百尺竿头 更进一步

【摘 要】江苏省射阳县港城实验小学着力研究书法教育工作，从学校实际出发，根据《中小学书法教育指导纲要》的教学建议与要求，从建立三级书法社团体系入手，同时加强师资培训，引领全校的书法教育工作稳步前行，不断拓展书法教育的发展空间。

【关键词】《纲要》教学建议与要求;书法社团;师资培训

【中图分类号】G471  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2022）13-0016-03

【作者简介】刘有林，江苏省硬笔书法家协会（南京，210000）副主席，江苏省教育学会书法专业委员会副理事长兼秘书长，原苏教版小学语文教材范字书写者，《小学硬笔习字》书写者，苏少版《书法练习指导》核心组成员、分册主编。

前些天，《语文报》的一位编辑朋友给我打来电话，问我是否了解江苏省射阳县港城实验小学。他告诉我，这个学校最近在《语文报》举办的全国书法教育活动中，在师生创作、教学研究等方面取得了不俗的成绩，想进一步了解学校的一些情况。作为港小的朋友，我一直关注着这所新学校的成长。短短几年，港小的书法教育从县，到省，再到全国，都有了一些不俗的成绩。回顾港小这几年走的书法之路，我为港小取得的进步感到骄傲。

射阳县港城实验小学位于射阳河畔，是射阳县政府2015年民生实事重点工程之一。几年前，因为一位教师我才了解了港城实验小学。当时“七彩语文杯”江苏省中小学教师正书书法大赛中，有一位陈立东老师连续两届获得一等奖，我便认识了陈老师，通过陈老师，我又了解了港小。

港小创建之时，教育部正在全国范围内推进落实“书法进课堂”，学校敏锐地把握时代脉搏，校园文化建设充满浓郁的传统文化特色，致力打造“翰墨水韵”书香校园，并一口气建了几个书法教室。但有了书法教室、书法教材，不等于就有了书法教育。学校刚起步时，为了谋求发展，杨浩校长亲自带队来南京与我们交流，进行书法教育方面的可行性调研。之后，学校成立了书法教育领导小组，由校长负责，下设教师、学生两个层面的书法教育研究小组，着力研究书法教育工作。这以后的一系列举措掷地有声，行之有效。

学校从实际出发，认真学习落实《中小学书法教育指导纲要》（以下简称《纲要》）精神。根据《纲要》的教学建议与要求，学校利用现有师资，从社团活动、兴趣小组入手，构建了班级、年级、校级三级书法社团。班级社团人人参与;每个班级每年选拔一部分人组成年级社团;年级社团每年再推选优秀学员组成校级社团。这样三级阶梯形的社团，不断循环，充满活力。

《纲要》中提出中小学书法教育要“面向全体，让每一个学生写好汉字”。港小书法教育首先落实这一点，班级社团就是书法教学的第一阵地。学校创设书法学习的环境与氛围，要求班级社团每天活动一次，全员参与。从执笔、坐姿习惯的养成到基本笔画的书写，从字形结构规律到整体章法的把握，从书写技法的学习到书法文化的涵泳，一步步落实到每一个学生的身上，从而让学生掌握基本的临帖方法，初步了解博大精深的书法文化。临帖注重通过看、写、比、改四步提高臨写水平。看，临帖先读帖，观察细微;写，主要以临写为主，认真勤奋;比，对照原帖找出问题;改，再次临写，修正前面临写不足之处。按这四步，反复循环，逐步提高。在教学评价上，教师充分发挥学生的主动性和积极性，进行开放式点评，学生互相观摩，交流感受，找差距，提出自己的意见。

班级社团形式多样，充分利用学校现有资源拓展书法学习空间，有别于传统的课堂教学。学校不定期进行书法社团教学评比观摩活动，提升班级社团的整体教学水平，并鼓励学生在学习、生活中应用书法学习成果，发展实践能力。

年级社团是在班级社团的基础上建立起来的，每周一次集中活动。年级社团根据学生年龄特征，因材施教，分别进行硬笔和毛笔书法学习。一、二年级主要以硬笔为主，从规范字入手，进行专业化的训练。三年级以上的学生主要学习毛笔字，以经典碑帖为范本，培养学生毛笔书写的基本功。年级社团的指导教师非常重要。学校有专任教师近300人，其中不乏书法水平较高的教师，他们是学校推进书法教育的骨干。学校发挥他们的特长，聘请这些书法造诣较高的教师分别担任年级社团的指导教师。学校非常重视这些教师的成长，采取“请进来、走出去”措施，提升教师专业水平。学校经常邀请一些著名书法家走进校园，让教师与书法名家面对面地交流，近距离观摩书法家挥毫泼墨;学校鼓励教师参加校外的专业培训，积极推荐教师参加全国、省、市级组织的专业培训，成效显著。近两年有10多位教师被吸纳为国家级、省级、市级书协会员，他们是年级社团教学的中坚力量。不仅如此，学校还加强教师书法教学经验的总结以及理论水平的提高，促进年级社团向更高层次发展。

校级社团是从各年级中选拔出来的，共有5个班级，根据学生的基础和兴趣，分为楷书、行书、隶书等子社团，由专业书法教师领衔指导，再聘请一些校外书法名家担任兼职教师，发挥他们各自的特长，因材施教，一起打造最强社团。校级社团的学生不仅书法水平技高一筹，其他方面也很优秀，不少是品学兼优的“尖子生”。社团根据这些学生的特点，有针对性地进行专业提升。他们起着领头羊的作用，为全校书法教学树立典范。几年下来立竿见影，成绩斐然，有600名学生在全国、省、市级书法比赛中获一等奖，或公开发表作品，受到了社会各界的好评。

港小的书法社团反复运作，良性循环，很快涌现出一批批书法“尖子生”。这一举措取得了诸多成绩：港小在江苏省书法优质课竞赛中，有三名教师获特等奖;在《语文报》少年书法家全国总动员大赛、江苏省“七彩语文杯”书法大赛等活动中，学生频频获奖;2021年，学校获得江苏省书法教育特色学校、江苏省文明校园、盐城市书香校园、盐城市四有好教师建设团队等荣誉称号，《中国教育报》《语言文字报》《青少年书法报》先后报道了学校的办学成果;刚刚结束的《语文报》第七届少年书法家全国总动员活动、第六届全国中小学书法教学论文以及“三笔字”作品评选，有多名师生获得特等奖、一等奖，并获得2021年度“全国书法教学研究先进集体”第一名。

当然，港小还很年轻。该校杨浩校长总是说，我们还在起步阶段，后面的路还很长。《纲要》中提到的教学建议内容丰富，港小才尝试走了一条小径，所取得的成绩相对有点“短、平、快”，还不能算是完整的书法教育。我想杨校长和他的团队应该意识到了这一点，港小需要尽快走上一条宽阔大道。他们是有眼光的，所以才不断地强调他们还年轻。正因为年轻，港小更要放眼未来，酝酿出更多实际可行的书法特色课程;正因为年轻，学校更应该有活力，不能故步自封，停留在“书法特色”的匾额上，还要深挖书法教育立德树人的内涵，以书育人;正因为年轻，更应该迈开大步，鼓起勇气，勇于走出一条绚丽多彩的书法教育之路。

期待港小在下一个五年，书法教育又有新的精彩！

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