国产化率日益提高的行业特点。

2 材料成型及控制工程在专业教育中存在的问题

2.1 各学校的培养方案差别大

本专业是将液态成型、塑性成形、连接成形等原众多专业组合在一起的一个全新的专业，它所包含的专业知识很多，学生学习专业课的任务也就随之增加。如果只是将原专业所包含的知识进行简单相加，那么学生们在大学四年中，仅靠后两年的专业课学习时间很难完成那么多的课程量，因此完全有必须对原专业的知识点有所取舍，但是由于取舍没有统一的原则，各个学校所保留或舍弃的知识点也各不相同，因此不同学校的学生培养方案就没有一个统一的标准，这样也就无法对学生的专业水平有一个客观的评价。

2.2 因为课程体系相对落后，需要逐渐进行调整和更新

由于当今产业结构的转型升级，导致液态成型、塑性成形、连接成形等技术的更新变化非常普遍，然而各大专院校中这些原专业的教学内容仍然在沿用，而且课程类别设置狭窄、教学方法相对单一，仍然是对之前的落后专业技术的教授，对大学生专业技术的教育已经跟不上当今产业发展的需求。因此，在这种老专业基础上建立起的材料成型及控制工程专业，如果不能及时的跟进相关技术的最新发展，为大学生培养注入全新的专业内容，将会极大地降低专业人才的实用性，而且即便能培养出的学生成绩优秀，他们也很难适应新技术条件下的市场要求。

3 如何在高校中进行材料成型及控制工程专业建设

3.1 开展专业建设应遵循的原则

3.1.1 主动适应原则

材料成型及控制工程专业建设必须符合经济社会发展需要和学校实际情况，主动适应产业升级转型发展要求，立足上海及长三角经济建设和社会发展需要的一线，加强各方向的相互支撑，不断拓展专业服务领域。

3.1.2 优势特色原则

进一步优化专业人才培养方案，充分体现学院的定位，充分体现实践能力和应用能力的人才培养主线，积极打造真正的品牌专业。要立足当前，兼顾长远，科学设置新专业方向，坚持以社会需求为导向、以学科建设为支撑、以质量为核心，努力做到规模、结构、质量、效益相统一。根据学院的办学定位和总体发展目标，进一步整合和优化资源配置，做到与师资队伍建设相结合，与学科建设相结合，与课程建设相结合，与实验、实习基地相结合，统筹协调发展。

3.1.3 创新性原则

使学生在培养过程中形成创新意识，学生教育教学的重要目标之一就是提高创新能力和创新意识，这也是材料成型及控制工程专业的建设目标之一。如今制造业的产业转型升级要求当代大学生具有创新的潜质，要想在激烈的国际国内环境下具有足够的竞争力，就需要有一个懂创新会创新的民族和劳动者，这样才能激烈的市场竞争中立于不败之地，才能有更长远的发展。材料成型及控制工程是一个十分注重应用性的学科，必须在日常的教育之中重视对学生创新意识和能力的培养，放弃以往的“知识本位型”教学方式，建立新型的教学模式，引导并激励学生主动创新，在教学教育中有意识地提高学生的创新能力以满足当今市场的发展需求。

3.2 建设一支高水平的教师队伍

不断促进教师队伍的专业构成、学历经历、职称结构、年龄组成的优化和完善，奠定专业可持续发展的人力基础。建成一支业务精、能力强、作风正、品德高、结构合理，能支撑专业教学教育水平稳步提升的师资队伍。一是要树立具有带头和示范作用的“教育教学名师”，以激励和引导其他老师全身心融入教研、教学以及教改工作中；二是要大力引入骨干教师，补充教师队伍，在招聘教师时优先选择一些既有扎实的理论水平，又有过硬的实践能力的优秀人才；三是为了稳定师资队伍，要积极创造有利条件，同时鼓励在职青年教师努力提高学历层次，并创造机会对其进行专业的培训，也可派遣部分优秀教师到相关企事业单位的一线进行现场学习，通过实践活动提升教师们的综合能力与素质；四是广泛利用社会教育教学资源。

3.3 注重素质培养的课程群建设

课程群建设是在现有培养方案的基础上，结合现代产业转型升级对劳动者的需求和专业人才培养目标，进一步强化现代设计方法与创新能力的培养，完善现有的教学体系。课程建设的目标是按照现代工业设计理念，注重创新能力培养，在传统的课堂教学和实践教学环节中引入新方法、新系统、新手段，构建并夯实基于现代设计方法面向创新能力培养的教学模式。

针对课程的教学内容、教学方法、教学组织和安排上将进行较大改革，建成具有岗位工作体验“项目化教学新模式”。通过项目化设计过程，使学生学习模具与设备设计计算的各个环节，提升专业专业设计能力，激发设计主动性，提升创新设计能力。同时还将更新设计手段，建成现代化辅助设计手段，如“塑料模设计”课程中的CAE工艺优化、“冷挤压技术”课程中的工艺方案CAE优化，提升学生的创新设计能力。此外，在设计中充分利用现有标准件资源进行创新设计，建成标准化设计模式和手段，提高学生对标准的掌握和使用能力，以适应现代工业标准化的趋势。

3.4 教学管理和质量保障体系

具备完备的教学质量监控文件，展开学生及督导专家的广泛评教，并及时反馈专家的改进建议，通过讨论共同提高。基于教学团队加强互相评教，并及时反馈交流。毕业设计质量监督体系完善，及时做毕业设计工作总结。广泛开展学生、教师教学质量座谈会，总结师生意见及建议及时反馈不断改进教学，提高教学质量。青年教师带教制度完善。

本专业培养目标、毕业要求、专业定位紧扣国家标准，与时俱进，与区域经济发展紧密结合，与行业发展息息相关，对接市场人才需求，满足上海及周边经济发展需要。课程设置合理，契合本专业的培养目标及毕业要求，并建有完善的评估体系，同时大力开展第二课堂，加强创新设计能力培养，经过多年的探索实践，不断完善办学条件及硬件设施，本专业业已形成完善成熟、形式和内容都丰富多彩的学生指导体系，并对毕业生及用人单位跟踪调查，及时发现问题，及时改进，形成闭环的反馈改进机制。以人为本的教学理念、良好的办学硬件条件、完备的教学质量监控体系、课程的合理设置、第二课堂的必要补充、闭环的反馈机制保证了教学的顺利进行，教学质量不断提高。

4 小结

材料成型及控制工程专业对于培养制造业所需的专业技术人才具有不可或缺的作用。专业需要按照劳动力市场对专业人才的需求，积极推进和开发材料成型及控制工程专业的建设与发展工作，秉承为社会培养专业人才的教育目标，采取积极措施以应对当前我国材料成型及控制工程专业教育中存在的问题，为学生将来的就业与发展提供切实有力的帮助。