思维导图在英语写作教学中的应用

红梅

摘要：思维导图是一种实效性相对比较强的思维工具。英语教学活动开展的过程当中应用思维导图能够发挥重要作用，可以将相对较为抽象知识变得更加生动化以及具象化，还可以让学生遣词造句能力以及逻辑思维能力得到进一步增强，有效提高学生英语写作成绩及写作质量，切实保障初中英语教学工作的有效性和科学性。本文主要是介绍初中英语写作教学活动开展过程当中的主要障碍以及运用思维导图的相关策略研究，以供專业人士进行参考和借鉴。

关键词：思维导图;英语;写作教学

思维导图也是一种可视化工具，有利于促使学生逐步构建起相对完善以及科学的英语知识体系，还有利于学生充分了解知识和知识之间联系性，这样学生在实际写作的过程当中就可以更快速地搜索到相关知识，并且在英语作文过程当中合理地运用起来，这样自然而然学生的英语写作水平就会不断得到提升，同时，学生文章的逻辑性也会得到进一步的增强。

一、思维导图在高中英语写作教学中的作用

1.有利于学生产生学习英语的兴趣并提高学生对英语写作的兴趣。学生通过思维导图的方式能够将新遇到的知识与头脑中已有的旧知识联系在一起。丰富的思维是对学习产生兴趣的前提，如果没有思维就没有有效的学习，更不用说理解了。高中英语教师在写作教学过程中，应该让学生利用思维导图以图像的形式将自己的写作思路展现出来。这样学生可以对眼前知识进行整理并进一步加工，最终再把完整的结构呈现出来。在应用思维导图开展高中英语写作教学时需要注重导入环节，其不仅可以有效减少学生在学习中出现的不适应状况，而且有助于充分集中学生的学习注意力。

2.提高写作教学质量。如果高中英语教师把思维导图运用到自己的写作课堂中，通过思维导图来指导学生对写作进行分析与思考，不仅有利于提高教师的教学质量，提高课堂效果，还能提高学生的英语写作能力。在考试当中，学生对书面表达部分往往不知道从何入手。教师利用思维导图对学生进行指导之后，学生通过思维导图就能够很清楚地把握写作重点和框架，在考试的时候也可以先按照作文要求画个思维导图，再一步步展开，从单词到短语，从短语到句子，从句子到短文，最后再从整体上对文章进行完善。思维导读的应用可以使高中生更好地构建写作框架，这样不仅可以提高高中生的英语写作水平，而且有助于提高其英语写作的布局能力。相较于传统的高中英语写作教学模式而言，思维导图的应用可以更好地提高学生对已掌握知识的应用能力和对写作文章的布局能力，这在一定程度上可以提高学生的英语作文写作水平和整体构思能力。

二、思维导图的应用

1.高中英语写作教学中的思维导图。在英语教学中很容易发现思维导图的体现与应用。比如，在人教版高中英语教科书中，每一个单元结束后都有一个主题作文，几乎都是与前面的阅读语篇相关。每个单元的写作话题和文体特征与该单元的阅读语篇相似，学生可以模仿写作。从阅读跳到作文时教师用一副思维导图来衔接的话，不仅能提升学生的学习能力、语言能力，培养学生的思维能力，而且能够帮助学生掌握丰富的语言知识、形成比较清晰的写作思路，也能够有效地提高学生的语言表达能力和写作能力。

2.思维导图的建构。在每次写作前，引导学生仔细阅读写作试题、认真审题，分析作文要求并梳理已知信息，根据写作要求对照思维导图另建构思维导图，明确写作的主题体裁和人称、时态、目标语言或者句子，根据结合写作要求或者内容来鉴定文章结构层次，再次梳理并归纳该文章的结果层次，最终画出表达自己思路的一副思维导图。在高中英语写作中，能写出一篇优秀作文的前提是学生要有足够的词汇量与基础知识。在这个前提下学生才能连词成句、联句成篇。因此，在英语写作教学中教师试着运用串联词汇教学，帮助学生梳理头脑中的新旧词汇，这对学生的基础写作来说是个必不可少的步骤。学生根据思维导图中的各个分支、关键词、中心词来发散自己的思维，围绕着中心词在自己大脑中搜索与其相关的知识。通过这样的一个积累过程，学生能够对自己已学词汇进行归类和整理，同时也能够锻炼思维能力、联想能力。

3.根据思维导图进行构思和写作。在写作中有了思维导图的引领，学生不再会感到无法下手，无话可说，也不会容易跑题。学生可以根据前面所学过的阅读语篇的思维导图，把它作为支撑，在语言表达能力和梳理文章结果层次方面不再有困难，从而有效地解决了我们在写作教学中的困惑。一个人去一个从来都没去过的地方，要是不知道路线，没有导航就很容易迷路，找不到正确的方向。同样道理，学生要是没有审好作文题目，很容易跑题。正确审题是写出一篇好作文的前提，因此，在高中英语写作教学中，教师在教学生怎么写的同时，也有必要教他们怎么审题，这是英语写作教学的重要教学目标之一。画一张思维导图时往往会把写作主题放在最中心的位置，其他内容围绕着主题向外展开。审题的时候不仅要看中心，也要看其他的分支，比如，体裁、话题、人称、时态、要点、词数等。正是这些分支能够减少学生在写作过程中的犯错率，也有助于学生正确审题，把握好写作重点，形成清晰的写作思路。正确审题之后，学生就可以着手画思维导图：把写作主题放在最中心位置，把相关的单词、短语、句子放在各个分支上。这样可以对写作内容进行分析与梳理，形成一个初步的框架。在高中英语写作教学中，学生往往只有简单的单词或者短语，没有与写作话题有关的语言知识，这样写出来的文章很容易出现内容单薄、逻辑混乱等现象。学生在画思维导图时，可以按照文章开头、主题、结尾来进行罗列，之后对思维导图中心及各个分支的写作仔细思考并进行记录，运用好思维能力，发挥好自己的创造力和联想力，最后按一个个分支充实完善自己的写作内容。

综上所述，在当前初中英语教学活动开展的过程当中应当加强思维导图的广泛应用，通过思维导图构建英语知识体系以及促使学生知识储备量得到进一步的增加，提高学生的写作能力以及写作素养。

参考文献：

[1]杨顺帆.思维导图对高中英语写作教学的启示[J].海外英语，2020（20）：200-201.

[2]邱丽华.思维导图在小学英语写作教学中的应用探索[J].创新创业理论研究与实践，2020（15）：30-32.

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